讨论中班幼儿的爱告状的行为

讨论中班幼儿爱告状的行为
中班幼儿经过小班一年的生活、学习后，各方面的能力都有所提高，但由于他们刚刚摆脱小班时期的幼稚和依赖性，又不具备大班时期的成熟和独立性。

碰到一点点事情就爱告状，与他们相处，每天总会听到许多的告状声：“老师，涛涛抢了我的玩具。

”“老师，洋洋把图书给撕破了。

”“老师，岑岑在玩水。

”……面对孩子们频繁的告状，我进行了观察与分析，并采取了一些行之有效的教育方法。

一、告状行为产生的原因
中班幼儿爱告状，是受其此年龄阶段的思维特点所影响，4岁~5岁幼儿的思维具有特有的自我中心化特点，这种思维方式使幼儿在考虑问题时总是以自己的感觉特点出发，而不善于站在别人的观点和立场上想问题。

因此，此年龄段的幼儿只知道维护自己的利益和快乐，不能理解别人的心情。

平时同伴之间发生的摩擦，因认知发展的局限性，让他们不会用友好协商、互相帮助、好好说话等手段来解决彼此之间的矛盾，往往通过告状来解决问题。

二、告状的动机
幼儿的告状是自身寻求心理平衡的表现，也是力求解决问题的一种方式，随着幼儿之间相互告状行为的增多，仔细分析他们告状的动机，有以下五种：
1、单纯的反映情况
中班幼儿随着年龄的增长，道德感也在不断的发展，能够把一些概括化的道德标准量化到同伴的行为规范上，如看到其他小朋友违反了规则作出了不良行为，他们会产生极大的不满，于是向老师告状，希望老师予以纠正。

2、试探老师对某种事情的态度
许多幼儿非常聪明，会用试探心理来了解老师对此事的看法，然后他再根据你的态度来采取行动。

如果你对他的告状是无所谓的，那他就可以放心地大胆地加入其中，反之，老师及时阻止被告状的幼儿，那他就不参与，也不会被老师批评了。

3、寻求老师的同情和保护
这种告状行为往往是班上那些内向胆小的幼儿，当他们受到别人的欺侮时，想到的就是向老师告状，让老师给自己做主，批评欺侮他的小朋友。

如班上的谢婉怡小朋友，平时都由外婆带，在幼儿园很少说话，连让她去活动都是扭扭捏捏，一副害羞的样子。

与别人吵架，根本不是人家的对手，因此每次有小朋友碰到她、抢她的玩具，她就用告状的形式向老师求助。

4、寻求解决问题的方法
在活动中，孩子们往往会因为某一件事而争论不休，当自己无法争出谁对谁错时，有一方就抢先告状，检举他人，希望老师对他们的是非作出裁判，同时使自己先被老师信任。

这种告状往往发生在区域活动或户外活动中，因为同伴之间在一起玩的机会较多。