大学生职业生涯规划文献综述

大学生职业生涯规划研究的文献综述
摘要：近年来,高等院校招生规模持续扩大,大学毕业生人数逐年递增。

与此同时,市场经济的发展使劳动力市场成为人力资源配置的基本机制。

多方面原因致使大学毕业生的就业形势日益严峻,这就客观上迫切要求重视并加强大学生职业生涯规划工作。

然而,这项十分重要的工作在我国高等学校却起步很晚,适应不了形势发展的要求。

基于此,本文对我国大学生职业生涯规划进行了专题研究,以期推进我国大学生职业生涯规划的发展。

本文首先对大学生职业生涯规划所涉及的核心概念及相关理论进行了分析,继而探讨了当前我国大学生职业生涯规划存在的主要问题及其成因,在此基础上,提出了进一步加强和改进大学生职业生涯规划的若干措施和建议。

本文在充分利用现有资料的基础上,对我国大学生职业生涯规划进行了系统地研究，以期改善我国大学生的职业生涯规划建设,促进大学生成功实现个人的职业生涯。

关键词:大学生职业知识职业生涯规划
一、国外对职业生涯规划的研究
职业生涯开发与管理是一门新兴学科,在美国有40多年的历史,在欧洲有30多年的历史,在我国台湾也有约巧年的时间了。

在西方,美国的帕金斯最早提出就业指导的概念,1903年,他在波士顿宣传职业指导,1909年帕金斯出版了《选择职业》一书。

美国的职业指导从1903年帕金斯倡导至今,已有百年的历史,各种职业指导的理论模式差不多都是由美国学者提出的,至今已经形成了一套较为完整的职业指导理论模式和较为系统的就业指导方法。

而职业生涯规划与管理学说起源于20世纪60年代,现己成为西方国家人力资源管理的重要内容。

自20世纪50年代开始,职业指导经历了由指导向辅导观念的转变,即将教导式的职业指导方式变成更加人性化的、强调发挥被指导者作用的职业辅导,导致这种转变的核心人物是人本主义心理学家罗杰斯(RogerS)。

1942年,罗杰斯出版了《咨询和心理治疗》1951年,他又出版了《咨询者中心治疗》,在这两本著作中,他系统地阐述了其人本主义思想。

首先,罗杰斯主张无条件尊重被咨询者,这使传统的指导活动观(如指导者与被咨询者关系上的权威主义态度和家长式作风、过分依赖测验、过多的直接指导等)受到了严峻的挑战。

其次,罗杰斯的心理治疗使咨询帮助对范围扩大了。

这一理论在当时影响是深入而广泛的,这从美国原来的国家职业指导学会
1983年更名为美国辅导与发展学会可见一斑,这一理论强调以人为中心的辅导,辅导者的职责是协助来访者将自我概念转变为相应的职业角色,了解职业自我,认识职业世界。

通过辅导,调动被辅导者的积极性和能动性,以利于被辅导者择业技能的发展。

而职业测验不是必须的,只有在来访者要求时使用,但职业信息非常重要,它有助于来访者进行职业探索,并做出职业决策。

二、我国对职业生涯规划的研究
20世纪初,我国的职业指导受美国等西方国家的影响,在黄炎培等教育家的倡导和一些留学生回国的推动下,有一定程度的发展,当时的主要工作是调查职业需求,向毕业生演讲职业需求等。

这是帕金斯模式在中国的最初实践。

1917年黄炎培联合蔡元培、马相伯、梁启超等48人,在上海创立中华职业教育社,大力提倡职业教育,建立了沟通教育与职业;采取发展人类生活智能与服务精神的途径,使教育者能为己治生,为群服务;达到“无业者有业,有业者乐业”的终极目标的职业教育思想体系,提出了“职业教育应贯彻全教育过程和全部职业生涯。

其体系应该是:职业陶冶一职业指导一职业教育一职业补习和再补习。

”等职业指导观点。

他还投入相当多的精力于职业指导和职业心理实验两项工作,并于1919年成立职业指导部,在《教育与职业》杂志上刊发职业指导刊号、职业心理专号。

作为编辑部主任的邹韬奋先生则在此项工作中倾注了大量的心血。

1922一1926年,邹韬奋研究和编译了《职业教育研究》、《职业智能测验法》、《职业指导》、《职业指导实验》第二辑、《职业心理学》等著作,还发表了《初级中学应注重职业指导》、《中国职业指导现况》等文章。

他认为职业指导绝不只是“导入如何获得职业”,职业指导是涉及到教育哲学、心理学、统计学、社会学等众多学科的工作。

邹韬奋先生的职业指导简单来说,是指以种种方法助人怎样选择职业,怎样预备职业,怎样加入职业,并能在职业上求进步。

职业指导的内含是:(l)职业指导包括职业介绍、职业陶冶、选择职业、预备职业、职业训练、服务指导等;(2)职业指导是长时期的工作;(3)职业指导乃有根据之事业,非模糊猜度之判断。

“职业指导欲根据职业之实际调查,教育之实际调查,学生个性之实际调查,综合多方之详密研究……决非闭户造车可比”;(4)职业指导是一种辅导性事业;(5)职业指导是一种合作的事业;(6)职业指导要有专门之研究与训练。

邹韬奋先生在20世纪20年代就提出了系统的职业指导思想,并进行了大量
的实践活动,扩大了职业指导在社会中的影响,为当时职业教育的发展发挥了积极作用。

但几十年来,在计划经济下的高校毕业生分配模式中,我国的职业指导思想几乎停滞发展。

跨入90年代以后,职业指导发展速度加快。

1990年国家教委调整普通高中教学计划,要求各校试行开设职业指导课。

1992年国家教委把职业指导列为普通高中必修课,并组织编写了《普通中学职业指导教育实验纲要》。

这一阶段,职业指导把促进人的全面发展与职业意识的发展统一起来,从发展的观点来看待人与职业的匹配问题。

它适应了改革形势发展的需要,在理论上有了新的突破,以较快的速度向纵深发展。

1994年国家劳动部颁发了《职业指导办法》,明确规定:职业介绍机构应开设职业指导工作,配备专(兼)职职业指导工作人员,向劳动者和用人单位提供、咨询和服务。

就业训练机构应开设职业指导课程,配备专(兼)职教师,对参加就业与转业训练的劳动者开展职业指导。

对职业指导的宗旨、任务、内容方法以及对职业指导工作人员应具备的条件,都提出了具体要求。

这就使社会的职业指导逐步走向法制化与规范化的轨道。

职业指导理论也逐步成型,注重将职前研究与职后研究相结合,强调适应社会的需要和发挥个人的特长,尽可能使职业与人达到优化组合。

这一阶段,职业指导从社会到学校,从城市到农村,取得了比较全面、系统得法站,为职业指导理论逐步成型创造了良好的条件。

20世纪90年代后期,国内学者逐渐认识到大学生职业生涯指导的重要意义,开始将国外优秀的职业生涯规划理论引入到我国大学生职业生涯规划的研究中并加以发展,形成了我国大学生职业生涯指导的理论雏形。

在这一领域中,较为有影响力的代表人物有人事部人事科学研究所副研究员罗双平,他对职业生涯这一课题进行了比较系统的研究,如《职业生涯规划的含义及其形态》、《职业生涯规划理论》、《职业生涯阶段划分》等;中南财经政法大学的赵曼和陈全明,他们在《公共部门人力资源管理》一书中,对职业生涯规划的概念内涵,历史沿革以及相关理论进行了比较系统详实的阐述,并专门分析了影响个人职业生涯规划的因素,指导的原理及职业发展的道路选择。

杭州商学院副教授朱晓卫对此课题也有专门研究,在她所著的《公共部门人力资源开发与管理研究》这本书中,系统地介绍了国外的职业生涯指导理论,为我们开展大学生职业生涯指导提供了理论依据。

同时武汉理工大学心理教育研究所常务副所长,职业指导师雷五明教授对青年职业生涯
规划也有专门年的探讨,他从事心理咨询与职业辅导11年,结合自身工作经验,他编著了《决不迷茫一青年职业心理测评与生涯规划》一书,对青年进行个人职业生涯规划进行了比较深入系统的阐述,具有重要的理论价值和现实指导意义。

但总体而言,就业指导是“摸着石头过河”,始终处于边实践边改革的阶段,而且一直没有得到足够的重视。

无论是在机构设置、经费投入、人员队伍建设以及硬件设施等方面,还是在就业指导工作的理念、方式、途径等方面均明显滞后,不能适应目前我国就业市场的变化和要求。

因此,无论从国际形势还是从我国自身的实际出发,我国大学生职业生涯规划这一课题都具有重大的理论价值和实践意义。

对此课题进行深入的研究不仅有利于完善我国大学生就业指导的理论体系,为我国高等学校和大学生就业指导机构提供理论依据,同时也有利于更加有效地开展职业指导工作,以缓解我国大学生就业压力,促进顺利就业。

三、本文的研究方法和创新之处
本文在充分利用现有资料和实际访谈的基础上,对我国大学生职业生涯规划进行了系统地研究。

主要通过文献法、访谈法、比较法、归纳演绎法以及理论分析法,对大学生职业生涯规划的内涵进行了理论探讨,并对当前我国大学生职业生涯规划存在的问题及其成因进行了全面的分析,通过大学生职业生涯规划调查问卷提出了相应的改进措施,以期改善我国大学生的职业生涯规划建设,促进大学生成功实现个人的职业生涯。

本文是在前人成果的基础上进行的研究,同时也体现了鲜明的时代特点,其创新之处在于:首先,本文是从当前我国大学生就业难这一社会现实出发,以大学生及大学生的职业规划作为切入点,试图探索出解决就业难这一社会问题的办法,不仅具有鲜明的时代特征,而且具有广泛的现实意义。

其次,本文是在国内外颇具代表性的职业生涯规划理论的基础之上,结合我国国情,具体针对我国大学生职业生涯规划进行的专题研究。

对我国大学生职业生涯规划的内涵进行了进一步的阐释,对于推动我国就业指导工作具有一定的理论价值和现实意义。

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