三年级下册第2单元导学案.doc
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精读导学案
检查 复习
听写大王比赛。
导学 目标
有感情朗读课文。读懂课文内容。
自主 学习
合作 学习
展示 交流
教师 点拨
一、扫除学习障碍，一路轻松愉快。
1、重读：找出感受深的句子，读出语调、韵律、节奏，感受情感。
2、对读：对学伙伴相互倾听、评价、订正。
3、展读：在小组内展示读，通过语气、语调、重音、停顿等读出 自己的独特语感。
shen
（）份（）浅人（）（）请 五、把下面的句子写具体。
1、草地上开着小花。
（）的草地上开着（）的小花。
2、公路芳边挺立着橡树。
（）公路旁边挺立着（）的橡树。
学习 收获
这节课我当了（）次小老师，我展示（）次，我点评（）
次。小组获（）星，我可以获（）个五星。
4、同位共读一本书，你读我听，我读你听，读准字音。
二、课堂大舞台，大家展风采。
2、小组pk生字。（我是小老师一一我学得最快）
2、小组pk课文。（我能读准重点词语一一我能读通读难读的句子一 —小组pk课文）
三、咬定问题不放松，谜底就在书本中。
课文主要讲了一件什么事？
因为（），燕子（），于是小贝蒂和人们一起（），
，从第2自然段我能找出两个四字词语来形容燕子当时的 情况，从瑞士政府的决定我体会到了O
3、学3、4自然段，体会人们对燕子的关爱。
哪个句子体现了政府的焦急和关心？居民们又是怎么做的呢？从哪些 词语可以看出贝蒂对燕子的关爱？你从这些词语中看出贝蒂是一个怎 样的孩子？
三、不识庐山真面目，只缘身在此山中。 小组展示：可写一写你想对贝蒂说的话？ 可有感情地朗读重点句子或段落。等等。
是怎样想»
后来这个问题怎么解决的？。
3、你觉得他们有一颗的心，我们要学习他们
的精神。
我来 闯关
1、比一比，组词语。
埋（）廷（）拔（）
理（）延（）拨（）
壮（）转（）漂（）
状（）传（）飘（）
2、想一想，填一填。
一（）城市一（）公路一（）树林 两（）工程师一（）楔子一（）心 四、找同音字填空。
xiang
（）树（）机大（）（）目
第三自然段个句子写出了翠鸟在捕鱼，其中
个词可以看出翠鸟捕鱼的动作0这个自然段把（）和翠鸟作比较，突出了翠鸟的（）o
3、默读第四、五自然段。我们的脸为什么有些发红？我们打消了
这个念头，这个念头指的是什么？从中可以看出作者对翠鸟的——， 告诉我们要0
三、不识庐山真面目，只缘身在此山中。
我来 闯关
根据解释写出词语。
卷走（juan juan）裸露（gu6 luo）雨水奇多（qi ji）
二、我会填
郁郁（）（）清（）见（） （）（）深远
清（）甜（）各（）各（）（）有（）有
学习 收获
这节课我当了（）次小老师，我展示（）次，我点评（）次。
小组获（）星，我可以获（）个五星。
精读导学案
检查 复习
听写大王比赛。
导学 目标
有感情朗读课文。读懂课文内容。
来的美丽。
2、学习2―4自狀段。
小村庄后来吴生了什么变化？为什么会发生这么大的变 化？
“什么都没有了一一所有靠斧头得到的一切，包括那些锋 利的斧头。”这句话当中，“靠斧头得到的一切”指的是,因为，才造成了今天悲剧的后果。 从中我明白了O
三、不识庐山真面目，只缘身在此山中。
我来 闯关
一、照样子用关联词语把两句话并成一句话
2、小组pk课文。（我能读准重点词语一一我能读通读难读的句子一 —小组pk课文）
三、咬定问题不放松，谜底就在书本中。
（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？
（2）课文告诉我们什么道理？
四、大千世界你我说，互帮互助真快乐。
我来 闯关
一、我会选
清澈（che zhe）喘气（zhuan chuai）湛蓝（shOnzhan）
小学三年级语文导学案设计
课题5、翠鸟
预习导学案
环节
学生学习预设
功能栏
知识 链接
翠鸟它们身长约15厘米，头大体小。翠鸟常常蹲在河溪、水塘、湖 泊、海湾的水面上，或盘旋在上空，只要鱼鳞银光一闪，它便紧夹双 翼，尾上头下，全身笔直插入水中，双嘴像银子一样张开，钳住小鱼， 随即张开双翼，振翅浮出水面，整个过程前后不过几秒钟。
我来 闯关
如果你是燕子，从严寒的地方被送到这温暖的车厢，您们想说些什么？
学习 收获
这节课我当了（）次小老师，我展示（）次，我点评（）次。
小组获（）星，我可以获（）个五星。
课题7、一个下村庄的故事
预习导学案
环节
学生学习预设
功能栏
预习
完成512任务。至少提出一个有价值的问题。
问题：（）
细读导学案
检查 预习
小组获（）星，我可以获（）个五星。
6
预习导学案
环节
学生学习预设
功能栏
预习
完成512任务。至少提出一个有价值的问题。
问题：（）
细读导学案
检查 预习
课前小组长检查，五星鼓励。
导学 目标
读通读准，整体感悟。
自主 学习
合作 学习
展示 交流
教师 点拨
一、扫除学习障碍，一路轻松愉快。
3、师生自由读课文、生字。标注自然段、字词、难读的句子。
课前小组长检查，五星鼓励。
导学 目标
读通读准，整体感悟。
自主 学习
合作 学习
展示 交流
教师 点拨
一、扫除学习障碍，一路轻松愉快。
1、师生自由读课文、生字。标注自然段、字词、难读的句子。
2、同位共读一本书，你读我听，我读你听，读准字音。
二、课堂大舞台，大家展风采。
1、小组pk生字。（我是小老师我学得最快）
自主 学习
合作 学习
展示 交流
教师 点拨
一、扫除学习障碍，一路轻松愉快。
1、重读：找出感受深的句子，读出语调、韵律、节奏，感受情感。
2、对读：对学伙伴相互倾听、评价、订正。
3、展读：在小组内展示读，通过语气、语调、重音、停顿等读出 自己的独特语感。
二、咬定问题不放松，谜底就在书本中
1、自由读第一自然段，通过（）词语可看出小村庄原
政府用（）。
四、大千世界你我说，互帮互助真快乐。
我来 闯关
1、拼一拼，写一写。
ou zhoushu shipi lao qi cheng
（）（）（）（）
te shuchang tuzhou jiangkong tiao
（）（）（「）（）
2、读一读，抄一抄。
漂亮舒适饥寒交迫满天飞舞四处寻找
风雪不止成千上万长途飞行皑皑白雪
二、课堂大舞台，大家展风采。
1、小组pk生字。（我是小老师一一我学得最快）
2、小组pk课文。（我能读准重点词语一一我能读通读难读的句子一 —小组pk课文）
三、咬定问题不放松，谜底就在书本中。 探讨交流预习时的问题。
四、大千世界你我说，互帮互助真快乐。
我来 闯关
读拼音，写词语。
Guang fancui niaochen shan si yang
1.又鲜明又美丽的意思。（）
2.飞得很快。（）
3.锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。（）
4.声音清亮好听。（）
5.集中注意力地看。（）
6.形容又小又灵巧精致。（）
在括号里加上适当的词，使句子更具体。
1.翠鸟（）停在苇秆上。
2.小雨（）下个不停。
3.小鱼（）把头露出水面。
4.翠鸟（）注视着水面。
学习 收获
这节课我当了（）次小老师，我展示（）次，我点评（）次。
学习 收获
这节课我当了（）次小老师，我展示（）次，我点评（）次。
小组获（）星，我可以获（）个五星。
精读导学案
检查 复习
听写大王比赛。
导学 目标
有感情朗读课文。读懂课文内容。
自主 学习
合作 学习
展示
交流
教师 点拨
一、扫除学习障碍，一路轻松愉快。
仁重读：找出感受深的句子，读出语调、韵律、节奏，感受情感。
(〜)( )( )( )
yu wengdou qiaoshi bifu bu
( )( ) ( ) ( )写形近字，再组词。
秆——()陡——()泡——()衬——()
杆——()0——()0——()0——()
学习 收获
这节课我当了（）次小老师，我展示（）次，我点评（）次。
小组获（）星，我可以获（）个五星。
O
2、“什么都没有了”包括、、
等等都没有了。
3、面对这样的结果，我想对小村庄的人们说：
O
学习 收获
这节课我当了（）次小老师，我展示（）次，我点评（）次。
小组获（）星，我可以获（）个五星。
课题8、路边的橡树
预习导学案
环节
学生学习预设
多功能栏
课前 预习
完成512任务。至少提出一个有价值的问题。
问题：（）
细读导学案
导学 目标
我能通过朗读课文，了解课文讲了一件什么事是本课的重点。 我能用自己的方式来展示课文蕴含的道理是本课的难点。
检查
预习
课前小组长检查，五星鼓励。
自主 学习
展示 交流
1、工人们在修路时遇到了一个难题o
文中的橡树的样子,像o
2、第4自然段中为什么工程师不说话？为什么工人们也沉默不语？
工程师叹气时他心里怎样想，工人们也叹气他们又
预习
完成512任务。至少提出一个有价值的问题。
问题：（）
细读导学案
检查 预习
课前小组长检查，五星鼓励。
导学 目标
读通读准，整体感悟。
自主 学习
合作 学习
展示
交流
教师 点拨
一、扫除学习障碍，一路轻松愉快。
1、师生自由读课文、生字。标注自然段、字词、难读的句子。
2、同位共读一本书，你读我听，我读你听，读准字音。
例：山民们喝泉水，山民们牙齿都很白 因为山民们喝泉水，所以牙齿都很白。
1、人们开始砍树盖房，造犁。山坡上出现了裸露的土地。
2、树木大量减少，裸露的土地不断扩大。削弱了森林的 防洪能力大雨之后，洪水暴涨。
二、读课文，回答问题
什么都没有了一一所有靠斧头得到的一切，包括那些锋 利的斧头。
1、“锋利的斧头”在文中出现了三次，它象征着
二、咬定问题不放松，谜底就在书本中。
1、第一自然段描写了翠鸟的（）。作者分别从
---四个方面描写了翠鸟，其中可以看出翠鸟的颜色非常
鲜艳。从可以看出作者用了比喻的修辞手法，
把比作。可夸一夸（用“这真是一只的翠
鸟! ”的排比句来夸。）
2、第二、三自然段描写了翠鸟的从第二自然段的
个句子可以看出翠鸟的叫声清脆、飞得快。其中 （）、（）这两个词用的特别好，因为o
2、对读：对学伙伴相互倾听、评价、订正。
3、展读：在小组内展示读，通过语气、语调、重音、停顿等读出 自己的独特语感。
二、咬定问题不放松，谜底就在书本中
1、自由读第一自然段，我从第一自然段知道了，我也和作者
一样有一个疑惑?
2、对学决第二自然段，了解事情的起因。
北归的燕子遇到的麻烦是,瑞士政府怎么做？
检查 复习
听写大王比赛。
导学 目标
有感情朗读课文。读懂课文内容。
自主 学习
合作 学习
展示 交流
教师 点拨
一、扫除学习障碍，一路轻松愉快。
1、重读：找出感受深的句子，读出语调、韵律、节奏，感受情感。
2、对读：对学伙伴相互倾听、评价、订正。
3、展读：在小组内展示读，通过语气、语调、重音、停顿等读出 自己的独特语感。
shen
（）份（）浅人（）（）请 五、把下面的句子写具体。
1、草地上开着小花。
（）的草地上开着（）的小花。
2、公路芳边挺立着橡树。
（）公路旁边挺立着（）的橡树。
学习 收获
这节课我当了（）次小老师，我展示（）次，我点评（）
次。小组获（）星，我可以获（）个五星。
4、同位共读一本书，你读我听，我读你听，读准字音。
二、课堂大舞台，大家展风采。
2、小组pk生字。（我是小老师一一我学得最快）
2、小组pk课文。（我能读准重点词语一一我能读通读难读的句子一 —小组pk课文）
三、咬定问题不放松，谜底就在书本中。
课文主要讲了一件什么事？
因为（），燕子（），于是小贝蒂和人们一起（），
，从第2自然段我能找出两个四字词语来形容燕子当时的 情况，从瑞士政府的决定我体会到了O
3、学3、4自然段，体会人们对燕子的关爱。
哪个句子体现了政府的焦急和关心？居民们又是怎么做的呢？从哪些 词语可以看出贝蒂对燕子的关爱？你从这些词语中看出贝蒂是一个怎 样的孩子？
三、不识庐山真面目，只缘身在此山中。 小组展示：可写一写你想对贝蒂说的话？ 可有感情地朗读重点句子或段落。等等。
是怎样想»
后来这个问题怎么解决的？。
3、你觉得他们有一颗的心，我们要学习他们
的精神。
我来 闯关
1、比一比，组词语。
埋（）廷（）拔（）
理（）延（）拨（）
壮（）转（）漂（）
状（）传（）飘（）
2、想一想，填一填。
一（）城市一（）公路一（）树林 两（）工程师一（）楔子一（）心 四、找同音字填空。
xiang
（）树（）机大（）（）目
第三自然段个句子写出了翠鸟在捕鱼，其中
个词可以看出翠鸟捕鱼的动作0这个自然段把（）和翠鸟作比较，突出了翠鸟的（）o
3、默读第四、五自然段。我们的脸为什么有些发红？我们打消了
这个念头，这个念头指的是什么？从中可以看出作者对翠鸟的——， 告诉我们要0
三、不识庐山真面目，只缘身在此山中。
我来 闯关
根据解释写出词语。
卷走（juan juan）裸露（gu6 luo）雨水奇多（qi ji）
二、我会填
郁郁（）（）清（）见（） （）（）深远
清（）甜（）各（）各（）（）有（）有
学习 收获
这节课我当了（）次小老师，我展示（）次，我点评（）次。
小组获（）星，我可以获（）个五星。
精读导学案
检查 复习
听写大王比赛。
导学 目标
有感情朗读课文。读懂课文内容。
来的美丽。
2、学习2―4自狀段。
小村庄后来吴生了什么变化？为什么会发生这么大的变 化？
“什么都没有了一一所有靠斧头得到的一切，包括那些锋 利的斧头。”这句话当中，“靠斧头得到的一切”指的是,因为，才造成了今天悲剧的后果。 从中我明白了O
三、不识庐山真面目，只缘身在此山中。
我来 闯关
一、照样子用关联词语把两句话并成一句话
2、小组pk课文。（我能读准重点词语一一我能读通读难读的句子一 —小组pk课文）
三、咬定问题不放松，谜底就在书本中。
（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？
（2）课文告诉我们什么道理？
四、大千世界你我说，互帮互助真快乐。
我来 闯关
一、我会选
清澈（che zhe）喘气（zhuan chuai）湛蓝（shOnzhan）
小学三年级语文导学案设计
课题5、翠鸟
预习导学案
环节
学生学习预设
功能栏
知识 链接
翠鸟它们身长约15厘米，头大体小。翠鸟常常蹲在河溪、水塘、湖 泊、海湾的水面上，或盘旋在上空，只要鱼鳞银光一闪，它便紧夹双 翼，尾上头下，全身笔直插入水中，双嘴像银子一样张开，钳住小鱼， 随即张开双翼，振翅浮出水面，整个过程前后不过几秒钟。
我来 闯关
如果你是燕子，从严寒的地方被送到这温暖的车厢，您们想说些什么？
学习 收获
这节课我当了（）次小老师，我展示（）次，我点评（）次。
小组获（）星，我可以获（）个五星。
课题7、一个下村庄的故事
预习导学案
环节
学生学习预设
功能栏
预习
完成512任务。至少提出一个有价值的问题。
问题：（）
细读导学案
检查 预习
小组获（）星，我可以获（）个五星。
6
预习导学案
环节
学生学习预设
功能栏
预习
完成512任务。至少提出一个有价值的问题。
问题：（）
细读导学案
检查 预习
课前小组长检查，五星鼓励。
导学 目标
读通读准，整体感悟。
自主 学习
合作 学习
展示 交流
教师 点拨
一、扫除学习障碍，一路轻松愉快。
3、师生自由读课文、生字。标注自然段、字词、难读的句子。
课前小组长检查，五星鼓励。
导学 目标
读通读准，整体感悟。
自主 学习
合作 学习
展示 交流
教师 点拨
一、扫除学习障碍，一路轻松愉快。
1、师生自由读课文、生字。标注自然段、字词、难读的句子。
2、同位共读一本书，你读我听，我读你听，读准字音。
二、课堂大舞台，大家展风采。
1、小组pk生字。（我是小老师我学得最快）
自主 学习
合作 学习
展示 交流
教师 点拨
一、扫除学习障碍，一路轻松愉快。
1、重读：找出感受深的句子，读出语调、韵律、节奏，感受情感。
2、对读：对学伙伴相互倾听、评价、订正。
3、展读：在小组内展示读，通过语气、语调、重音、停顿等读出 自己的独特语感。
二、咬定问题不放松，谜底就在书本中
1、自由读第一自然段，通过（）词语可看出小村庄原
政府用（）。
四、大千世界你我说，互帮互助真快乐。
我来 闯关
1、拼一拼，写一写。
ou zhoushu shipi lao qi cheng
（）（）（）（）
te shuchang tuzhou jiangkong tiao
（）（）（「）（）
2、读一读，抄一抄。
漂亮舒适饥寒交迫满天飞舞四处寻找
风雪不止成千上万长途飞行皑皑白雪
二、课堂大舞台，大家展风采。
1、小组pk生字。（我是小老师一一我学得最快）
2、小组pk课文。（我能读准重点词语一一我能读通读难读的句子一 —小组pk课文）
三、咬定问题不放松，谜底就在书本中。 探讨交流预习时的问题。
四、大千世界你我说，互帮互助真快乐。
我来 闯关
读拼音，写词语。
Guang fancui niaochen shan si yang
1.又鲜明又美丽的意思。（）
2.飞得很快。（）
3.锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。（）
4.声音清亮好听。（）
5.集中注意力地看。（）
6.形容又小又灵巧精致。（）
在括号里加上适当的词，使句子更具体。
1.翠鸟（）停在苇秆上。
2.小雨（）下个不停。
3.小鱼（）把头露出水面。
4.翠鸟（）注视着水面。
学习 收获
这节课我当了（）次小老师，我展示（）次，我点评（）次。
学习 收获
这节课我当了（）次小老师，我展示（）次，我点评（）次。
小组获（）星，我可以获（）个五星。
精读导学案
检查 复习
听写大王比赛。
导学 目标
有感情朗读课文。读懂课文内容。
自主 学习
合作 学习
展示
交流
教师 点拨
一、扫除学习障碍，一路轻松愉快。
仁重读：找出感受深的句子，读出语调、韵律、节奏，感受情感。
(〜)( )( )( )
yu wengdou qiaoshi bifu bu
( )( ) ( ) ( )写形近字，再组词。
秆——()陡——()泡——()衬——()
杆——()0——()0——()0——()
学习 收获
这节课我当了（）次小老师，我展示（）次，我点评（）次。
小组获（）星，我可以获（）个五星。
O
2、“什么都没有了”包括、、
等等都没有了。
3、面对这样的结果，我想对小村庄的人们说：
O
学习 收获
这节课我当了（）次小老师，我展示（）次，我点评（）次。
小组获（）星，我可以获（）个五星。
课题8、路边的橡树
预习导学案
环节
学生学习预设
多功能栏
课前 预习
完成512任务。至少提出一个有价值的问题。
问题：（）
细读导学案
导学 目标
我能通过朗读课文，了解课文讲了一件什么事是本课的重点。 我能用自己的方式来展示课文蕴含的道理是本课的难点。
检查
预习
课前小组长检查，五星鼓励。
自主 学习
展示 交流
1、工人们在修路时遇到了一个难题o
文中的橡树的样子,像o
2、第4自然段中为什么工程师不说话？为什么工人们也沉默不语？
工程师叹气时他心里怎样想，工人们也叹气他们又
预习
完成512任务。至少提出一个有价值的问题。
问题：（）
细读导学案
检查 预习
课前小组长检查，五星鼓励。
导学 目标
读通读准，整体感悟。
自主 学习
合作 学习
展示
交流
教师 点拨
一、扫除学习障碍，一路轻松愉快。
1、师生自由读课文、生字。标注自然段、字词、难读的句子。
2、同位共读一本书，你读我听，我读你听，读准字音。
例：山民们喝泉水，山民们牙齿都很白 因为山民们喝泉水，所以牙齿都很白。
1、人们开始砍树盖房，造犁。山坡上出现了裸露的土地。
2、树木大量减少，裸露的土地不断扩大。削弱了森林的 防洪能力大雨之后，洪水暴涨。
二、读课文，回答问题
什么都没有了一一所有靠斧头得到的一切，包括那些锋 利的斧头。
1、“锋利的斧头”在文中出现了三次，它象征着
二、咬定问题不放松，谜底就在书本中。
1、第一自然段描写了翠鸟的（）。作者分别从
---四个方面描写了翠鸟，其中可以看出翠鸟的颜色非常
鲜艳。从可以看出作者用了比喻的修辞手法，
把比作。可夸一夸（用“这真是一只的翠
鸟! ”的排比句来夸。）
2、第二、三自然段描写了翠鸟的从第二自然段的
个句子可以看出翠鸟的叫声清脆、飞得快。其中 （）、（）这两个词用的特别好，因为o
2、对读：对学伙伴相互倾听、评价、订正。
3、展读：在小组内展示读，通过语气、语调、重音、停顿等读出 自己的独特语感。
二、咬定问题不放松，谜底就在书本中
1、自由读第一自然段，我从第一自然段知道了，我也和作者
一样有一个疑惑?
2、对学决第二自然段，了解事情的起因。
北归的燕子遇到的麻烦是,瑞士政府怎么做？