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临床思维心得体会
篇一：《临床思维》学习心得体会(4500字)
《临床思维》学习心得
姓名：学号：
通过对李春昌教授《临床思维》网络视频的观看和学习，使我了解了什么是临床思维,临床思维有什么用,如何在实践工作去养成并运用临床思维。

一、什么是临床思维，临床思维有什么用
我们知道，思维是人脑在感知的基础上，对所获得的信息进行比较、分析、抽象，并进行判断、推理的认识活动。

而临床思维是思维中特有的一种思维方式和过程，就是医务人员在诊治疾病的过程中，利用所获得的有关疾病的感性资料，结合自己的知识和经验，用一定的思维方法来分析、综合疾病的各个方面，最后达到正确诊治疾病的理性思维过程。

临床思维的主体是医护人员，客体是病人。

临床治疗护理过程是主客体相统一的思维过程。

它贯穿于整个的临床治疗护理的过程。

临床思维的作用就是让我们对于一个疾病的诊治，作出最正确最科学的判断的治疗。

也就是说正确的科学的思维方式可能让我们达事半功倍的效果，少走不必要的弯路，是切实提高病人的治愈率好转率的前提条件。

当然，由于临床思维的局限性，尤其是惯常性的思维定势，并不是每一次的诊疗及护理过程都能百分百的正确，有些甚至是错误，而致误诊误治的发生。

所以我们必须去了解掌握临床思维，这样才能使我在工作中不再盲目，而是利用学到的思维方法多想为什么、
多去分析、努力去发现问题并提出自己的合理建议帮助病人及时康复，工作也就更加得心应手。

二、如何在实践工作去养成并运用临床思维许多人认为正确的诊治是临床医生的事，与我们护士无关。

其实就是个严重的错误。

医生与护士原本就是不可割裂的一个整体，三分治疗，七分护理，护理的重要性不言而喻。

通过学习我认识到一个高水平的临床护士,必须具备科学的临床思维能力。

如何培养良好的临床思维能力？它要求我们认真的学习临床医学知识，注意随时积累临床经验，不断扩大自己的知识领域，培养自己的观察能力，使得自己的临床思维能力再进一步提升。

在临床护理工作中，总会碰到这样那样的问题，比如说一个阑尾炎术后二天的病人，肛门尚未排气排便，现在出现了腹痛，是怎么回事？怎么去解决？这就要求我们去判断出现这样症状的原因，通过询问病人的疼痛的性质、部位以及查体的腹部体征等详细的情况，我初步得出是术后病人肠蠕动恢复但尚未规则所致。

知道怎么回事，就得去解决。

我们向患者解释出现腹痛的原因，并予以热敷腹部，患者肛门排气后腹痛消失。

对于这样一个不复杂的病例，我们运用了临床思维并很好的解决了问题。

这样既符合疾病的动态发展规律,又展示了理论知识在整体护理中的具体应用,在思考问题的同时建立和强化科学的临床思维方法,增加临床护理经验，培养独立观察、分析和解决实际问题的能力。

以上就是我学习《临床思维》这门课程的一点心得体会。

我一定会在临床护理工作中，运用所学的知识，提高自身的素质和业务水平，做一名优秀的医务工作者。

篇二：临床实习心得体会范文
临床实习心得体会范文
不知不觉已经在全国百姓放心医院-湘乡市人民医院内外科(心内，骨科，肿瘤血液科)实习两个多月了，这也是我在离开学校以来，第一次真正的上临床，对于我来说，一切都是那么新鲜，离开了枯糙的书本，面对着的是活生生的病人，而我，也面临着学生跟实习医生的角色转换。

在我们下科之前经过简单的培训，可是这些培训对于我们从来都没有接触过临床工作的我们，是远远不够的，我们还需要适应和学习很多东西。

我把在各个科室学习的心得总结如下：
1、订个目标
2、迅速适应医院的学习和课堂学习不同，刚刚实习的同学可能很深有体会，没有课室，没有教材，没有作业，没有考试。

我刚开始也晕了，感觉自己太多东西不会了，又有太多的活儿等着我们去做了，写病例、病程、贴化验单等琐细的活儿。

我认为：边干边学，干就是学。

既然在临床学习就是应该是“实践第一”，它意味着你要去干有关诊断、抢救、观察、治疗一切大大小小的事情，在科里绝大多数时间是在干活，而不是在看书，这就需要我们去适应在临床上的学习方式，并不是像有些同学说的一样，在病房工作又忙又累，啥都学不到，其实这是方法不得当。

我的适应方法是，看书结合临床，上班看病，下班看书;比如来了一个类风湿关节炎的患者，我会先把类风湿关节炎这章看一遍，掌握其诊疗规范标准，然后再观察类风湿关节炎病人的情况，对照书本，书本-实践-书本-再实践。

事先看书可以指导你的临床实践，
事后看书可以对你的临床实践予以校正、补充和深化。

对于我们这些初出校门的实习生，在学校里看书是为了学习，而在临床工作中看书则是为了实践。

3、注重细节在病房里工作，不但要记住病人的主要症状、体征和辅助检查，而且要记住治疗的具体方法和全部细节：药名、剂型、剂量、给药途径和给药方法等等，这就需要我们注重细节。

我们得经常去查房，和患者交流，了解患者病情变化情况，了解患者的既往史、药物过敏史等等。

实习前，我买了本小本子，现在终于派上用场了，我把患者每天的情况、用药后的反应、检查结果都记录在案，有时间的时候就翻翻小本子，有时候真的会对你有所帮助。

我科就收过这样一个病人，该患者是以重叠综合症(类风湿关节炎+硬皮病)收入我科的，入院之后有日查房问病史，患者有眼干、口干、吞咽干性食物困难的病史，马上想到是不是合并“干燥综合征”，追查腮腺活检和上消化道钡餐，很快就证实该患者确实合并“干燥综合征”，这就要求我们实习生重视细节观察和病史追踪，从小的事情做起，给血压高的患者量血压，给糖尿病患者制定膳食方案，给有损伤的患者包扎换药等等。

4、培养思维在临床工作，我觉得要培养严谨的临床思维，这点也是我有所欠缺的，临床思维是临床医生接触病人后形成初步临床诊断和制定合理治疗方案的基本思维形式，是临床医生的基本功。

要培养严谨的临床思维，就要求实习医生详细正确的询问病史和体格检查，尽量掌握病人所有疾病的相关信息是进行正确临床思维的关键，尽管现在先进检查设备很多，但是辅助检查只能取到辅助诊断，印证结果的作用，只有详细的病史和可靠的体征才是对疾病推理性分析的客观依据。

此外，还要建立严密的逻辑思考，在实习的过程中，我们实习生要善于思考，勤于思辨，但切忌不科学，不严谨的“联想”，应对病人信息进行选择性编码，结合病人主要表现及其相关的背景因素，将各个方面的“症状”整合起来思考，抓住问题的实质，有限度地寻找相关理论来解释，而最终获得正确的诊断和治疗方案。

其实在三个科室实习的体会远远不止上述几点，由于时间仓促，没有时间整理日记，故将自己印象深刻的几点写出来，感觉自己词句混乱，改了又改，仍是觉得言不达意，希望对正在实习或以后实习的同学有些帮助(转载自：临床思维心得体会)吧.
资料来源：reader8data/xdth/
篇三：临床思维
《临床思维》学习心得
姓名：张暄晨学号：12060055（2012级专升本护理学）通过《临床思维》的学习，使我了解了临床思维的特点是什么、护士应有的思维品质和什么是临床思维,临床思维有什么用。

临床思维的特点和护士应有的思维品质。

知道了临床思维能力是开展整体护理的必要前提与基础,是运用理论、智力、经验对病人护理问题(存在的或潜在的)进行分析、判断和实施护理的决策能力。

使每个人在护理工作中不再盲目，而是利用学到的思维方法多想为什么、多去分析、努力去发现问题并提出合理的建议去帮助病人及时康复。

护士应对临床复杂的健康与疾病问题的质疑、分析、推理,最后予以解决的临床思维全过程。

既符合疾病的动态发展规律,又展示了理论知识在整体护理中的具体应用,进入临床思维的训练过程,在思考问题的同时建立和强化科学的临床思维方
法,增加临床护理经验，培养独立观察、分析和解决实际问题的能力。

第一、临床思维的特点
（一）对象的复杂性1.病象的复杂性2.心理的复杂性3.个体的的差异性4.病程的动态性
（二）决断的紧迫性。

（三）临床资料的相对性
1．资料的不完备性
2．资料的局限性二、临床思维的一般过程临床思维是一个从感性到理性、从理论到实践认识过程。

这个过程可分为四个阶段:
(1)临床资料收集过程
(2)通过分析资料做出护理诊断的过程
(3)根据诊断订出护理计划的过程
(4)通过观察病情的发展及治疗对护理诊断及计划的应验或修正过程。

第二、护士应有的思维品质
（一）系统性就是把研究对象放在系统中加以考虑，从而揭示系统运动规律和功能特征，以达到对事物的最佳处理。

当前整体护理的思维模式就集中体现了护理思维的系统性。

它强调从人的整体性出发，在对整体的结构、功能等进行初步综合的认识基础上，再进行要素与要素之间关系的具体分析，在此基础上，再进行整体的综合，由此建立必要的护理模型。

（二）深刻性指在思维过程中，善于透过问题的现象而深入问题的本质，及时发现问题，抓住问题的关键，恰如其分地解决问题。

护士工作涉及面广，患者病情又复杂多变，这就要求护士思考、分析问题时
要周密详尽，以杜绝差错的发生。

（三）预见性预见性是人们利用现有的知识、经验和手段，对事物的未来状况预选作出推知和判断的思维特征。

护理思维的预见性是建立在对思维对象发展必然性的认识基础上。

（四）逻辑性指在思维过程中，能严格遵守各种逻辑规则，条理清楚，层次分明，概念准确，判断有据，论证有理，始终如一。

（五）敏捷性指在思维过程中，思维活动十分迅速、果断。

对
问题的变化觉察快，应变能力强，有“触类旁通”的能力，并有创新，是一种较深刻成熟的优秀品质，它保证了思维活动的高效率。

第三、什么是临床思维,临床思维有什么用
思维是人脑在感知的基础上，对所获得的信息进行比较、分析、抽象，并进行判断、推理的认识活动。

而临床思维是思维中特有的一种思维方式和过程，就是医务人员在诊治疾病的过程中，利用所获得的有关疾病的感性资料，结合自己的知识和经验，用一定的思维方法来分析、综合疾病的各个方面，最后达到正确诊治疾病的理性思维过程。

临床思维的主体是医护人员，客体是病人。

临床治疗护理过程是主客体相统一的思维过程。

它贯穿于整个的临床治疗护理的过程。

临床思维的作用就是让我们对于一个疾病的诊治与护理，作出最正确最科学的判断的治疗。

也就是说正确的科学的思维方式可能让我们达事半功倍的效果，少走且不走不必要的弯路，是切实提高病人治愈率好转率的前提条件。

但是，由于临床思维的局限性，尤其是惯常性的思维定势，并不是每一次的诊疗及护理过程都能百分百的正确，有些甚至是错误，而致误诊误治的发生。

所以我们必须去了解掌握临床思维，这样才能
使我在工作中不再盲目。

而是利用学到的临床思维方法去帮助病人，那样工作也就更加得心应手。

以上就是我学习《临床思维》这门课程的心得体会。

今后在临床护理工作中，运用所学到的知识，提高自身的素质和业务水平，做一名优秀的医务工作者。