我国社会体育指导员发展现状及对策研究

我国社会体育指导员发展现状及对策研
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【摘要】本文在分析我国社会体育指导员的发展数量特征、年龄、学历及法制化特征的基础上，分析了我国社会体育指导员发展中所存在的问题，提出了我国社会体育指导员的发展对策，以便为我国社会体育指导员的培养提供参考。

【关键词】社会体育指导员现状对策
1 我国社会体育指导员发展现状
社会体育指导员的数量
截至2003年底，我国社会体育指导员有325502名，其中国国家级2006名，一级29509名，二级103409名，三级190578名。

日前我国总人口13亿，平均每3994名拥有1名社会体育指导员。

社会体育指导员的相对数呈现出区域的小均衡性，京、津、沪、辽、江、浙等处于领先地位。

社会体育指导员的年龄及学历
根据《社会体育指导员现状调查》提供的数字，
目前我国社会体育指导员性别结构基本合理，但年龄结构老化，文化程度偏低。

男性占%，其中41-50岁占%，31-40岁占%，高中非体育专业占%；50岁以上占%，初中以下占%。

女性占%，其中61岁以上占%，大专以上占%；30岁以下占%，体育专业占%。

2 我国社会体育指导员发展中存在的问题
队伍的文化程度结构偏低
据统计，目前我国社会体育指导员中，初中及以下文化程度的社会体育指导员平均占社会体育指导员总数的%，而大专以上体育专业毕业的社会体育指导员仅平均占社会体育指导员的%。

学过体育专业的(包括大学、大专、中专等体育专业)社会体育指导员占%，比例较低，其中基层社会体育指导员所占比例更低。

在各种文化程度的社会体育指导员中，占比例最高的是高中非体育专业的社会体育指导员，高达%。

所以，从总体上看，社会体育指导员队伍文化程度结构偏低，高学历及学过体育专业的社会体育指导员太少。

社会体育指导员资源质量不高
在群众体育活动高度化、多样化的今天，我们对社会体育指导员的需求发生了质的变化，不仅需要有很好的学识和专业知识、高超的教学技巧，而且能正确把握人们的体育需求，做出适当的指导。

我国社会
体育指导员的培养是获得等级资格的同时也结束了学习，没有建立各级社会体育指导员的定期培训或进修制度。

与发达国家在职业社会体育指导员培训的对象在文化程度上有显著的差异。

日本体育运动指导员的培养一直是由大学或体育院校来负责培养，此外体育协会等民间体育团体也培养各种各样的社会体育知道员。

美国社会健康体育指导员职业资格的取得，必须通过书面和实际两类的考，如果要提高职业资格评定标准，还必须参加包括“社会交往、人际沟通”等涉及管理方面的内容考试，特别在实验和实习等方面和大学本科、研究生院的医学、健康教育学、运动科学的资格完全一致。

我国社会体育指导员培养体制不完善
我国的社会体育指导员在培训内容、培训方式、培训类型、教学方法等方面还不完善。

首先，培养课程的设置还缺乏科学性。

我国现行国家级社会体育指导员培训课程的设置无基础课和专业课的层次之分；缺乏培训课程结构具有的空间有序性和时间连续性，而且国家级社会体育指导员培训和一级社会体育指导员培训使用同一套教材，在素质要求、知识能力结构方面难以体现不同等级的递进层次性。

其次，培训方式单一。

现行国家级社会体育指导员培训方式主要是
集中面授，虽然上级主管部门曾多次发文提倡面授与自相结合的培训方式，但在实际执行过程中，由于学员自学能力不强及缺乏要自我检查、督促机制，自学有名无实。

第三，培训类型不够合理我国培养的社会体育指导员分为四级，国家级社会体育指导员资格由国家体育总局认定，一级、二级、三级分别由省、市、县三级政府体育行政部门认定，没有充分考虑不同年龄人群、不同体质人群锻炼者对社会体育指导员的要求。

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