《与朱元思书》说课稿

《与朱元思书》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是《与朱元思书》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教
学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《与朱元思书》是人教版八年级下册第五单元的一篇文言文。

本单
元所选的文章均为写景抒情的佳作，旨在让学生在欣赏美景的同时，
体会作者的情感，提高文学鉴赏能力。

这篇文章是南朝梁文学家吴均写给友人朱元思的一封书信，描绘了
富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水，展现了大自然的美妙和神奇。

文章语言简洁明快，意境清新高远，具有很高的艺术价值。

二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助注释和
工具书理解基本内容。

但对于文中一些较为复杂的句式和词汇，还需
要教师的引导和讲解。

同时，学生对于文言文的欣赏能力还有待提高，需要在教学中引导他们体会文章的语言美、意境美。

三、教学目标
1、知识与能力目标
积累文言词汇，理解文章内容。

掌握文中的写景方法，体会作者写景的妙处。

2、过程与方法目标
通过反复朗读，培养学生的语感。

引导学生自主合作探究，提高文言文阅读能力。

3、情感态度与价值观目标
感受富春江的奇山异水，激发学生对大自然的热爱之情。

体会作者寄情山水、厌弃尘俗的情趣。

四、教学重难点
1、教学重点
积累文言词汇，理解文章大意。

学习文中的写景方法，感受富春江的美景。

2、教学难点
体会作者的情感，理解文中的志趣表达。

五、教学方法
1、诵读法
通过反复朗读，让学生体会文章的韵律和节奏，理解文意。

2、点拨法
对于学生在学习过程中遇到的疑难问题，教师适当点拨，帮助学生理解。

3、合作探究法
组织学生分组讨论，合作探究，培养学生的自主学习能力和合作精神。

六、教学过程
（一）导入新课
播放一段富春江的风景视频，然后提问学生：“同学们，你们觉得这里的景色美不美？今天我们就一起走进南朝梁文学家吴均笔下的富春江，去领略那里的奇山异水。

”
（二）初读课文，整体感知
1、教师范读，学生听读，注意字音、节奏和语调。

2、学生自由朗读，结合注释和工具书，疏通文意，初步理解课文内容。

3、检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解，以及对文章大意的把握。

（三）精读课文，赏析美景
1、引导学生找出文中描写富春江山水的句子，思考作者是从哪些
方面来描写的。

学生回答后，教师总结：作者从水和山两个方面来描写富春江的景色。

写水时，运用了夸张和比喻的修辞手法，“急湍甚箭，猛浪若奔”，将湍急的水流比作飞射而出的箭和奔腾的骏马，生动形象地写出了水
流的湍急。

写山时，从视觉和听觉两个角度入手，“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，写出了山的高峻；“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百
叫无绝”，写出了山的幽静。

2、让学生再次朗读描写山水的句子，体会作者的写景技巧和语言
之美。

3、提问学生：“作者笔下的富春江山水如此之美，那么作者在描写
山水时，融入了怎样的情感？”引导学生思考并讨论。

（四）探究主旨，体会情感
1、组织学生分组讨论，探究作者的情感。

2、学生讨论后，教师总结：作者通过描绘富春江的奇山异水，表
达了对大自然的热爱之情，同时也流露出对追求功名利禄之徒的蔑视，以及对官场生活的厌倦，含蓄地传达出自己寄情山水、向往自由的志趣。

（五）拓展延伸
让学生回忆自己曾经游览过的美景，并用几句话描述出来，然后与
同学分享。

（六）课堂小结
1、回顾本节课所学内容，包括文言词汇、写景方法和作者的情感。

2、鼓励学生在课后继续欣赏优秀的写景散文，提高自己的文学素养。

（七）布置作业
1、背诵并默写全文。

2、仿照《与朱元思书》的写作手法，写一篇描写家乡美景的短文。

七、教学反思
在本节课的教学中，我通过多种教学方法，引导学生理解文章内容，欣赏富春江的美景，体会作者的情感。

但在教学过程中，也存在一些
不足之处，比如对于学生的朗读指导还不够充分，在今后的教学中，
我将不断改进教学方法，提高教学效果。