部编版小学语文三年级上册第三单元习作指导课教案教学设计

三上册习作训练
第三组：主题——看图作文：秋天
一、习作解读
三年级上册《语文园地三》习作的主要内容是写“秋天的画”。

编者意图是让三年级学生借助图画，训练观察，学习表达，实际上是看图作文训练。

对于刚接触习作的三年级学生来说，“观察”与“表达”都是看图作文的难点。

这两个难点中，前者是基础，是前提，是关键；而后者往往是教者所忽略的。

我们教学应该注意引导学生初步学习观察与表达的基本方法。

二、内容选择
1．所选的这幅画可以是图片，也可以是自己画的图画。

2．图画一定要和秋天有关。

3．可以是秋天的景物，也可以是人在秋季里活动的场面。

三、目标与要求
1．引导学生观察图画，初步学习观察要有顺序、观察要抓住特点的方法。

2．初步学习基本的表达方法，鼓励学生用平时积累的词语来表达。

3．学会以欣赏的眼光来评判他人的习作。

四、方法与措施
看图作文教学，一般模式是学生先看图再习作，结果学生往往生厌失趣。

如何突破“观察”与“表达”的难点而又不使学生失趣厌写呢？本次习作教学设计打算以欲擒故纵的策略来实现这个愿望。

即为了让学生更好“观察”却故意在开始时不要学生从容“细致”地看图；为了让学生更好地“表达”，学生有画却故意藏起来，让学生说画猜画，以此来突破本次看图作文的难关。

五、教学过程
1．自由联想教学引入
我们本单元学习了“多彩的秋天”。

同学们，一提到“秋”字，你想到些什么？一提到“多彩的秋天”，你的脑海里又出现了哪些画面呢？
[设计意图：开课以“放”为主，以“秋”这个开放性命题来引入，学生可结合本单元课文及生活经验畅所欲言，进入言语的初步发动状态。

]
2．观察美景激活语言
课件呈现多幅秋景图。

师：你能用哪些准确优美的词语来表达看到的画面呢？
[设计意图：这是初步观察能力的训练，训练学生观察要抓住特点；同时，美丽而丰富的图景，传递大量的视觉信息，能激活学生的思维，刺激学生的言语表达，为下一步的定向观察“表达”作铺垫。

] 3．训练观察引领指导
师：同学们，现在老师要出一道智力考察题，看你的观察能力强不强哟！老师要快速呈现几幅图，你要迅速观察判断，哪些图是反映秋天的景色。

老师以较快速度演播几幅图画。

师：你们看清了吗？哪些图是反映秋天的？
师：（生答后）为什么是反映秋天呢？说说你看到些什么。

师：（生答后）到底这些同学说对了没有，我们再看一看这几幅图。

教师根据学生判断的图画回放并定格相应秋景图，再根据情况具体引导学生进行二次表达。

这个环节，教师要善于抓住契机，灵活调控，现场生成。

学生的描述能体现一定的观察与表达方法时，教师要及时肯定，进一步引领学生探究观察与表达的方法。

学情预设──（1）如果学生表达有一定顺序，说明学生观察有序，教师要给予表扬；如果学生部分有序，而有的地方混乱了，教师可以提示：假如你先说什么再说什么可能更好。

这也是给全体学生以观察有序的训练。

（2）如果学生表达时能自然联想，能发挥想象，能融进自己的情感，教师要充分肯定，并告诉学生，这也是观察的一种方法。

（3）如果学生表达清楚，能用自己积累的词语准确表达，教师要肯定其特别好的地方。

（4）如果学生能用比喻、排比、拟人等表达方法，要表扬。

（5）以上四个方面，如果学生在某个方面没有涉及到，教师可以发挥示范引领作用，用课件呈现例文来引领；如果学生在看图表达中，四个方面都涉及到了，还是要呈现例文，以便于学生能更细致地体会观察与表达的方法。

）
[设计意图：这里的“回放”，看似在验证学生观察对不对，而教学实质是引导学生探究观察与表达的方法。

快播画面进行“智力考察”，似乎故意不要学生看清图画，意图却是为了调动学生的观察兴趣，集中学生的注意力。

]
4．例文呈现方法认同
师：这是一篇同学写的看图作文，你看他有哪些优点，哪些值得改进的呢？
例文《多彩的秋天》（略）
学生谈到的优点，教师在课件例文旁标注，以强化观察与表达的方法；学生谈改进建议，正确且典型的，教师与学生一同在课件上修改。

5．全体参与实践运用
定格另一幅秋景图，让学生只看30秒。

看谁最会观察，在小组中说一说，评一评。

[设计意图：前面的四个环节，都是教师指导为主的活动，大多数学生缺乏独立实践认同的机会。

本环节就是要全体学生自我实践，运用教师引领下得出的观察与表达的方法。

“30秒”的游戏形式，学生会更感兴趣，规定时限更利于集中注意力。

]
6．猜画游戏意在表达
（1）师：我们还来进行一个新游戏，游戏名称叫“说画猜画”。

各位同学独立用刚才学到的方法仔细观察自己带来的“秋天的画”，注意不要别人看到了自己的画，然后想一想，我怎样才能更清楚具体地介绍我自己的画。

（2）小组成员分别介绍自己画的具体内容；同组猜一猜，想一想，他说的画会是怎样的画面呢？
（3）介绍画的同学展示自己的画。

其他同学说一说，他介绍的画与实际的画面一致吗？再从下列几个方面评价说画的同学（课件呈现）──
a.表达清楚。

介绍抓住了画面的特点，表达有一定的顺序。

b.表达具体。

能清楚地介绍画面内容，还能适当想象联想。

c.表达生动形象，会用优美的词语，会使用比喻、排比、拟人等方法。

（4）推荐两名同学上台交流。

（5）师：听了同学的介绍，想一想，我怎样才能更好介绍自己的画。

想好了，就把它写下来。

“说画猜画”的比赛虽然结束了，现在我们还要比谁写得好哟！
[设计意图：不要“图画”大大方方亮相，总让“图画”躲躲藏藏，目的是欲擒故纵，是为了让学生更好地观察，更好地自我表达，更自然地进入本次习作的内容，突破畏惧习作的心理“警戒线”，突破本次习作的难点。

]
7．学生习作教师巡视：学生动笔习作，教师巡回指导
六、批改与点评
1．回顾习作要求
上一周我们班每位同学都写了一篇关于秋天的习作，还记得这次习作的要求吗?我欣赏了你们的习作，非常高兴，因为绝大多数同学的习作达到或基本达到了要求。

今天，我们来评评本次习作的得与失。

首先宣布本次习作的获奖情况。

（让学生回顾习作要求，以便评改时能抓住重点，明确评改的方向。

）
2．“群星”闪耀
根据本次习作的特点，我设立了四个奖项：有的同学观察细致被评为“观察之星”；有的同学善于在观察的基础上展开丰富的联想被评为“联想之星”；有的同学富有创新精神被评为“创新之星”；还有的同学进步突出被评为“进步之星”。

（课件出示各类奖项，教师大声宣布获奖名单。

）让我们用掌声向他们表示祝贺。

现在隆重推出本次习作中既能细致观察又想像丰富，还会创新的“全能之星”。

（课件出示获奖者的名字）同样，也让我们用掌声向他们表示祝贺，最后我们还要把掌声送给那些虽没有获奖，但习作态度非常认真的同学。

（教师要学会欣赏每一位学生，在充分肯定优等生的同时，也要兼顾中等生和学困生，抓住他们习作中的闪光点，哪怕是点滴进步都
应给予表扬，让每个学生都能感受成功，在体验成功的喜悦之中提高习作兴趣。

）
在这么多获奖的同学中，老师选中两位同学的习作要重点推荐给大家。

3．美文点击
（1）课件出示佳作，其他学生欣赏。

（2）交流喜欢的句子，说说喜欢的理由。

（3）小结：通过大家的交流，我们知道这两篇佳作之所以给人留下深刻的印象，是因为他们掌握了写景的方法。

（课件出示：1细致的观察2合理的想象3表达富有个性。

）
（4）采访小记者，请作者介绍一下自己的写作经验。

（5）虽然有许多同学的作文不如这两篇完美，但其中的一些精彩片断，也很值得大家学习，下面我们来个“精彩片断大放送”。

（示范是最好的老师，学生在欣赏中吸取、借鉴、丰富积累，引发灵感，同时比较分析、概括能力也会得到提高。

）
4．精彩放送
（1）小组赏析。

让学生先在小组里读读习作中自己最满意的片断，再由小组推荐出最优秀的片断供全班欣赏。

（2）集体交流。

推荐的同学说说推荐的理由，欣赏的同学谈谈这个片断好在哪。

（学生将自己的习作读给同学听，与他人分享习作的快乐。

当学生对习作进行评价时，教师要充分听取他们的意见，只要说的有理有据，就应该给予肯定。

）
（3）通过“美文点击”和“精彩放送”，让我们进一步了解了写景的基本方法。

有些习作由于缺少细致的观察、适当的联想，导致秋天的特点不够鲜明，没有给人留下深刻的印象。

现在老师根据你们习作中出现的共性问题编写了一篇病文，大家看看该怎样修改。

5．出谋划策
（1）（出示病文）请大家先读读这篇文章，然后根据这次习作的要求看看这篇文章存在哪些问题。

（2）小组合作交流修改意见。

（3）全班交流修改。

教师随机评点。

（评价典型“病文”重要的是让学生明确修改方法，找到“治病”方案。

作文评讲不能只是“老师讲，学生听”，而应是师生共评。

无论是品味优秀之处，还是分析问题之源，或者是推敲有疑义的词句，教师都不能简单地把结论灌输给学生，而要引导学生充分发表意见，使他们自己从中品出味儿来，看出得失来，推敲出结果来，这样才能促进学生修改能力的提高。

）
6．修改完善
（1）俗话说：“三分文章七分改”，经过你们这么一改，秋天就能给人们留下深刻的印象了。

如果你们能够运用刚才的方法再次认真修改自己的习作，那么你们的习作一定会更加生动、精彩。

（2）请大家对自己的习作自读自改。

有困难的同学可以请小组成员帮助。

（通过修改实践，把赏评过程中感悟到的写作方法，运用到自己的习作中，在修改实践中提高自己的写作能力。

）
（3）要求学生课后再找自己的好朋友或父母亲提提意见，然后自己再仔细地修改，认真地誊写，教师将从中挑选3—6篇优秀的习作，附上简短的评语，印发给全班同学。

七、习作例文
秋天在哪里
秋天到了。

秋天带着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄地来到了人间。

在这迷人的金秋十月，我在身边找到了秋天。

你瞧，那边的杨树和槐树的脚下布满了淘气的叶子娃娃，他们早早地离开了树妈妈，来到了大地妈妈的怀抱。

这时，温柔的秋风姑娘把那些叶子娃娃们都卷了起来，又掉下去，又卷起来，好像荡秋千一样。

你再仔细瞧瞧，原来那边的枫树姑娘在向你打招呼呢。

枫树姑娘可真漂亮，秋天来临，她已经换了一件红衣裳。

那件火红的衣裳，比春天的绿衣裳更漂亮。

一年四季中，我喜欢春天的柳绿花香，夏天的赤日炎炎，冬天的银白世界。

但我更喜欢月圆果香的秋天，不仅是它的美丽，更是因为这是一个收获的季节，就像我们平时付出了艰辛的努力，考试得到了好成绩的报答一样欢畅。

家乡的秋天
迎面吹来一阵微风，感到丝丝的凉意，才感到秋天来了。

你瞧，公路两旁盛开着各色的菊花，有黄的、白的……五光十色，很是好看！它们正迎着秋风摆动，像是在翩翩起，又像是在向过往的行人招手致意，还像是许多顽皮的小朋友在做有趣的游戏。

每次上学，望着它们，好像在向我微笑，又像在对我说：“小朋友，要好好学习，天气转凉了，注意身体，小心感冒了，影响学习。

”
让我们去家乡的果园看看吧！果园里有许许多多的树，可是，我最喜欢的是桔子树。

你看，橘树上结了一个个像小灯笼似的桔子，我馋得直流口水。

我摘了一个，剥开来，小心翼翼地取下一瓣，放进嘴里，轻轻地咬开它，嘴里、舌头上同时沾满了汁水，我不禁赞叹道：“真好吃啊！”秋天的菊花是美丽的，秋天的果园是丰收的，我能不爱秋天吗？
我心中的秋天
你想知道我心中的秋天是什么颜色的吗？
我来告诉你吧：
我心中的秋天是火红色的！
火红的枫叶从树上落下来，像一只只红蝴蝶漫天飞舞，美丽极了。

我心中的秋天是金黄色的！
金黄的小草被秋风一吹，像一群群小鸟儿在天空里自由飞翔，壮观极了。

我心中的秋天是五彩缤纷的！
五彩斑斓的秋天有着丰富多彩的颜色，是多么的绚丽。