认识角(课件)-二年级上册数学青岛版

你能指出图 中物体上存在 的角吗？
新 知 导 入 学习活动一：初步认识角 学习任务一
1、拿出学具看一看，摸一摸，谈谈对角的直观感受。 2、说一说什么是角、角的各部分名称和角的特征是什么？
评价标准
1、能找到角并用自己的语言说出什么是角及角的特征。 2、语言表达清晰完整。
新知导入
你还能指出下面 这些图形中的角吗？
③
④
⑤
①④⑤是角。
课后作业
知识技能类作业
拓展题（选 做） 数一数，下面图形各有几个角？
思考：添上一条线，变成了（ 3 ）个角？ 再添上一条线，变成了（ 6）个角？
课后作业
综合实践类作业
剪一剪，真有趣
一张长方形纸，剪去一个角后，留下的图形有几个角？ 动手去剪一剪。
课堂总结
这节课你有什么收获？你还有什么问题？
请你们用自己折出的角扎手心看有什么感 觉？把你的感觉说给大家听。
角是尖尖的，有两条直直的边。
新 知 导 入 学习活动一：初步认识角
考考你：
下面图形哪些是角的打上对勾
新知导入
学习任务二
学习活动二：比较角的大小
1、你能比较下面两组两个角的大小吗？ 你是怎么比较的？
（1）
2、角的大小与什么有关系？与什么没有关系呢？。
第三单元第1课时 认识角
青岛版（63制）二年级上册
学习目标
1、通过看一看，摸一摸，观察，分析等活动，说出什么是角、 角的各部分名称和角的特征,语言表达完整，清晰正确。 2、通过观察、交流、探索角的过程，能说出角的大小比较的方 法，并能正确比较角的大小。 3、运用角的相关知识解决实际问题。
情境导入
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？ 生：我认识了角这个图形。 生：我知道角有一个顶点和两条边。 生：我角的特点是顶点尖尖，边直直。 生：在刚才发言时我一个顶点和两条直角边组成的平面 图形。 2.角的各部分名称：
边
边
作业布置
课本第29页 第1－3题
新知导入
学习活动二：比较角的大小
两个角相等
第二个角大比 第一个角大
角的大小与两条边叉 开的大小有关，与边的长 短无关。
达标检测 1．小法官来判断。(是角的画“√”，不是角的画“×”)
×
√
×
√
×
×
达标检测
2.找一找，下面图形各有几个角？
（ 3 ）个
（ 4 ）个
（ 4 ）个
达标检测
3、数一数下面的图形有几个角？
新 知 导 入 学习活动一：初步认识角 你知道角的各部分名称吗？
边
顶点
边
角是由一个顶点和两条边组成的。
新 知 导 入 学习活动一：初步认识角
折一折 请同学们拿出桌面上的圆形纸片，它有角吗？
如果有那你们能不能想想办法，用最快最简单的方 法变出一个角来。看谁的小手最巧。
新 知 导 入 学习活动一：初步认识角 摸一摸
5个
4个
5个
6个
4个 3个
达标检测
4、判断下面的话是否正确。对的画“√”，错的画“×”
1）角的两条边越长，这个角就越大。 （×） 2）用纸折角，折出角的大小，与折的这张纸的大小无关。 （√）
课后作业
知识技能类作业
基础题（必做）
下面图中哪些是角？请标出角的顶点和边。
边
顶点 边
①
②
边
边
顶点 边 顶点 边
评价标准
1、能正确比较两个角的大小，并说出比较角 大小的方法。 2、能说出角的大小与什么有关或无关。
（2）
新知导入
学习活动二：比较角的大小
（1）
两个角相等
（2）
第二个角大比 第一个角大
1、比较两个角的大小方法，可以把两个角重叠起来，也就是把顶点与顶点重合，把其中一条 边重合，看另一条边的位置，就能知道角的大小。 2、比较两个角的大小，有的用眼睛一下就能看出来，有的不明显的可以把两个角顶点与顶点 重合，一条边重合，看另一边谁叉开的大一些，这个角就大一些。