【高中语文】《大堰河+我的保姆》《再别康桥》课件47张+统编版选择性必修下册

诗歌是美的，要让平凡的事物发出美的光彩，就要通过想象。想象是 美的源泉，也是诗意的仓库。
只有发挥想象才能创造出鲜明的形象,诗歌的生命力是想象赋予的,没 有想象,写出来的诗歌是干涩的。想象能使件细小的事物显示出惊人的 魅力。
诗歌文体特征
墙角的花， 你孤芳自赏时， 天地便小了。 ——冰心《繁星》 花儿长在墙角本来就平凡,且容易被人们忽视,倘若只欣赏自己的美貌, 它便变得更加渺小了。诗人在这里通过想象,以花喻人，从一件平凡的 事物中得出了不平凡的道理没有想象,是写不出这样富有启发性的诗句 的。 其次，诗的情必真，只有真的东西它才可能是美的。要从生活中找到 能打动自己的内容,然后再以诗的语言、诗的形式去抒写它。这样才能 让人产生心灵的共鸣,也使诗变得有意义。 如：
诗歌文体特征
诗的语言超越一般的语法规律,它具有跳跃性、显著性和超常性的特点。它组 合灵活，比如我们可以把不同官能的修饰语进行交错搭配,可以说“乌黑的叹 息”“浮着油沫的梦粉红的回忆”“温暖的寂静”“乳白色的歌声”等等,用这 种常规上不可思议的表现手法,来表现现代人复杂的情绪(当然这也是修辞中的一 种叫做通感的手法)。
作者简介 《大堰河——我的保姆》 ◎1910年出生于浙江省金华市金东区畈 （ f à n ） 田蒋村的地主家庭。自 幼由一位贫苦农妇养育到1915年。 ◎1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。 ◎1929年在林风眠校长的鼓励下到巴黎勤工俭学，学习绘画，接触欧洲 现代派诗歌。 ◎1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动， 不久被捕。
诗歌阅读方法
2.推敲炼字技巧,赏析语言隽永美。 诗是精练的语言,一句话乃至一个字,里面蕴藏着深厚的旨趣，所以诗家以一 字称工,刻意锤炼,以求其精深对诗歌的炼字进行推敲，从而品味语言的隽永美， 是鉴赏诗歌语言的又一途径。 3.考查修辞手法,领会语言形象美。 诗歌为了更好地表情达意,常常借助于多种修辞手法,常见的如比喻、拟人、 反复、排比、对偶等等。修辞手法的使用不仅使语言形式整齐有致、朗朗上口， 也强化了诗段的整体内容,给人形象生动之美感。 五、解析透视,品评章法美 一首好的诗歌,不但在内容上能给人以美的享受，而且在形式上也同样具有美 的魅力,而诗歌的章法之美更是内容与形式由,诗行可长可短,行数可多可少,可以押韵也可不押韵, 可用标点也可不用标点;
格律诗在格律方面比较讲究,但不是像旧诗那样有固定的格式,大体说 来,诗行要求有比较整齐和谐的节拍，双数诗行的末一字要求押大致相 同的韵;有的诗不分节,有的诗分为若干节,分节的诗，各节的行数要大 致相等。
诗歌阅读
《大堰河——我的保姆》 艾青
《再别康桥》
徐志摩
学习目标
1.了解并积累现代诗歌文体知识。 2.了解文学家艾青和徐志摩。 3.有感情地朗诵诗歌，背诵《再别康桥》。 4.体会新月派诗歌“三美”的特点。 5.欣赏诗歌作品的精神内涵与艺术价值。
诗歌文体特征
中国现代诗歌是指五四运动以来的诗歌，主要指新体诗，其特点是用 白话语言写作,表现科学、民主的新的时代内容,打破旧诗词格律的束缚, 形式上灵活自由。
作者简介 《再别康桥》
徐志摩（1896—1931），浙江海宁人。 现代诗人、散文家。笔名云中鹤、南湖、诗哲。 新月诗派的代表人物。 1918年赴美学习银行学，1920年赴英国就读于剑 桥大学，攻读博士学位。1922年回国后历任北京大 学和清华大学教授。1931年11月19日从上海飞往北 平的途中，因飞机在济南开山一带失事，不幸身亡， 年仅35岁。 胡适说徐志摩的人生观里只有三个大字：一是爱， 一是自由，一是美。他的作品就是这种精神的融合 与体现。徐志摩一生留下了四本诗集：《志摩的诗》 《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》。
诗歌文体特征
你是那么渺小 在黑夜里奔跑 ...... 可尽管是一只小小的昆虫 也要让黑夜多一点亮光(卜聪《萤火虫》) 小诗人在诗的最后用感情饱满的一句——“可尽管是一只小小的昆虫 /也要让黑夜多一点亮光”对奉献者发出了深情的讴歌。但这样的诗句 是需要用心去体验才能得出来的。如果小诗人对萤火虫没有进行仔细的 观察，没有用心灵与带火虫进行对话,没有把自己换位成萤火虫来体验 萤火虫的生命和生活，他是不能写出这样精警的诗句来的。
诗歌阅读方法 3.品味情境,观照情感,于客体察主体。 意境作为形象思维的特殊表现,诗人在写“境”的同时,就注入了他的喜怒哀
乐诸种感情,注入了他的思想及其对“境”的褒贬态度，正像王国维所说的“一 切景语皆情语也”。鉴赏诗歌就不仅要品味其情境,更要观照诗人的情感,在客体 的形象中体察诗人的主观世界。
四、咀嚼涵泳，品味语言美 诗歌是语言的艺术。优秀的诗人善于熟练地运用诗的语言来表现丰富多彩的 现实生活和人们复杂微妙的内心世界,从而激发欣赏者深沉的思考和奔驰的想象 。 1.熟悉节奏韵律,体会语言的音乐美。 诗的语言要在朗诵时顺口流畅,欣赏时悦耳动听,要富有抑扬顿挫、起伏跌宕 的韵律美和流畅回环的音乐感作为鉴赏者也要从诗歌的音韵与节奏中，体会出其 中的音乐美。我国以闻一多、徐志摩为代表的一大批现代诗人，很重视诗歌的音 乐美,他们的诗歌行数、字数整整齐齐,停顿、韵脚斩截自然,遣词造句绘声绘色
诗歌阅读方法
二、展开想象,感受形象美 高尔基说得好:“在诗歌作品中，即使在一首短诗中，第一位重要的是形象。” 诗歌中的形象分为抒情主人公的形象人物形象、事物形象。 1.调动积累,张开想象的翅膀。 想象不仅对于诗人的创造是一种必要,对于读者的欣赏也是一种必要。我们可 以这样认为,诗人通过想象创造出诗的形象,读者通过想象再现诗人创造的形象。 2.体察物象,剖析寓意。 中国历代的诗人总是在大自然中努力寻求属于自己的新鲜活泼的物象,寄托自 己的情感和心志，创造出了丰富多彩的事物形象。欣赏者要学会联想,由表及里 地剖析,在体察外在形象特征的基础上把握形象的寓意,从而领会形象的意蕴美。
现代诗歌从表达方式上看,可分为抒情诗、叙事诗、哲理诗。类别不 同,形式、风格自然不同。
诗歌,它高度集中地反映社会生活,饱含着作者丰富的思想和感情,富 于想象,语言凝练而形象性强，具有节奏和韵律，一般分行排列。
新诗是“五四”新文学运动的产儿,反映新生活，表现新的思想感情。 新诗形式上采用白话,打破了旧体诗的格律的束缚,创造出不少样式，总 的说来，一种讲究格律,谓之格律诗;一种比较自由，即自由诗。
作者简介 《大堰河——我的保姆》
艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，字养源，号海澄， 出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。其作品有《大 堰河——我的保姆》《艾青诗选》等，获法国文学艺术 最高勋章。代表性作品除了这首诗之外，还有《手推车》 《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》等。
艾青的诗歌多描写太阳、火把、黎明等有象征性的意象，表现出对黑暗旧社会的痛 恨，对黎明、光明、希望的向往与追求；继承了“五四”新文学紧密结合现实、富于 战斗精神的优良传统，具有鲜明深刻的形象性；形式比较自由，很少注意诗句韵脚和 字数、行数的整齐划一，但是又运用有规律的排比、复沓，呈现出变化中的统一。
词性的转用也是诗歌语言的一种常规手法。如洛夫的诗中“夏也荷过了,秋也 蝉过了”《今日小雪》“我们风过霜过”(《湖南大雪》,这儿就是把名词用作了 动词,不仅能激起读者相应的形象感觉,而且包含着丰富的经验体会。“荷”字给 人以热烈与衰败的感觉，“蝉”字给人以浮躁与凄凉的形象，风”“霜”二字, 给人磨难与成熟的人生体验。
诗歌阅读方法
诗歌的艺术概括力最强,鉴赏时,要从诗歌凝练贪蓄的语言人手,进而把握关键
词句的深层含义，品味诗歌所抒发的情感,分析其多种艺术手段,把握并深刻理解
作品所塑造的艺术形象，感受诗歌的优美意境。
具体说来，现代诗歌的鉴赏主要从以下几方面入手：
一、把握旨趣,领会情感美 诗的第一要素是感情,无情即无诗。鉴赏诗歌必须首先进入诗人的情感世界,把握 诗人的抒情基调和情感旨趣。 1.知人论世,找准情感突破口。欣赏任何一首诗歌,总要对它的作者和它所诞生的 时代有一个初步的了解,否则,欣赏就是盲目的。鉴赏诗歌,找准了情感突破口,对诗 歌主旨的把握就会更便捷,对情感美的领会就会更深刻。 2.避实就虚，咀嚼诗歌真味。以实写虚,化抽象为形象,这是诗人创作的高超本领; 避实就虚,反复咀嚼又是领会情感美的巧妙途径。阅读鉴赏时,就得用诗意的眼光避 实就虚，慢慢咀嚼出诗歌的真味。 3.由表及里,品读形象寓意。阅读和鉴赏诗歌时,要学会品读形象的寓意,由表及 里,探测诗人物化的情绪,领会诗歌的旨趣。
掌握了一些创作手法之后,我们还得有“锤字炼句”的功夫。这一点对我们初 学者显得尤为重要。杜甫一生追求的是“语不惊人死不休”,李白则被人称为 “才大语终奇”,诗人们大多都是锤字炼句的能手。
诗歌文体特征
如: 你站在桥上看风景 看风景的人在楼上看你 明月装饰了你的窗子 你装饰了别人的梦 (卞之琳《断章》) 这些“看”“风景”“装饰”反复出现,造成一种回环往复的情调，令人深思。 另外,如一首中学生的诗歌《教室的窗》(田欣)中有这么一节: 教室的窗 内外两个样 它不允许(我那么)迷茫 我要远航 在滚滚长江(中)逆流而上 括号中的字是未发表前存在的，发表时被编辑删去。小诗人为了追求形式美 而损害了诗意，但删去括号中的字之后,变得精练优美,读起来朗朗上口。
诗歌文体特征
修辞是诗歌的一种重要技巧。包括拟人、比喻、排比、设问、反复、顶针、 对偶、夸张、象征等。灵活地运用各种修辞能增强诗的生命力,大胆打破常规组 合(即不按语法要求搭配)更能得到意想不到的效果,但不可太过滥。可以说每一 种表现手法都有其独到之处。
比的运用可以更生动,形象地表现诗歌内容; 兴的运用可以让读者自开篇就能体会诗歌的意境,使诗歌更富于深情和韵味; 而夸张、象征、通感等手法的运用可以给诗歌注人更新鲜的血液，使诗歌更 富于想象力和亲和力,而不会让人感觉意思朦胧暧昧,晦涩难懂,使读者真正读懂 作者所要表达的思想感情。 诗歌中最常用的手法就是象征,是用具体事物来表现某种特殊意义,比如冰心 的《纸船》象征了对母亲的思念,冯至的《我是一条小河》中“小河”象征了对 爱情的追求。平常我们也爱用象征,如用“梅花”来象征坚贞不屈，用“蜡烛” 来象征默默奉献。王家新的《在山的那边》中用“海”和“山”来象征“理想” 与“追求理想所遇到的困难和挫折”。
诗歌阅读方法
三、物意契合，赏析意境美 赏析诗歌的意境美是为了更好地把握诗的综合美感,即它的情理交融的思想内 容之美、形神结合的艺术表现之美。 1.抓住意象，发挥想象，由形象悟情感。 阅读诗歌时要抓住具体的意象,充分发挥联想和想象,去领悟和品析作品中的 思想情感。我们只要抓住诗中意象深人玩味,并调动联想和想象,就会进入诗人为 我们营造的韵味浓厚、意蕴深广的境界，心中的美感就会与诗人的思想脉搏一起 跃动。 2.透析形神，体悟情理,由具体到抽象。 诗的意境是诗人强烈的思想感情(意)和生动的客观事物(物)相契合,形成的情 景交融、神形兼备的艺术境界意境要求情、理、形、神的和谐统一。发掘具体的 形神中蕴涵的抽象的情理,就能品味出这首诗深邃而绵远、空灵而新颖的意境美。
诗歌阅读方法
1.理清层次,扣住内容,品析构思的精妙之处。 构思的内容是相当复杂的,它包括确定主题、选择素材、提炼诗意、选用诗体 ,甚至包括形象怎样描写、气氛怎样渲染、情景如何交融、虚实如何转化、显隐 怎样结合、起承转合怎样安排等一系列问题。在鉴赏过程中,我们可以抓住线索 、把握基调,从诗歌的层次、内容切人,品析构思的精妙之处，从而领会诗歌的章 法美。 2.整体观照,对比阅读,把握风格的独特之处。 一个诗人在艺术上成熟与否往往以其有无自己独特的艺术风格为标志。在鉴 赏诗歌时,要学会整体观照全诗,通过对比阅读等方式,把握诗歌风格的独特之处, 从而品出诗歌的章法美。在诗歌的鉴赏品评中,还可运用比较阅读的方法加深对 诗歌风格的理解，将不同诗人的同一题材的诗歌进行比较,或将同一诗人不同时 期的作品进行比较等等,在比较异同之中诗歌风格自然呈现。