圆明园的毁灭2
部编版五年级语文上第14课《圆明园的毁灭》第2课时 同步练习
部编版五年级语文上第14课《圆明园的毁灭》第2课时同步练习姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共7题；共15分)1. （1分）看拼音写词语。
jìshùjīng zhàn mèng mèi yǐqiúshén qíng yán sùmíhuòbùjiě____________________________2. （1分）把下列的词语补充完整，再按要求分别写出两个你积累的四字词语花_______叶茂_______然挺立怦然一_______ 热泪_______眶多_______多彩手不释_______ 不_______思索改天_______地①描写人物品质的：_______、_______②描写花木的：_______ 、_______3. （5分）词语归类。
豌豆荒凉富裕辣椒箩筐扁担茄子肥沃莴笋锄头贫瘠4. （1分）我会照样子给下面的字加部首组新字再组词例：求（球）（皮球）票_______ _______式_______ _______乃_______ _______另_______ _______共_______ _______5. （1分）比一比，再组词。
声_______在_______生_______再_______6. （5分）按要求完成句子练习。
（1）郝副营长深情地说：“赶明儿胜利了，我一定要让孩子们在灯光底下学习。
”（改为转述句）（2）国旗，我凝视您，想到先辈们为革命浴血奋战的身影；国旗，我凝视您，想到_______；国旗，我凝视您，想到_______。
（用“凝视您”，组成抒发爱国情怀的排比句）（3）听到外面的枪声，我的心热烈地跳动起来。
（修改病句）（4）狼牙山五壮士跳下悬崖。
圆明园的毁灭第2课时导学案
圆明园的毁灭第2课时导学案深圳市龙华新区万安学校导学案上课班级五年级、班课题20圆明园的毁灭第2课时主备教师曾祥华副备教师上课时间XX年12月4日星期四教学目标知识与能力了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
过程与方法通过展开想象，多读，多想多体会，领悟作者要表达的思想感情。
情感态度与价值观激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
教学重点引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。
教学难点练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。
教具准备多媒体教法运用电教法，引导法，启发法学法指导合作讨论基本环节教师授课过程学生学习过程教学意图导入新上节课我们初读了课文，了解了课文内容，为什么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失呢？今天我们继续学习。
学生浏览课文，分组朗读课文导入新初学新范读课第二段从哪儿方面向我们介绍了圆明园？学习第三段，请同学们默读这一段，在文中找出三个字来概括侵略者毁灭圆明园的强盗行径。
学生具体分析侵略者的暴行，用笔画出重点语句，是怎样描写侵略者罪行的？让学生体会作者对祖国的灿烂文化无比热爱的思想感情以及对侵略者罪行的愤慨引导释疑“众星拱月”是什么意思？请同学们在纸上画一画“众星拱月”的各种园子。
“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
”请同学讨论理解这句话，教师给予适当指导。
这一句话中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流连”这些词语进一步点明了游览圆明园的感受，对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术，作者由衷地赞叹。
为什么说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”？有感情地朗读课文，进一步体会“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”，然后说一说自己的感受。
前后桌讨论，翻看图片，交流自己搜集到的关于圆明园的图片和小短文。
2024年圆明园的毁灭教案及反思 圆明园的毁灭教案第二课时
2024年圆明园的毁灭教案及反思圆明园的毁灭教案第二课时一、教学目标1.知识与技能：理解圆明园毁灭的历史背景和过程。
掌握圆明园毁灭对中华民族文化的影响。
2.过程与方法：通过图片、视频等多媒体手段，感受圆明园昔日的辉煌。
通过小组讨论，培养学生合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对民族文化的自豪感。
培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：圆明园毁灭的历史背景和过程。
圆明园毁灭对中华民族文化的影响。
2.教学难点：圆明园毁灭的历史原因。
圆明园毁灭对中华民族文化的深远影响。
三、教学过程第一课时1.导入新课通过展示圆明园的图片，让学生初步感受圆明园的辉煌。
提问：你们知道圆明园吗？它为什么会毁灭？2.自主学习让学生阅读教材，了解圆明园毁灭的历史背景和过程。
小组讨论：圆明园毁灭的原因是什么？3.课堂讲解教师根据教材内容，详细讲解圆明园毁灭的过程。
强调圆明园毁灭对中华民族文化的损失。
4.小组活动让学生分组讨论：圆明园毁灭对中华民族文化的影响。
每组派代表进行分享。
第二课时1.复习导入回顾上节课的内容，提问：圆明园毁灭的原因是什么？2.案例分析展示圆明园毁灭的相关图片和视频，让学生感受圆明园昔日的辉煌。
提问：圆明园毁灭对中华民族文化有哪些影响？3.小组讨论让学生分组讨论：如何保护我国的文化遗产，避免类似悲剧的发生。
每组派代表进行分享。
提醒学生要珍惜文化遗产，热爱祖国。
四、作业布置1.深入了解圆明园毁灭的历史背景，查找相关资料，写一篇短文。
2.思考：如何保护我国的文化遗产，避免类似悲剧的发生。
五、教学反思1.部分学生对圆明园毁灭的历史背景了解不够，需要加强课前预习。
2.小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在课堂上加以引导。
重难点补充：1.教学重点：教学重点的补充可以通过具体的历史事件和数据分析来加深学生的理解。
例如，可以引入“圆明园被洗劫”的具体日期、参与国家、被盗文物的数量等具体信息，让学生对毁灭事件有更直观的认识。
2《圆明园的毁灭》《最后一分钟》整合案例
《圆明园的毁灭》《最后一分钟》教学设计教学目标：1.通过联系上下文、抓重点词句等方法，理解课文内容，了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻，增强历史责任感和使命感。
2.学习“铺垫”的写作手法，并感受这种写法的好处。
教具准备：PPT课件教学过程：一、链接生活，确定目标师讲述自己生活中的真实案例，使学生从生活中初步感受铺垫。
师：同学们，我跟你们说件事，前几天我最喜欢的一支钢笔丢了。
听到这个消息你们有什么感受？（可惜）这支钢笔，是我最好的朋友去美国访学时，给我带回来的礼物。
它的外皮是镀金的，通体金黄色的外皮上面雕刻着漂亮的图案，书写起来下笔非常流利，我用这支钢笔写出来的字，那叫一个漂亮啊。
就这支钢笔，居然被我弄丢了。
唉……你们听后有什么感受？（实在是太可惜了）师：为什么，现在觉得太可惜了呢？师：如果我没有把这支钢笔说得那么好，你们可能就没有太可惜的感觉。
同学们，刚才，我对钢笔所做的这番描述，就叫“铺垫”。
（板书）什么叫“铺垫”呢？就是写一件事，为了使别人感觉更强烈，在前面所做的一番描述叫铺垫。
学会了这一招，将来你的作文水平会有很大的提高。
今天我们就借《圆明园的毁灭》来学习这种写作技巧。
（板书课题）二、借助文本，落实目标1.鼓励学生质疑。
这两篇课文大家已经预习了，你有哪些读不懂的问题？（学生板书疑问）预设问题：（1）题目是《圆明园的毁灭》，可课文为什么大篇幅的写昔日的辉煌？（2）圆明园是中国的，为什么说是世界文化史上不可估量的损失？（3）《最后一分钟》为什么要写是“最后”？2.带疑读书，落实目标。
人教部编版五年级语文上册 13《 圆明园的毁灭》教案+反思(2课时14页)
人教部编版五年级语文上册 13《圆明园的毁灭》教案+反思一、教学目标1.了解圆明园的历史背景和毁灭事件。
2.理解文中描述的文物遗失对中华民族文化的影响。
3.增强学生的民族自豪感和文物保护意识。
二、教学重点1.理解文中对圆明园毁灭的描述。
2.分析文物丢失对于中华民族文化的影响。
3.讨论如何保护文物，珍视民族文化遗产。
三、教学难点1.学生从文字中感受历史事件的残酷和文物保护的紧迫性。
2.引导学生思考文物保护的重要性及自己能为保护文物做些什么。
四、教学准备1.教材：人教部编版五年级语文上册。
2.教具：多媒体课件、图片、PPT等辅助教学工具。
3.教师准备：深入了解圆明园的历史背景和毁灭事件。
五、教学过程第一课时1. 导入（10分钟）•利用图片展示圆明园的景色，引导学生了解圆明园的规模和美丽。
2. 学习文本（20分钟）•让学生阅读课文《圆明园的毁灭》，学生逐段朗读，理解文中描述的事件。
3. 分析讨论（15分钟）•引导学生分组讨论，分析文中提到的文物丢失对于中华民族文化的影响。
4. 总结反思（10分钟）•让学生总结课文内容，提出对于文物保护的看法和建议。
第二课时1. 复习导入（10分钟）•复习上节课内容，强化学生对圆明园历史的记忆。
2. 深入探讨（20分钟）•通过课文中的相关史实，引导学生深入探讨文物保护的重要性。
3. 角色扮演（15分钟）•让学生分角色扮演文中的人物，体验历史事件，增强对事件的感受。
4. 总结反思（10分钟）•让学生分享对于文物保护的理解和行动计划，引导他们关注保护文化遗产的重要性。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对于圆明园的历史和文物保护有了更深入的了解，对于中华民族文化的重要性有了更深刻的认识。
教师在引导讨论和反思环节需要及时纠正学生的错误观念，引导他们正确看待文物保护工作。
下节课可以通过实地考察或文物展览等形式进一步加深学生的文物保护意识。
(小学资料)圆明园的毁灭第2课时
《圆明园的消灭》第二课时教学设计一、学习目标1.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和消灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2.领悟文章的表达特点。
结合相关资料，理解“圆明园的消灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失〞等句子的含义。
二、学习重点让学生了解“圆明园消灭〞这一屈辱的历史，激发爱国之情。
三、学习难点1.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生通过读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
2.通过对内容的理解，感知作者在表达方法上的特点。
四、导学环节〔一〕设疑导入同学们，在有一座历史悠久的皇家园林，曾经被称为“万园之园〞，那就是——圆明园让我们举起写字的手，一起写下课题:“圆〞是“圆满无缺〞的“圆〞，“明〞是“光明普照〞的“明〞，“园〞是“皇家园林〞的“园〞。
一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗消灭了!被英法联军的熊熊大火消灭了!如今却只剩下残垣断壁。
它曾经有着怎样的光芒历史，又是如何被消灭的？这节课让我们继续学习《圆明园的消灭》。
2.希望大家在这节课的学习中可以找到答案，了解圆园明辉煌的过去和消灭的经过，能够通过想象再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
〔二〕设问导学1、走进开头，读文引发质疑〔1〕这节课，让我们细细地阅读课文，请同学们迅速翻到第54页，自己读课文第一自然段 (自由出声读)。
〔2〕读完后哪个词语给你留下深刻印象？就是不可估量，此时，你的内心是一种什么滋味?(有悲哀、愤怒、......) 〔3〕带着这种感情，再来读一读。
你现在最想知道的是什么?(圆明园被谁毁了?被怎样毁掉了?圆明园为什么会被毁掉?圆明园被毁之前是什么样的? )方法提示：采用朗读的形式，标注重复出现的词，结合词语意思进行感情理解。
2、学习结尾，感受被毁之耻〔1〕同学们想要了解的问题在第五自然段都给我们讲述了，快速默读，去找找答案吧！方法提示：采用默读的形式，勾画出时间、人物、毁坏的动作〔2〕哪些词语让你触目惊心?(但凡、统统、掠走、任意、毁掉……)换掉或删除这些词语后，有什么不一样?谈自己的感受和理解。
《圆明园的毁灭》(第二课时)教学设计
《圆明园的毁灭》教学设计(第二课时)教学目标：1、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、领悟文章的表达特点，体会作者如何围绕中心叙述内容的。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1、通过读文、感悟、想象，了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感与使命感。
2、领悟文章的表达特点，体会作者如何围绕中心叙述内容的。
教学准备：多媒体课件（节选《火烧圆明园》录像圆明园资料图片）教学过程：一、回顾导入，奠定基调。
1、同学们，上节课我们初步学习了二十一课，感知了课文内容，理清了文章的段落结构。
这节课，我们继续来学习这篇课文。
伸出手来，跟老师一起书写课题。
圆满无缺的圆，光明普照的明，万园之园的园。
圆满无缺的圆明园，光明普照的圆明园，万园之园的圆明园，然而，它却毁灭了。
注意“毁”字的笔顺。
（板书课题：圆明园的毁灭）齐读课题。
2、现在同学们回顾一下，难道课文仅仅如题目所写，只写了圆明园的毁灭吗？还写了什么？（圆明园昔日的辉煌。
）圆明园昔日的辉煌景观，就像这喜庆的红色一样，美轮美奂，令人骄傲，令人自豪。
今天我们将一同领略它昔日的风采。
现在请同学们再联系全文回顾一下这篇课文的主要内容。
作者在写圆明园昔日的辉煌景观时是从哪三方面来写的？二、领略辉煌，直面毁灭，激荡情感。
过渡：回顾了课文的主要内容，现在就让我们走进尘封的历史，走进《圆明园的毁灭》。
1、呼应首尾，激发情感。
①齐读课文第一段。
读着这样的文字，你的心情怎样？（愤怒、痛恨、痛惜）在这段文字中哪个词深深地叩击着你的心？（不可估量）可以换哪些词？（无法计算、不可计数等）。
学生析词比较。
所有的词又怎能抵得过“不可估量”这一词的分量呢？让我们带着这样的感受，再齐读第一段。
读出它在我国乃至世界历史上的重要地位，损失之巨大。
②我们再来看一看，圆明园毁灭以后，作者在文章的结尾处又发出了这样的感叹。
人教版小学四年级语文圆明园的毁灭2
2、自由读2、3、4自然 段，思考：课文从哪些 方面介绍圆明园的？
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课文从三方面介绍圆 明园，先讲圆明园的位置 和总体布局，再讲圆明园 的各种景点，然后讲圆明 园中收藏的文物和奇珍异 宝。
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林
3、默读第二自然段，想 一想：圆明园的位置在哪 儿？圆明园的总体布局是 怎样的？用简单的示意图 画出来。
3、齐读第一段。
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现在有人建议在圆明园的 旧址上重建圆明园，恢复它的 原貌。对这个问题，你有什么 看法？
“应该重建圆明园”是要以此来说明中国已经强大了，经 济发达了，在世界之林已经站起来了。“不该重建圆明园” 是因为要让中国人记住这一血耻，牢记振兴中华，血洗耻 辱。
小学语文
第 8册
圆明园的毁灭
在四年级，我们学过一篇课 文《颐和园》。颐和园原来是一 座皇家园林，是专门供皇帝、后 妃游乐观赏的。现在已经成了人 民的公园，是中外游客的旅游胜 地。今天这篇课文中讲的圆明园 原来也是一座皇家园林。
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林
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皇家园林
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圆明园 比颐和园还要气派辉煌，可是 现在怎样了呢？
圆明园为什么毁灭了？圆明园被 谁毁灭了？圆明园在没有毁灭前是什 么样的？
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请同学们自由读课文，想一 想：课文讲了哪几方面的内容？
课文先指出圆明园的毁灭所造 成的损失是不可估量的，接着介 绍 当年的圆明园是怎样的，最后讲英 法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。
最新部编版教材五上14圆明园的毁灭(第2课时)
请叫儿的乳名， 叫我一声“澳门”！ 母亲！我要回来，母亲！
七子之歌·香港 我好比凤阙阶前守夜的黄豹， 母亲呀，我身份虽微，地位险要。 如今狞恶的海狮扑在我身上， 啖着我的骨肉，咽着我的脂膏； 母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。 母亲呀，快让我躲入你的怀抱！
板块二：对比拓展阅读
七子之歌·澳门 你可知妈港不是我的真名姓？ 我离开你的襁褓太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管我内心的灵魂。 那三百年来梦寐不忘的生母啊！
请叫儿的乳名， 叫我一声“澳门”！ 母亲！我要回来，母亲！
七子之歌·香港 我好比凤阙阶前守夜的黄豹， 母亲呀，我身份虽微，地位险要。 如今狞恶的海狮扑在我身上， 啖着我的骨肉，咽着我的脂膏； 母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。 母亲呀，快让我躲入你的怀抱！
二零一四，国家公祭，中外人士，齐聚广场。白花致哀，庄严 肃穆，丹忱抒写，和平诗章。大道之行，天下为公，大德曰生，和 气致祥。和平发展，时代主题，民族复兴，世代梦想。龙盘虎踞， 彝训鼎铭，继往开来，永志不忘。
七子之歌·澳门 你可知妈港不是我的真名姓？ 我离开你的襁褓太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体，
母亲！我要回来，母亲！
和平宣言 巍巍金陵，滔滔大江，钟山花雨，千秋芬芳。 一九三七，祸从天降，一二一三，古城沦丧。侵华 倭寇，掳掠烧杀，尸横遍野，血染长江。三十余万， 生灵涂炭，炼狱六周，哀哉国殇。举世震惊，九州 同悼，雪松纪年，寒梅怒放。 亘古浩劫，文明罹难，百年悲叹，警钟鸣响。 积贫积弱，山河蒙羞，内忧外患，国破家亡。民族 觉醒，独立解放，改革振兴，国运日昌。前事不忘， 后事之师，殷忧启圣，多难兴邦。七十七载，青史 昭彰，生生不息，山高水长。 二零一四，国家公祭，中外人士，齐聚广场。 白花致哀，庄严肃穆，丹忱抒写，和平诗章。大道 之行，天下为公，大德曰生，和气致祥。和平发展， 时代主题，民族复兴，世代梦想。龙盘虎踞，彝训 鼎铭，继往开来，永志不忘。
最新统编人教版语文五年级上册《圆明园的毁灭(第2课时)》优质教学课件
布
颐和园
局
圆明园
绮春园
颐春园
蔚秀园
规
长春园
承泽园
模
近春园
宏
……
大
众星拱月
圆明园昔日辉煌之二
建筑美
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的
亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象
征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各
地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭
州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的
贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，
~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画 和 ~~~各~~~种~~~奇~~~珍~~~异~~~宝~~~。~~所~~~以~~~，~~~它~~~又~~~是~~~当~~时~~~世~~~界~~~
朗读时应体现痛惜、愤怒之情，语 速稍慢，声调可提高。
阅读链接
七子之歌——香港
和平宣言
七子之歌（节选） 香港
我好比凤阙阶前守夜的黄豹， 母亲啊，我身份虽微，地位险要。 如今狞恶的海狮扑在我身上， 啖着我的骨肉，咽着我的脂膏； 母亲啊，我哭泣号啕，呼你不应。 母亲啊，快让我躲入你的怀抱！ 母亲！我要回来，母亲！
诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅
有民族建筑，还有西洋景观。
中外风景名胜
风格多样
幻想的境界
买卖街是一座舍卫城，城内街道、店铺、商号、旅馆、 码头应有尽有，如果皇帝要逛街，宫女、太监等几百人就扮 成商人、买卖人、游人，特别热闹繁华，真的像个买卖街。
安澜园位于长春园内，是仿造江南四大名园之一海宁 的“安澜园”建造。乾隆皇帝六下江南曾有四次住在海宁 的安澜园。
部编版语文五年级上册《14 圆明园的毁灭》第二课时教案
14.圆明园的毁灭第二课时【课前预习】1.查找圆明园的资料。
2.朗读课文，阅读《七子之歌》和《和平宣言》。
【教学目标】1.理解课文内容，领略圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过。
2.领悟文章通过对比表现主题的写法。
3.激发热爱祖国的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学重点】1.理解课文内容，领略圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过。
2.领悟文章通过对比表现主题的写法。
【教学难点】激发热爱祖国的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学用具】教师用具：多媒体课件学生用具：无【教学过程】一、导入1.听写词语（不可估量举世闻名众星拱月金碧辉煌亭台楼阁诗情画意天南地北问乾坤何处风景名胜奇珍异宝销毁奉命毁灭殿堂搬运）2.说说课文讲了什么？为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？（生从建筑宏伟和历史文物两个方面去思考。
）3、接下来，我们继续走进圆明园，感受它的布局之美。
设计意图:听写词语，检查学生字词掌握情况，夯实基础。
回顾上节课内容，为本节课学习做下铺垫。
二、新授探究一：走进圆明园，感受布局美。
1.自由读第二自然段，小组内画出圆明园的布局。
课件出示：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
2.这句话介绍了圆明园的什么？（位置和结构）交流布局图。
3.如果让你带着自己的理解和感受来读这段话，你会强调哪些词语？（举世闻名、众星拱月）大家知道这两个词语的意思吗？举世闻名：举，全。
全世界都知道。
形容名望极大。
众星拱月：群星环绕着月亮。
比喻许多东西围绕着一个中心。
（出示课件：圆明园的分布构成）请同学们在图上找一找，哪个是“星”，哪个是“月”，体会圆明园的辉煌和宏伟。
4.哪位同学知道圆明园的面积有多大？圆明园的总面积350公顷，占地约5200亩。
（最新制定的方案显示，圆明园遗址公园规划范围东至圆明园东路，南到清华西路，西至圆明园西路，北到规划公路一环，占地面积458.9公顷。
五年级上册语文说课稿圆明园的毁灭第2课时人教新课标
五年级上册语文说课稿7尊敬的各位评委、老师,下午好!今天我说课的内容是《圆明园的毁灭》的第二课时。
我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。
【教材分析】《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。
这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍耐的耻辱之外以及由此而生的愤慨之外，更重要的，是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。
学生在通过第一课时的学习，差不多把握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有一定了解，但对爱和恨交错的情感把握上不是专门准，专门是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。
本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨变化”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。
依照本课的学习内容和学生的认知基础，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度方面确定本课的教学目标：１、知识与技能：⑴指导学生在明白得的基础上有感情的朗读课文。
⑵训练学生在读中认真摸索，体会，从而获得真实的感受，领会作者的表达方法。
２、过程与方法：⑴重视读文，读中自悟。
⑵电教媒体，从旁辅助。
３、情感态度与价值观：通过对课外资料和对课内重点词句的明白得，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的通过，产生热爱祖国文化、仇恨入侵者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点：通过阅读，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。
教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它往日的辉煌壮观。
【教学方法】我们明白，“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学成效，因此我预备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法：⑴以读促进，激发情感。
书读百遍，其意自现。
《圆明园的毁灭》教学课件2(第二课时)
留园
课堂练习
一.选出下面词语中加点字的正确读音，用
“√”表示。
北郊（jiāo jāo）
课文用较大篇幅写了圆明园昔日的 辉煌，突出了它的宏伟壮观、美不胜收。 而就是这样一座举世闻名的皇家园林，
一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟 然在几天之内化为灰烬。这种反衬手法 的运用，更能激起读者的痛心与仇恨， 激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责 任感和使命感。
读下面的句子，注意表示时间的词语，联 系上下文说说你的感受。
“1860年10月6日”是英法联军侵入北京 的时间，“10月18日和19日”是他们放火的 时间。这些时间记录了侵略者的滔天罪行， 更能激发我们的愤怒、痛惜之情。我们一定 要牢记民族屈辱的历史，建设更加强大的 祖国。
结合相关资料，说说为什么“圆明园的毁 灭是中国文化史上不可估量的损失，也是 世界文化史上不可估量的损失”。
◇上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、 元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异 宝。
从“先秦”到“唐、宋、元、明、 清”，时间跨度之长令人惊叹，可见圆 明园内收藏的历史文物之多、圆明园的 艺术价值之大。
1860年10月6日，英法联军侵入北京， 闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的 东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或 牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、 毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日， 三千多名侵略者奉命在园内放火。
课外练习
1.积累文中描写建筑的优美 词句。
2.假如此时你就在圆明园的 废墟旁，你想说些什么？
圆明园的毁灭1、2课时课件
14 圆明园的毁灭
14 圆明园的毁灭
美国旧金山亚洲艺术博物馆
14 圆明园的毁灭
14 圆明园的毁灭
这是我们现在的圆明园
14 圆明园的毁灭
14 圆明园的毁灭
想一想
课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者用了 大半的篇幅去写圆明园昔日的辉煌，这是为什么呢？
题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉 煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧， 更能激起读者的痛心与仇恨。
14 圆明园的毁灭
_举__世_闻__名__的圆明园
万园之园 建筑雄伟 诗情画意 金碧辉煌
……
14 圆明园的毁灭
用“有……也有……；有……也有……” 写一句话。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑 剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖 街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
正月十五赏花灯,有传统手工的七彩灯,也 有光电效果制作的金牛灯；有浮于水面的荷花 灯,也有悬挂屋檐的蟠龙灯。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭 台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着 田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜 建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的 平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建 造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑， 还有西洋景观。
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14 圆明园的毁灭
结构梳理
民族建筑 宏
建筑
伟
圆
西洋景观
明
园
博物馆
珍ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文物
贵
艺术馆
14 圆明园的毁灭
课堂练习 一、根据课文内容填空。
课文是从组__成__部__分_、__园__林__建__筑__和 ____收__藏__文__物____三个方面来描写圆明园的， 其中第__二____个方面写得最详细。
2023年部编版五年级语文上册14 圆明园的毁灭课件 (2)
城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这 样化为一片灰烬。
破 坏 力
再次默读，注意表示时间的词语，说说你的感受。之
侵略者连着在园内放火，足见其野蛮与暴力，大
这也不禁让我们的痛惜、愤怒之情油然而生。
感悟写法
课文的题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用 那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？ 这样强烈的对比，更能让读者产生深刻的共 鸣。如此庞大的、壮观的，拥有无数珍宝的圆明 园竟然在不到半个月的时间就毁于侵略者之手， 更能激起读者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者 强盗行径的痛恨，激发人们不忘国耻、振兴中华 的责任感和使命感。
读一读第4自然段，感受园中文物的珍贵。
上自、 所藏文物的悠久历史
价值之高
下至 文物数量众多、品种丰富 收藏之不易
历代名人书画 先秦时代的青铜礼器
各种奇珍异宝
圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量 的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
为什么作者这么说，结合相关料交流。
圆明园在我国建筑史、文化史上有极高的 地位，它不论是在布局上、建筑上，还是在所 收藏的文物的价值以及数量上都是前所未有的， 它是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。
►1Our destiny offers not the cup of despair, but the chalice of opportunity. ►So let us seize it, not in fear, but in gladness. · 命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。 因此，让我们毫无畏惧，满心愉悦地把握命运
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
圆明园的毁灭教案第二课时
《圆明园的毁灭》第二课时教案教学目的1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，理解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，2、激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。
教学准备多媒体教学课件。
教学过程一、导入新课。
1、同学们，上节课我们初读了《圆明园的毁灭》这个课，理解了圆明园的布局结构，相信圆明园也在同学们脑中有了初步的印象，你能用一句话来说说圆明园吗？生：圆明园是一座皇家园林，是“万园之园”。
生：圆明园是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。
生：圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
2、师：不过这样一座皇家园林，这样一座当时世界上最大的博物馆，艺术馆，这样一座园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，最终却被帝国主义无情的烧毁了，所以第一自然段中，人们不禁为之可惜，发出感叹：一起说，师课件出示（圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
）（齐读）3、这个句话中就有两个“不可估量”，说说从这两个“不可估量”中你体会到了什么。
（从两个“不可估量”能够知道圆明园的毁灭造成的损失很大）二、感悟昔日辉煌师：昔日的圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量的价值，让我们走进圆明园，感受一下这“万园之园”昔日的辉煌。
1、学习第二自然段。
师：谁愿意把这个段读一读？请其它同学们边听边画出圆明园的位置以及由哪几局部组成？（课件展示图片：圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成，所以也叫圆明三园。
圆明园的面积有5200亩，规模宏大。
）师：另外还有很多小园，这些小园是怎样分布的呢？（课件动画演示：众星拱月、理解“众星拱月”是什么意思？体会圆明园布局的巧妙。
）2、学习第三自然段。
师：规模这么宏大布局这么巧妙的圆明园里面有些什么景观呢？（1）齐读课文第三自然段并思考：作者是怎样具体描写圆明园的宏伟建筑的？（2）指导学生画出具体的景点和建筑的名称，结合修饰语，想象当时的景观。
圆明园的毁灭教学设计2圆明园的毁灭课文
《圆明园的毁灭》教学设计2 圆明园的毁灭课文课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。
前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一惨，。
圆明园的辉煌已成为历史的记载，因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时，要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有个大致的了解，可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解，从而激发学生振兴的责任感。
老师还可以紧语言文字适当补充一些内容帮助学生理解课文。
本课教学设计力求促进学生、主动地，体现“五主”原则，即以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以教材为主源，以学生素质提高为主旨的原则。
牢固树立主体意识，训练意识，创新意识。
【素质教育目标】１、知识与技能：⑴ 了解圆明园的辉煌和它的毁灭，提高学生的阅读、感悟、想像能力和收集、处理信息的能力。
⑵ 有感情地朗读课文，背诵课文。
２、过程与方法：经历材料收集、自主阅读、合作探究、朗读感悟等过程，引导学生扎扎实实理解语文文字，并展开想像，多读、多想、多体会，分清文章的主次，体会文章所表达的思想感情，领悟作者的表达方法。
３、情感态度与价值观：祖国文化的灿烂悠久，增强自豪感；了解屈辱的历史，激发不忘不了耻、振兴的责任感和使命感。
【教学重点】１、通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子。
２、了解圆明园是怎样被毁灭的，激发热爱祖国文化、侵略者的情感，增强振兴的责任感和使命感。
【教学难点】１、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的景观。
２、体会到作者安排材料的匠心。
【教学准备】圆明园园景的幻灯片。
【教学过程】一、板书课题，直奔主题１、同学们让我们一起来写《圆明园的毁灭》。
２、学生读课题。
３、读了题目，你们想了解些什么。
４、学生围绕课题质疑。
５、师生共同梳疑（抓住学生提出的牵涉到文章主要内容的问题）如：圆明园是怎样的一座园林？它是怎样被毁灭的？是谁把圆明园毁灭的？二、初读课文，整体感知１、学生带着问题快速阅读课文。
14《圆明园的毁灭》课件(2课时)(共53张PPT)
新课导入
生字词
整体感悟
精读理解
作业
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史 文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、
明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它 又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
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新课导入
生字词
整体感悟
精读理解
作业
默读课文，想一想各段讲了什么内容？
1自然段 2自然段 3自然段 4自然段 5自然段
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的 狮子林、杭州西湖的平湖秋月；
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众星拱月：许多星星
环绕着月亮。比喻众物围绕 一物，或众人拥戴一人。
返回
金碧辉煌： 形容建筑
物装饰华丽，光彩夺目。
近义词：富丽堂皇 雕梁画栋
返回
玲珑剔透：
玲珑，精巧细致； 剔透，孔穴明晰。
形容器物精致通明， 结构精巧。
精读理解
作业
huǐ 不要写成“一横”
毁 巧记：工具捣石臼，几次 又几次。
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新课导入
生字词
整体感悟
精读理解
作业
词语理解：
它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还 有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面， 众星拱月般环绕在圆明 园周围。
圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；
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新课导入与教学方法总结（三） 下 载 后 此 页 可 删 除
掉 2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《圆明园的毁灭》的课后总也结：可 编 辑 修 改
课堂氛围：在本节课中，我通过引导学生学习《圆明园的毁灭》这篇文章，营造了一个庄重、
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交流备展中的内容。
评价
A、课文第二、三、四自然段，从圆明园的布局、、，再现了当年圆明园的。表达了作者对我国古代文化之情。
B、假如你正站在圆明园的废墟旁边，你会说：
。
自我评价
这节课我的表现（）A.很棒B.一般C.还要加油
我们组的
表现
这节课我们组加了（）分
重点难点
1、结合课文和自己搜集的资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”
2、根据课文中的语句展开合理的想象，理解圆明园当年的辉煌，从而激发孩子对圆明园的热爱和对英法联军的痛恨。
展评探究
课前
部分
1、自读课文，分别找出写圆明园宏伟壮观和毁灭经过的段落。
2、读文并思考：课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多的笔墨来写圆明园昔日的辉煌？
五年级语文学案编号：47时间：2013年月日
小组姓名
编写人：科组长签字：
课题
圆明园的毁灭2
课型
展评
学习目标
1、理解课文内容，领略圆明园当年的宏伟壮观，了解圆明园毁灭的经过。
2、激发自己对祖国文化的热爱，对侵略者的仇恨情感，从而增强自己振兴中华的责任感和使命感。
3、领悟文章的表达特点，运用搜集资料帮助理解学习课文。
备展
1、读第二——四自然？思考:如果是你身在其中，会有什么样的感受呢？
2、侵略者是如何毁灭圆明园的呢？请找出相关的句子带着你的理解读一读，找出他们毁灭圆明园的动作，并说说你从他们的滔天罪行中体会到了什么？
3、课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多的笔墨来写圆明园昔日的辉煌？