《观潮》上课课件

五、拓展延伸
1、阅读这首宋词并与课文进行比较阅读。 酒 泉 子 潘 阆 长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成 空，万面鼓声中。 弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿。别来几 向梦中看，梦觉尚心寒。 教师指导：可以从体裁、内容、表达方式、描写 方法、思想感情等方面考虑。
钱 塘 江 大 潮
课外知识拓展：钱江涌潮成因
雄伟壮观的钱江潮成因 除月、日引力影响外， 还跟钱塘江口状似喇叭 形有关。钱塘 江南岸赭 山以东近50万亩围垦大 地象半岛似地挡住江口， 使钱塘江赭山至外十二 工段酷似肚大口小的瓶 子，潮水易进难退。
•杭州湾外口宽达100公里，到外十二工段 仅宽几公里，江口东段河床又突然上升， 滩高水浅，当大量潮水从钱塘江口涌进来 时，由于江面迅速缩小，使潮水来不及均 匀上升，就只好后浪推前浪，前浪跑不快， 后浪追上，层层相叠。其次还跟钱塘江水 下多沉沙有关，这些沉沙对潮流起阻挡和 磨擦作用，使潮水前坡变陡，速度减缓， 从而形成后浪赶前浪，一浪叠一浪，一浪 高一浪涌潮。
写演练技艺之高的句子是: ________________________
写双方习战之激烈的句子是:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
写“静”的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿
写“动”的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿
写作练习：
把下面这一首宋词改写成一篇记叙文。 酒泉子
潘 阆 长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。 弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心 寒。 教师指导：改写是在原题材的基础上进行再创作，大多只侧 重于改变原作的形式，可以改换体裁，如这次训练要求把词改写 成记叙文；可以改换人称，如把词中的第三人称改写为第一人称； 可以改换表达方式，也可以对原文进行取舍、丰富和补充。改写 必须充分理解原文的思想内容和表现形式，透彻了解被改写的作 品和将要改写的作品之间的联系和区别，把握各自的特点。 本题要求学生充分发挥想像、联想，参照课文中的有关描写 进行改写。词的上阕写观潮，写人群涌动的盛况和潮水汹涌的气 势；词的下阕写弄潮儿的表演，写他们高超的技艺和观潮人的感 受。改写时，可以选取第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄 潮儿、自己的感受四点来写，重点应放在潮水和弄潮儿上面。
4、[明确]作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花 大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮 技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势；人助水势， 水助势。 这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添 壮观；使自然美与人文美相互融合，相互映衬，给读者极其 美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。 “弄潮儿向涛头 立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵， 人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽， 表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。
3、渲染、烘托和对比是作者在文中所运用的三种写作手法，请 各找一个例句，并说说它的作用。
4、作者写“观潮”，为什么要写“教阅水军”和“吴中健儿弄 潮”
交流自学结果
1、明确：作者描绘的四幅画面分别是海潮图、演习图、 弄潮图、观潮图。 2、明确：第一段写海潮的雄伟壮观，第二段写水军演 习的精彩场面，第三段写弄潮健儿的英姿，第四段写观 潮人涌如潮。概括起来就是：潮来之状——雄伟壮观， 演习之形——精彩动人，弄潮之势——勇敢矫健，观潮 之盛——盛况空前。 3、点拨：“大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机 雄豪。”是渲染钱塘江大潮的“伟观”，增强了艺术效 果。烘托又称“衬托”，“映衬”，如“饮食百物皆倍 穹于常时”是烘托观潮人极多和观潮盛况。“出没于鲸 波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿”是对比，突出 了吴中健儿弄潮表演技艺超凡。
观Hale Waihona Puke 潮周 密学习目标1、了解钱塘江潮雄伟壮观的景象，激 起积极向上、勇于拼搏的思想情感。 2、 品读赏析，感受文章自然美与人文 美相结合的特点。 3、 研读体会本文精练生动的语言及抓 住景物特点，多角度摹状的写景方法
精读课文，理清文章思路。
1、文中的四段，依次描绘了什么画面？给它们起个名字。 2、作者在这篇散文中，绘声、绘形、绘色地描写了钱塘潮这一 伟观的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上。作 者是从哪些方面写“观潮”的？
六、小结
1、学后反思：纵观全文，谈收获 可从多方面，多角度谈。可以是知识与 能力，也可以是获得了某些学习方法， 或者是情感得到哪些升华等。
板书设计
2、板书
作业:
理解性填空 写参演船舱之多的句子是：_______________________
写阵势变化多端的句子是: ________________________