八年级上册语文课件： 回忆我的母亲 (共12张PPT)

初读课文 初识母亲
• 时间
作者小时 候 （能 记忆起， 四五岁， 七八岁）
事迹
母亲是个“好劳 动”、“整日劳碌 着”的人 （ 煮饭、种田、种 菜、喂猪、养蚕、 纺线、挑水、挑粪， 表现了母亲的勤劳； 没有打骂过我们， 没有同人吵过架表 现了母亲的宽厚； 周济和照顾比自己 更穷的亲戚表现了 母亲的仁慈；）
• 1908年 支持、慰爱劳动
• 1924—1927年 独立支持一家人的生活 勤俭持家、 深明大义 （大革命） • 1937年（抗战 过着勤劳的农妇生活 理解，支持革命识大体 • 以后） • 1944年 86岁高龄仍“不辍劳作” 勤劳，热爱劳动
再读课文 走进母亲
• 母亲长长的一生，可以写的事情很多。作 者为什么选择这些事件来写呢？这些事件 又是如何串联起来的？
小结：
• 作者精选的这些事件是最能表现普通劳动妇 女的本质特征：勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态 度、坚强不屈的性格。在文章中这些事件又不是 零碎的、孤立的，文章围绕母亲“勤劳一生”这一 线索，标明事件的时间并按顺序安排记叙的内容， 如课文中庚子年（1900）受灾农民吃大户，乙末 年（1895）除夕被迫分家，光绪三十一年（1905） 母亲送子读书等，甚至引用侄儿、外甥的来信， 也标明时间。这样，虽然文章所记的内容时间跨 度大，事件多，但脉络清晰，有条不紊。
品质
聪明能干 勤劳简朴
宽厚仁慈
任劳任怨
• 时间
• 1895-1900 年
• 事迹
• 遭遇退佃搬家和 天灾，母亲“没 有灰心” 对穷 苦农民的同情和 对为富不仁者的 反感更强烈
表现的品质
母亲坚强不屈的 性格，
朴素的阶级意识 （爱憎分明）
• 时间
事迹
表现的品质
摆脱贫困和压迫的愿望
深明大义、有远见
• 1905年 节衣缩食，借债供作者读书
方法指导：（如何读写人的回忆录）
1、抓住叙写的主线就等于掌握了理解全 文的钥匙。（因为回忆录是依第一人称 叙写人物的，在阅读时应沿着叙写的主 线，如作者描述了哪些具体的事件，进 而把握所写人物的思想性格、品德、气 质。） 2、从记叙的字里行间和作者的议论中， 弄清作者对人物的褒贬态度。（回忆录 的作者常常是带着感情来记叙的，不时 还插入议论。）
初读课文 初识母亲
• 1、读课文第一段，完成下面填空：
(1)、母亲最突出的特点是：
勤劳一生
（2）、母亲去世时，“我”的心情是： 悲痛 （3）、突出我对母亲的感情的一个词是： 爱 （4）、点明题目，引出回忆的句子是：
很多事情是值得我永远回忆的
初读课文 初识母亲
请大家默读课文，母亲一生中值得叙述 的事迹很多，本文选取了哪些事迹将母亲的 一生广泛地串连起来？表现了母亲什么品质？
回忆录，是传记的一种，属记叙文体裁，它把作者对 被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的 材料组织起来，用回忆的形式记叙历史事件或个人 的真实生活，在记叙的基础上又加以适当的抒情和 议论。 回忆录具有如下特点： A、用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去有生活 经历和社会活动。 B、篇幅有长有短，带有文献性质。 C、要求写真人真事，语言简明平实。
回忆我的母亲
朱德
• 作者为什么不用“我的母亲”作为标题，而要 用“回忆我的母亲”？“回忆”二字有什么作用？ • 回忆即追忆，追忆某人过去的生活经历或 社会活动。“回忆我的母亲”是从母亲过 去发生过的事中撷取典型事例和相关材料 组织成文，而“我的母亲”则是可以用现 在发生的事来讲叙表现母亲。“回忆”二 字，提示了我们作者是在缅怀自己的母亲。
比较阅读
• 同是写母亲，而且都是回忆逝去的母亲， 邹韬奋的《我的母亲》与朱德的《回忆我 的母亲》，在内容上、主题上、写法上有 什么异同？