个人学习教师的教学技能心得范例五篇

个人学习教师的教学技能心得范例五篇通过《教师的教学技能》，我体会到：如何选择、运用用教学方法的
技能是很重要的，选择、运用教学方法的技能是指实现教学目标的途径和
手段，是教学过程中教师教的方法和学生学习方法的结合，是完成教学任
务的方法的总称。

在教学理论和教学实践发展的历史长河中，人们创造了
丰富多彩的教学方法，诸如讲授法、讲述法、讲解法、讲演法、谈话法、
演示法、参观法、实验法、练习法、讨论法、欣赏法、发现法等等。

教师
面对多种多样的教学方法，如何根据既定的教学目标和教学内容，精心选择、恰当运用教学方法，这是决定教学成败的关键环节之一。

一、明确选择教学方法的标准
***一***能根据教学目标选择教学方法
每一课时的教学目标，一般都包括三方面的内容，即知识与技能、过
程和方法、情感态度价值观。

每一方面目标的实现，都需要有与该目标相
适应的教学方法来予以保证。

***二***能根据学生的特点选择教学方法
一是根据学生的心理特点：学生的年龄不同，学习的心理特点也不同，因而适合于他们的教学方法也不同。

***三***能根据学科特点选择教学方法
学科特点不同，教学方法也有所区别。

语文课宜采用讲解法、谈话法、讨论法等。

二、重视传统教学方法的改革
对传统教学方法中的精华要继承，但在实际运用中要有所发展和创新。

三、能使教法与学法相结合
教学方法的选择和运用，既要考虑教师的“教”，又要考虑学生的
`“学”；既要体现教师的主导作用，又要体现学生的主体地位，因为教
学是师生双向活动的过程，教与学必须协调一致。

总之，教师的教学技能就应根据根据实际情况，指导学生采用适当的
方法，不能干篇一律地使用一种方法。

实践证明。

那些胸中装有丰富而科
学的学习方法的教师，在指导学法中往往是左右逢源，得心应手，使学生
借风行舟，顺利到达成功的彼岸。

本学期我认真学习了《教师的教学技能》这本书，在这里简单谈谈自
己学习的心得体会。

1、要掌握某种教学技能，必须领会这种教学技能的基本知识，弄清
它的本质意义和适应范围，了解其组成要素和操作程序及要领，这是技能
形成的基础。

其次，技能总是在练习与应用中形成和发展的。

3、掌握教学技能要注意分析不同技能的特点。

要特别提到的是，各
种教学技能的难度是不一样的。

教学中有些影响师生交流互动的技能，如
场面控制、活动调节、诊断与评价、及时确认等教学技能，更应当受到重视。

4、教师要对自己的教学活动进行认真反思。

“反思被广泛看作是教
师职业发展的决定性因素。

”说谓反思，是教师以自己的教学活动为思考
对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视分析的过程。

反思具有自觉性、针对性、过程性、广泛性、创造性、超越性等特点。

5、教师要主动建构经验的意义。

当代建构主义认为，学习就是学习者经验系统的变化。

也就是说，学习者经过学习，其经验系统得到重组，转化或者改造，这一学习结果是学习者经由主动构建而获得。

6、教师的教学技能在一定文化脉络中习得的。

教师的教学技能是在活动中表现出来，是在学校的组织环境中逐步习得的。

学校里教师之间交往与沟通，工作中的合作与切磋，实践中的观摩与互动，都是教师掌握教学技能的重要途径。

总之，教师的教学技能是在教师整体素质不断提高的基础上，在教学活动的参与和磨砺中，通过自觉的训练和经验的反思而构建起来的。

教学技能只有在实践中综合地创造性的应用，才能得到发展。

最近终于挤了点时间读了读《教师的教师技能》这本书，这本书虽算不上是教学指导类书的极品，但我认为还是给我很大的启发。

它把教师在教学活动中要运用到的有关的知识和经验，以及要采用的教学手段进行了系统的介绍。

对于提高教学工作质量.教学工作任务.增强教学能力，都有十分重要的意义。

《教师的教学技能》这本书看似理论重重，实则是一本理论与实例相结合的书，它用形象具体的实例告诉我们每一个要介绍的概念，便于更好地理解其含义。

上.中.下篇，分别对教学.教学活动.指导学生学习的技能有详细的阐述。

让我感到教学不再是简单的教与学.不再是简单的技能问题，而是跳出说教的条条框框，常教常新。

没有最好的课堂，只有更好的课堂。

就拿指导学生学习的技能来说，把教师与学生的教学过程的关系赋予对话.合作的关系。

教师也承担着多重角色是围绕着促进学生发展.推动学
生而展开的。

语言是载体；形象.生动.精辟，幽默的语言向学生传输知识，表达思想情感.启迪学生心智.指导学生学习和调控课堂活动等。

课内的措
辞要有艺术；注重富有启发性.开放性，具有激发力，引导学生自主地.合
作地去解决问题。

讨论是新实验沟通构建所必需。

使得个体的知识建构过程，不是个体
头脑中封闭的事件，是通过与他人的互相作用.合作交流才能获得的。

突
出探讨的重要性。

读优秀教师的教学经验，领会教育改革精髓，读哲学，读文学，读历史，读科学……在与大师.优秀教师的对话中反思自己的理念，反思自己
的教育教学实践，在反复的实践中不断丰富自己。

我相信终有一天我会把
这些教学技能应用的得心应手。

1、讲授是指教师以语言为载体，向学生传输知识信息、表达思想感情、启迪学生心智、指导学生学习和调控活动的一类教学行为。

讲授必须
运用语言，但这只是讲授的.一个条件，关键是讲的内容在多大程度上能
与学习这一有的知识经验发生相互作用。

2、课堂教学离不开师生之间的交流互动，而这种交流互动最主要、
最常用的行为方式就是师生之间的问答。

3、班级内的讨论是班级成员之间的又一种互动方式，他们交流观点
以形成对某一问题一致的理解、评价或判断。

作为一种教学行为方式，讨
论是在教师的组织和指导下，以教材中的重点、难点、疑点为话题，通过
教师与学生、学生与学生之间的意见交换、经营共享、言语交流而求得共
同理解和问题解决的活动。

5、演示，是指教师展示实物、标本、模型、图表等直观教具，运用
板书板画或字化媒体，进行实验操作演示和动作示范等一类行为方式。

6、学习指导是指教师对学生的新型方式、具体学法、练习与作业等
进行指导的一系列教学行为方式。

它体现的是价值引导和自主建构。

在策
略上它强调学生是学习的主体，教师应通过启发、促进、引领、指点和帮扶，使学生充分发挥自主能动性，有效的掌握知识、发展能力。

教师是教育事业发展的第一资源。

教育信息化和新一轮课程教材改革
需要有更多的教学技能水平高的教师发挥骨干作用，完成新时期教育改革
的任务；教育技术、信息化教学环境、设备和数字化教学资源的应用，要
求教育事业的从业人员有更高的教学技能；新的教学理念、教学模式和方法，更需要教师将先进的教学设备和个人的教学技能有机的融为一体，运
用教学系统设计的方法完成信息技术与学科教学整合的任务，进而探索出
新的教学模式。

只有这样才能做到信息技术在教学过程中的有效应用，才
能优化教学过程，提高教学水平和教学质量，才能体现教师专业的特点。

要达到这一目的必须先从基础做起，这个基础就是教师个体的从业技能。

反之，高投入的设备和数字化资源，新的教学理念和标准都不会有高产出，适应新时代发展的教育事业也无从谈起。

提高教师教学技能是教师专业发展的重要内容，也是常抓不懈、反复
实践的训练课题。

教学技能如同教学方法一样，没有某项最好的技能，只
有用得最恰当的某项技能，更没有可以代替教师技能的现代化设备。

我讲
了多年的课，真没注意教学技能有这么多的说道。

今后要继续加强教学技
能的学习和演练，提高自己的从业素质和教学水平。