初中英语人教版七年级下册第一单元

rain 的用法
(1)雨很大 a heavy rain.
(2)在下雨。It is raining.
【注意】rain 既可作动词又可作名词。此外，rain 也可加后缀 y 变成形容词，英语中有许 多名词可以加 y 这样的后缀变成形容词，如 wind-windy，snow- snowy ，sun-sunny， cloud-cloudy。
What's Steve doing？
He’s playing basketball with some friends.
(3)汉译英。（1 分钟）
你能告诉他给我回电话吗？
Could you just tell him to call me back？
2.大声朗读 2d 对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。（3 分钟）
3.创设情景:邀请同学表演类似对话。（3 分钟）
4.小结训练。（2 分钟）
(1)—How are things going？
—Pretty good.
(2)—May
I speak to Jim？
—I'm sorry， he isn't. Can I
take a message for him.
Step 4 完成教材 Grammar Focus
Student 1:It’s sunny.
Teacher ： What’s he doing？
Student 1：He’s playing basketball.
(Show the second picture.)
环节说明：通过情景导入激发学生用英语表达的欲望，同时又对所学的知识起到了巩固复 习的作用，对提高学生的英语表达能力也起到较好的效果。
Unit 7 It’s raining
Section B 第 3 课时（1a-1）
自主学习方案
自学生词，并记住拼读及拼写。
预习课本找出重点短语及句子。（见学案自学导练内容）
读记后完成自学导练内容。课堂导学方案
Step1 情景导入
It’s rainy.
A. How is the weather like
C.
cloudy
（3）It's sunny here.(对划线部分提问)
How's the weather there?
What's the weather like there?
环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言 目标，通过结对对话练习和小结训练，语 言目标得以强化。
Step 3 问题探究
C . don' do； watch
D.aren’t doing；watch
Step 5 家庭作业
完成课后提升作业（学案 p. 45)。
教学反思
本课时的主要内容是天气情况，强调多听、多读、 多说、多练习，让学生灵活运用本课所 学知识。
Unit 7 It’s raining
Section B 第 4 课时 （2a-3c）
自主学习方案
1.自学生词，并记住拼读及拼写。
预习课本找出重点短语及句子。（见学案自学导练内容）
读记后完成自学导练内容。课堂导学方案
Step1 情景导入
’s cloudy/rainy/sunny/ …
(根据预习来回答）It's sunny.
A. When's
B. What's
CHale Waihona Puke Baidu How's
（2）— How's the weather？B. sun
2.再听一遍录音，写出 Mary 和 Eric 关于 What are you doing 和 How's the weather 的答语，完成 le。（3 分钟）
3.再细心听录音，并跟读，整体感知对话。（2 分钟)
4.一个学生扮演 Mary，另外一个学生扮演 Eric，利用 lc 表格中的信息练习对话， 完成 le。（5 分钟）
（2）He is happy C
by the pool.
A. sit.
B. sitting
C. to sit.
（3）Our parents often ask us
C
hard.
A.study
B . studying
C. to study
D. studyed
环节说明：通过这个环节的学习，让学生对现在进行时态有了更进一步的理解，并且对明 信片的格式也有了一定的认识。同时还通过对话练习提高了学生的口语表达能力。
参照学案 p. 47 的单元语法透析，归纳和练习语法知识。
Step 5 完成教材 3a—3b 的任务
1.利用所给动词的适当形式填空，完成后小组内订正答案并且讨论一般现在时态 和现在进行时态的用法区别以及情态动词 can 的用法，教师点拨。（3 分钟）
2.教师创设情景，让学生体会两种不同时态。（3 分钟）
Step 4 家庭作业
完成课后提升作业（学案 p. 43)。
教学反思
本课时以实际生活引入课题，以旧知识引出新知 识，由旧导新，层层递进，学生易于接受。 结合听说训 练、对话表演，强化了学生的口头表达能力。
Unit 7 It’s raining
Section A 第 2 课时（2a-3b）
自主学习方案
B. What is the weather
C. How is the weather
D. What does the weather like
环节说明：单词学习、对话练习、习题精练巩固复习所学知识。
Step 3 完成教材 1c-1e 的任务
1.认真听录音，写出 Mary 关于 How's it going 的答语。（3 分钟）
自主学习方案
自学生词，并记住拼读及拼写。
预习课本找出重点短语及句子。（见学案自学导练内容）
读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案
Step1 情景导入
（1） My sister is having a great time B my uncle.
A. visit
B. visiting
C. to visit
环节说明：对描述天气单词的学习，让学生熟练掌握关于对天气情景提问的句型；通过听 力训练和对话练习，学生熟练掌握了现在进行时态和询问状况的句型。
Step4 问题探究
( A ) We
his homework on weekends.
We
TV now.
A. don' do； are watching
B. aren' doing；are watching
3.教师示范佳作并作点评。
4.学生参照学案 p.47 的单元作文突破的思路点拨并练习写作。
Step 4
家庭作业
完成课后提升作业（学案 p. 46)。
教学反思
本课时的写作要让学生自己练习，可以让学生之间先换着修改，然后再自己修改，最后教 师检查。
3.仔细观察图片，把图片中的天气情景和人们的活动填写在表格中，然后两人一 组练习对话，并邀请几组学生表演对话。（3 分钟）
Step 6 家庭作业
完成课后提升作业（学案 p. 44)。
教学反思
本课时内容贴近学生的实际生活，容易引起学生的学习兴趣；听说结合，让学生自主创设 情景，表演对话，提高学生口语表达能力。同时，教师应提醒学生经常对所学知识进行归 纳和总结。
环节说明：通过听、说、读、写学习训练让学生了解要掌握的语言目标，学生的口语表达 能力在这一环节得到提升。
Step 3 完成教材 2d 的任务
1.学生自读对话，回答下面的问题：
(1)判断正（T)误(F)。（1 分钟）
Steve wants Rick to call him back. ( T)
(2)回答问题。（1 分钟）
Step 3 完成教材 3a—3b 的任务
1.请学生们读 3a 的便条，然后从方框中选词将便条的内容补充完整。小组核对答 案，然后大声朗读短文。（3 分钟）
2.所给提示来写一篇小短文，介绍你的假期活动。（5 分钟）
参考案例：
Dear Mary，
Thanks for your last letter. I am in Qingdao. The weather is sunny. There are many people on the beach. I am lying on the beach. My parents are walking on the beach. My friends are swimming in the sea. This is our first trip to the sea. We’ re all having fun.
1.自学生词，并记住拼读及拼写。
预习课本找出重点短语及句子。（见学案自学导练内容）
读记后完成自学导练内容。课堂导学方案
(Show some pictures of different weather and people’s activities.)
Teacher shows one picture and asks “How’s the weather?”
Step 2 完成教材 2a—2c 的任务
1.认真观察图片，两人一组用现在进行时态谈论一下图片。（3 分钟）
2.听录音，根据所听内容给图片标号，完成 2a。 (3 分钟）
3.再听一遍录音，将人名和活动匹配，完成 2b。 (3 分钟）
4.听第三遍录音，学生跟读。（2 分钟）
5.两人一组根据 2b 中的信息来练习对话谈论人们的活动。（5 分钟）