《苏武传》公开课课件

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课时安排：四课时
第一课时：1.简介班固和《汉书》
2.朗读全文，整体感知。
第二课时：1.疏通文字，理清脉络；
2.分析形象，学习现实意义。
第三课时：归纳文言知识。
第四课时：训练——借鉴手法表现人物。
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借助多媒体课件， 用诵读法、点拨法 贯穿课堂教学过程。
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（二）回顾所学的 表现坚贞不屈的 民族气节的名句。
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【明确】
1、岁寒，然后知松柏之后凋也。
（《论语》）
2、僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍轮台。
（宋 • 陆 游 ）
3、臣心一片磁针石，不指南方誓不休。
（宋·文天祥）
4、人生自古谁无死, 留取丹心照汗青。 5、粉骨碎身全不怕, 要留清白在人间。
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梳理第一段
重点词句
1、武字子卿，少以父任 1、介词，表原因,由于
2、汉天子我丈人行也 2、长辈
3、尽归汉使路充国等 3、使动用法，使……归
4、乃遣武以中郎将使 4、以……身份
持节送匈奴使留在汉者 （定语后置）
5、因厚赂单于
5、趁机
6、置币遗单于
6、赠送
7、单于益骄，非汉所望3。1 7、更加
富贵不能使我骄奢淫逸，贫贱不能使我改
变节操，威武不能使我屈服意志，这样才
叫做大丈夫！
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新课导入
艰难困苦最能玉汝于成，沧海横流中方
显英雄本色。 面对人生穷途危难是卑躬屈
膝，还是傲骨在身，这涉及到心灵的抉择。
在这样的选择面前，志士仁人为我们树立
了光辉的榜样。今天，就让我们心怀虔诚
走近一位古人，让我们学习他，崇尚他！
③、见犯乃死，重负国。欲自杀，胜、 惠共止之。
被（匈奴）侮辱后才去死，更加对不起 国家！” 想要自杀。张胜、常惠一起制 止了他。
④、即谋单于，何以复加？宜皆降之。
“假使是谋杀单于，又用什么更严的刑法呢？ 应当都使他们投降。”
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第5段
重点词句
1、武益愈，单于使使晓武
一、班固 班固：史学家,文学家。
和《汉书》
家庭：父亲（班彪）和班氏三杰
弟弟--班超(投笔从戎)
妹妹--班昭(续《汉书》、
《女四书》)
作品：史学巨著--《汉书》
经学--《白虎通义》
辞赋--《两都赋》（四大家）
诗歌--《咏史诗》（最早）
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体裁
《汉书》
我国第一部 纪传体断代史
《史记》
我国第一部 纪传体通史
2、空自苦亡人之地，
通“无”，“现”。
信义安所见？
宾语前置
3、触柱折辕，劾大不敬 车子撞在柱子上。
4、子卿不欲降，何以过陵？ 超过
5、子卿尚复谁为乎？
副词同义连用，还。
宾语前置
6、皆为陛下所成就 7、子为父死亡所恨。
愿勿复再言。 8、明年：
提拔。被动句 亡：通“无”；恨：遗憾； 复再：副词同义连用。 第46 二 年 ； 今 年 的 下 一 年 （ 今 精选版课件ppt ）
第2～4段：叙述武及其属下被扣留在匈奴的直 接原因和武38临变时的表现。 精选版课件ppt
第二部分练习：1、下列红色字的用
法和例句相同的是： （ D ）
例句：即谋单于，何以复加？宜皆降之。 A、单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收
系张胜 B、惠等哭，舆归营 C、左，乃陷大泽中。 D、尽归汉使路充国等
一、听教师示范朗读， 注意生僻字的字音。
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检查听读效果
稍迁至栘中厩监
yí,园名；jiù,马棚，马圈
且鞮侯单于
jū,dī 单于：蒙语为广大，天
会缑王与长水虞常
gōu,姓氏
阴相与谋劫单于母阏氏 yān zhī,匈奴王后
置煴火，覆武其上
yūn,微火
武卧啮雪
niè，咬，嚼
使牧羝
dī,公羊
3、评价和赞扬（动机、目的--品）
（人生观 价值观 道德观 历史观）
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二、请先欣赏京剧名段，再看一幅国 画（写意人物/写意山水），进 入本文学习。
你能从中“读”出什么信息？
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这是一个一妇孺皆知的历史故事——
苏武牧羊。
作为汉武帝的使臣，苏武受命出使匈
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武能网纺缴 zhuó,系在箭上的丝绳
节旄尽落 máo,牦牛尾的毛，原为牦牛尾做装饰的旗
虽蒙斧钺汤镬 yuè,斧子；huò,锅，汤镬，开水锅
劾大不敬
hé,弹劾
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疏通文意，添小标题，理清脉络 ：
要求：小标题要准确概括情节变化， 并尽量展现人物性格特点，同时注意 语言的通顺凝练。
问题2：所写的这些年里，每年的经历 都写了吗？
问题3：写人物传记，要不要把这个人 物的一生列成一个大事年表？
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【明确1】只写了19年。 【明确2】没有写全部经历。 【明确3】要针对人物身份，
抓住关键情节来写。
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四、紧扣课文第1 自然段，试归纳苏 武出使匈奴的背景。
时间跨度 230年左右
3000多年
体例 纪、表、志、传 本纪、表、书、 世家、列传
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回顾旧知：
1、史书体例？ 2、传记类文言文
的共同特性？
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【明确】共性：准公式化（三步曲）
1、介绍基本情况（人） （背景、缘由、伏笔、铺垫）
2、选取材料1、2、3（事）
（事件、冲突--言行举止）
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匈奴 汉朝
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【背景】苏武是苏建（代郡太守，华夏志士）
之子，早年以父荫为郎，稍迁栘中厩监，天汉
元年(前100)拜中郎将。当时中原地区的汉朝和
西北少数民族政权匈奴的关系时好时坏，公元
前100年，匈奴政权新单于即位，汉武帝为了表
示友好，派遣苏武率领一百多人，带了许多财
篇之一,它记述了苏武出使匈奴、面对威胁利诱
坚守节操、历尽艰辛而不辱使命的事迹,生动刻
画了一个“富贵不能淫,威武不能屈”的爱国志
士的光辉形象。作者采用人物传记常用的纵式结
构来组织材料,依时间的先后进行叙述,适当运用
插叙的方法,脉络清晰,故事完整。 22
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为了表现苏武的性格、气节和情操,文章在记“行” 时着力于环境和细节的描写，如苏武自刺一节,被置于 地坎温火之上,“蹈背出血,气绝复苏”,充满悲壮色彩； 而周围人的反应是“卫律惊,自抱持武”“惠等哭,舆归 营”“单于壮其节”，这一惊、一哭、一壮衬托出苏武 的铮铮铁骨，人物刻画入骨三分,将史家笔法与文学语 言结合起来，读来令人荡气回肠。
（明·于 谦）
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6、繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹。
（明·戚继光）
7、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
（清·林则徐）
8、一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。
（清·秋 瑾）
9、只解沙场为国死 ,何须马革裹尸还。
（清·徐锡麟）
10、我自横刀向天笑, 去留肝胆两昆仑。
（清·谭嗣同）
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【诵读】居天下之广居，立天
下之正位，行天下之大道；得
志与民由之，不得志独行其道;
富贵不能淫，贫贱不能移，威
武不能屈，此之谓大丈夫。
《孟子·滕文公下》
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【译】住在天下最宽广的住宅里，站在天
下最正确的位置上，走在天下最光明的道
路上；得志的时候，便与老百姓一同前进，
不得志的时候，便独自坚持自己的原则；
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2、指出下列红色词语的意思和用法
相同的一项： （ C
）
A、及卫律所将降者，阴相与谋劫单于
母阏氏归汉。
事如此，此必及我
B、张胜闻之，恐前语发，以状语武
屈节辱命，虽生何面目以归汉？
C、见犯乃死，重负国！
见笑于大方之家
D、位虽不终，近古以来，未尝有也。
屈节辱命，虽生何面目以归汉？
且鞮单于刚刚成立，唯恐受到汉的袭击，于是 说：“汉的君主我的长辈啊！”
正确翻译：且鞮侯单于初登王位，唯恐受到汉的 袭击，于是说：“汉皇帝，是我的长辈。”
2)单于益骄，非汉所望也。 单于更加骄傲自大，不是汉王朝所见到的
那样。
单于更加骄傲自大，不是汉王朝原来所期
望（的能增加友好的结果3。4 ）
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使动用法，使……知道，告知
2、会论虞常，欲因此时降武
论：定罪；因：趁
3、拥众数万，马畜弥山
定语后置，“数万众”；弥：满
4、君因我降
通过
5、畔主背亲，为降虏于蛮夷， 畔：通“叛”；为：做。
状语后置
6、反欲斗两主
7、若知我不降明
8、单于愈益欲降之 9 、绝不饮食 10、羝乳乃得归 11、何以女为见？
使动用法，使……争斗 若：你。 更加。同义副词连用 绝：跟外界隔绝； 名词作动词，生育；才 即“何以见女为？”宾前
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3、翻译：
①及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏
氏归汉。 (缑王）和卫律统率的那些投降的人，暗
中共同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。
②惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人
候问武。
常惠等人哭泣着，用车子把苏武拉回营帐。 单于认为苏武的节操壮烈，早晚派人探望、
询问苏武。
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4、翻译下列句子： (3)武帝嘉其义,乃遣武以中郎将使持节送匈 奴使留在汉者。
汉武帝赞许他这种对汉友善的做法， 于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持着 代表使者身份的符节，护送扣留在汉的匈 奴使者回国。
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重点词句
1、方欲发使送武等 1、方：副词，正在；发：派遣 2、会缑王与长水虞 2、会:刚好，恰逢
的一项： （ A ）
例句：尽归汉使路充国等。 A、毋徒苦天下之民父子为也。
B、项王然其言。乃赦外黄当坑者。 C、悉令男子年十五已上诣城东，欲坑之。 D、项王泣数行下，左右33 皆泣，莫能仰视精。选版课件ppt
3、找出下列句子中翻译的问题： （1）且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天 子我丈人行也。”
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第6段
愈益欲降之 ：更加想使他投降
置：
安放、安置
绝：
跟外界隔绝
饮食：
名词作动词。指供应饮食
乃得归： 才能够回来
积五六年： 累计五六年
穹庐：
圆形的帐篷
徙去：
迁移离开
穷厄：
穷困的绝境
小标题
饮雪吞毡，矢志不渝
或： 流4放5 北海，杖节放羊 精选版课件ppt
第7、8段
1、初，武与李陵俱为侍中 当初，表示追叙。
常等谋反匈奴中 （状语后置）
3、及卫律所将降者，3、及：和；将：率领；
阴相与谋劫单于母阏氏归汉
阴：暗地里、秘密地
4、幸蒙其赏赐
4、幸：希望；其：代词，指汉朝
5、以货物与常
5、以：把；货物：财物（古今异义）
6、其一人夜亡
6、夜：名作状，在夜里；亡：逃走
7、缑王者，昆邪王姊子也 7、判断句
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亲近： 亲近的侍臣；动词，靠近 （今） 欲降武： 使动，使……投降 自苦： 使动，使自己受苦 诚甘乐之 意动，以之为乐
5——8 小标题
7、恐前语发，以状语武 名词，话；动词，告诉
8、见犯乃死，重负国。 见：表被动；乃：才；
9、即谋单于，何以复加？即：假使；
宜皆降之。
降：使动用法，使……投降
10、卫律惊，自抱持武，驰召医 扶持
11、舆归营
名作动，用车子送
12、 单于壮其节
意动用法，以……为壮
小标题
虞常谋反，祸及汉使
小标题
舍生取义，以死明志
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教学目标
1.了解班固和《汉书》（与《史记》比较）。
2.疏通课文大意，归纳文言知识点。
3.体会语言描写和细节描写对刻画人物的作用。
4.分析课文如何通过对比手法塑造人物形象。
5.学习苏武坚贞不屈的民族气节和高尚的爱国
情操，理解“富贵不能淫，贫贱不能移，威武
不能屈”的真正内涵。
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出使匈奴，以求通好 小标题 或：
出使匈奴，单于受礼
练习：阅读第一段，完成下列练习题目：
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B 1、下列红色字中不是古今异义的是：（ ）
A、乃曰：“汉天子我丈人行也” B、答其善意 C、兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监。 D、既至匈奴，置币遗单于
2、下列句子中红色字与例句红色字用法相同
物，出使匈奴。不料，就在苏武完成了出使任
务，准备返回自己的国家时，匈奴上层发生了
内乱，苏武一行受到牵连，被扣留下来，并被
要求背叛汉朝，臣服单于。
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五、自主训练： （一）请你对照文下
注释认真阅读课文， 试写一篇200字左右 的短文，向你的朋友
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【明确】《苏武传》是《汉书》中最出色的名
奴，由于副使参与匈奴内部谋反，苏武遭于发落到遥远的北海，开始了十九
年漫长的牧羊人生涯。
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【明确】
苏武牧羊
鸿雁传书
忠贞不屈
心向故国
民族气节
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三、听录音朗读，整体感知，
并回答三个问题：
问题1：苏武（前140年--前60年）， 本文写了苏武多少年？