高效课堂教学模式初探——以小学数学课堂“五四三”教学模式为例

高效课堂教学模式初探——以小学数学课堂“五四三”教学模
式为例
摘要：本文紧紧围绕课堂教学，以小学数学课堂为例，探究“五四三”高效课堂教
学模式，提高课堂教学效率。

关键词：高效课堂教学模式
一、“五四三”高效课堂教学模式内涵
“五”是“五步”，其含义是：课堂教学的五个环节，即激趣导入——自主学习——合作交流（生生互动、师生互动）——知能应用——知识总结。

“四”是“四精”，其含义是：三个精心设计一个精讲，即精心设计导入，精心
设计问题、精心设计练习，在授课过程中教师要精讲。

“三”是“三体现”，其含义是：在课堂教学过程中要体现学生的主体地位，体
现和谐的师生关系，体现养成教育。

二、“五四三”高效课堂教学模式的具体要求
1.五步教学流程要求。

五步教学流程只是教学过程的一般形式，它并不是固
定不变的，我们可以根据教学内容的具体情况进行适当调整，但不管怎样调整，
整个教学流程一定要体现双自主教学，达到课堂的高效性。

2.“四精”的要求。

（1）精心设计导入，吸引学生。

俗话说：“万事开头难”、“好的开头是成功
的一半”，这就告诉我们：做任何事都要注重起始环节，数学教学亦不例外。

新颖的引言，巧妙的导语，生动的开头，是使学生迅速进入学习意境的重要手段。

多
年来，我们比较重视新课“导入”，并根据学生的心理特征，结合每节数学课课堂
教学中的导入新课,是整个课堂教学的有机组成部分,好的导入新课如同桥梁,联系
旧课和新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向。

可以说导入新课是整个课堂教学的“准备动作”,为师生即将进行的思维活动作好准备。

（2）精心设计问题，提高学生学习兴趣。

构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中心，师生互动”的课堂教学，应该是学生在教师精心设计的问题探索中，紧紧地被问题吸引自觉地全身心地投入到学习活动中，用心思考，
真诚交流时而困惑，时而高兴，在起伏的情感体验当中，自主地完成对知识的构建，在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且“创造”着获得知
识的办法，体验着获取知识的愉悦。

（3）精心设计练习，为提高教学质量提供保障。

数学来源于实践，又服务于实践。

学生在课堂上获取的许多知识如果在实践中加以验证和应用，那么一定有
助于学生对知识的理解和掌握。

（4）教师“精讲”，提升教学效果。

“精讲精练”是一种提高教学效益、减轻学
生过重课业负担的教学策略，它是一种高效呈现知识和高效指导学生学习的策略。

“精讲”并不是少讲、不讲，是指教师对基础知识少而精的语言，抓住中心，揭示
教材中的内在规律和本质特征。

3.“三体现”的要求。

（1）体现学生主体地位，培养学生各种能力。

教师要从权威的讲授者转变为与学生共同探索问题和解决问题的引导者，每节课教师都要小结。

每单元学完之
后都要引导学生整理复习，这些平时都做的事情，平常放手让给学生做。

教师注
意形式的多样化，渐渐地学生就学会了对知识的整理，归纳和小结，而且能够用
自己的表现方式来整理并交流，在学生们的交流中还能提出问题进行解答，举例说明等。

（2）体现和谐的师生关系，让学生体验课堂的平等关系与班级的温暖。

①师生间要和谐互信。

首先课堂上教师对学生要诚信，说话算数，不落口债，凡是答应学生的事应尽量做到，有特殊情况要向学生解释清楚，教师以诚待人，必须影响学生。

其次教师要信任学生，有时学生忘记带作业或者说“我的作业本、书等忘记在学校了”教师不要训斥而要讲明什么时间把作业补充交给老师。

复习的时候总有学生不懂或者学得“吃力”教师要及时给予帮助、鼓励，并故意给这样的学生机会去教给另外的学生，让他感到教师对他的信任。

②生与生间要和谐。

一个班集体总有优生、差生，教师首先要做到一视同仁，人人平等，优、差生都可能犯错误，教师要做到及时教育、监督、不偏袒，做到公正、公平。

每个学生都有“闪光点”要及时发现表扬树立自信心，增加集体凝聚力。

其次是教师要培养学生的合作意识，在每个学习小组里为了完成共同的任务，要有明确的分工，教师要为学生提供合作学习的条件，创设合作的情境，让学生在合作中体验成功的喜悦，感受信息共享的快乐。

（3）体现养成教育，为学生终身发展奠基。

不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用。

因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。

但习惯养成并不是短时间就可以养成的，需要长期、反复的训练，才可以达到目的。

我认为要注意以下几点的培养：即培养学生专心听讲的习惯；培养学生勤思好问的学习习惯；培养学生敢说、善说的习惯；培养学生阅读题目的习惯；培养学生认真完成作业的习惯。

参考文献
[1]吴智敏小学数学课堂合作学习有效性研究[D].西南大学，2008。

[2]郭淑红小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析[J].中国校外教育，2015，06，121。