专业建设规划（网络数字媒体专业）

专业建设规划（网络数字媒体专业）
常州工程职业技术学院
专业建设规划
规划名称：__网络数字媒体专业建设规划__ 规划编制单位：__计算机技术系_______________
2009年12月
常州工程职业技术学院
网络数字媒体专业建设规划
规划名称：
规划编制系部：
规划编制执笔人：
规划编制时间：2009年
专业创办时间：2009年
一、专业现状分析
我校的计算机应用技术专业是从1992年开始创办的，至今已走过了十几年的路程，多年来，我们一直致力于该专业的建设和改造，在专业设置和专业建设等方面积累了较为丰富的经验，为社会培养了大批合格的计算机专业技能人才，尤其是近年来本专业积极推动职业教育体制创新，深化教育教学改革，为地区经济发展和技术进步服务，把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践教学，面对市场，面向应用层面，培养了大批一线迫切需要的高素质技能型人才，为常州市及周边城市的社会经济发展作出了一定的贡献。

在不断发展的过程中，我们通过不断的市场调研，又分设了网络数字媒体、网络工程与网络管理、嵌入式系统五个专业方向，其中网络数字媒体专业方向从2007年开始招生，共招生37人，2008年继续招生，共招生55人，2009年招生32人，2009年经省教育厅批准，建设网络数字媒体专业。

1、专业体系建设情况
网络数字媒体专业一直致力于基于工作过程系统化课程体系的建设，建立了以专业建设指导委员会为平台的校企人员相互渗透的合作机制，聘请了等企业专家为专业建设指导委员会委员，校企合作共建课程体系。

聘请了既有实践经验又有较高理论水平的工程技术人员作为兼职教师，承担相应的课程教学。

表1专业建设指导委员会专家列表
2、专业课程改革情况
2007年，我院在全国范围内率先启动了“项目化教学改革”的工作，聘请全国知名的课程改革专家为全院教师做讲座，指导教师在教学中开展以工作过程导向的项目化教学。

借着全院大力推进课程改革的热潮，在改革课程体系的同时，本专业教师也积极投身到课程改革的工作中，深入企业调研，与企业专家的讨论、研究，明确专业培养岗位的具体工作流程、所需要具备的知识、能力、素质，课程需要达到的工作岗位的职业能力和职业素质，设计教学项目、考核标准，完成课程的整体设计方案和单元设计方案，教师个人完成设计后，教研室进行讨论、论证，参加系部组织的教学能力预测评、学院组织的教学能力测评，全部测评通过后，教师在课程中进行项目化教学的实施，目前我专业10门专业学习领域
课程有6门已经进行了改革的实施，取得了良好的效果。

表2已实施课程改革的课程列表
3、专业师资建设情况
我专业现有专职教师10人，其中具有高级专业技术职务的教师有2人，“双师型”教师9人，本科学历达100%，来自生产第一线的兼职教师2人。

目前本专业已经有100%的专业教师通过学院的教学能力测评，并有44%的教师成绩达到优秀的等级。

表3已通过学院教学能力测评教师名单列表
4、专业实训室建设情况
经过多年发展，我专业已建设了数字媒体实训室、网络实训中心（锐捷网络实训室、综合布线实训室、linux操作系统实训室、
windows操作系统实训室）、计算机硬件技术实训室，以及为学生提供计算机基本应用技能训练的教学中心微机房8个，机器总数近1000台。

并与卡龙影视动画产业有限公司、上海杰图软件开发公司、冰国动漫有限公司（原陨石动画有限公司）、常州化龙巷文化传媒有限公司、江苏福网信息技术有限公司（google授权代理商）等公司建立了校外实践基地。

表4 校内实训室列表
表5 校外实习基地列表
5、产学研合作
在专业建设过程中，我专业一直注重与企业进行产学研合作，2008年6月上海杰图软件有限公司“虚拟漫游设计师”的培训基地在我院成立，目前已经为学校、社会一百余人进行了三维全景的技术培训。

并与常州化龙巷文化传媒有限公司成立全景项目工作室，专业教师及学生为常州化龙巷文化传媒有限公司全景漫游项目的技术服务，已经为常州地区的二十余家企业、旅游景区、酒店进行了三维全景的拍摄与制作。

6、存在问题与困难
（1）教师的职业能力培养
网络数字专业是个新兴的行业，发展迅速，这就决定了专业教师需要面对很多新的课程，对教师的专业能力提出了更高的要求，所以如何提高专业教师的职业能力和教学能力，是需要迫切解决的问题。

（2）实验室设备的投入
网络数字媒体专业的建设对实验室的配置提出了新的要求，专业需要新建虚拟现实项目工作室和全景漫游项目工作室，为开展室内外虚拟漫游项目和景区三维全景、汽车三维全景等全景漫游制作项目等项目的制作和教学做出保障。

二、专业建设指导思想与基本思路
1．指导思想
专业建设规划是专业建设的依据，是有计划地开展各项工作的指导性文件。

制订并落实计算机应用专业建设规划，有助于进一步理清
办学思路，明确办学定位和中长期目标；有助于更加科学、有序地办好现有专业，增强专业设置和建设工作的主动性和适应性；有助于稳步提高专业的办学水平和办学质量。

使我系的人才培养工作更好地适应经济建设、社会发展和产业结构战略性调整的需要。

专业建设是一项系统工程，在制定的过程中要注意坚持四项结合。

即：专业建设和学科建设相结合；专业建设和课程建设（含教材建设）相结合；专业建设和师资队伍建设相结合；专业建设和实验室、实训室和实践教学基地建设相结合。

并要处理好专业建设规划与学校整体发展规划及学科建设规划的关系。

发展规划的制定，应服从并服务于学院发展战略规划和学科建设规划，使规划实施的指标与学院整体规划的指标在走势上相一致。

2．基本思路
立足行业和地区，以市场需求为导向建设专业和深化教学改革，构建工作过程导向的课程体系，积极开展精品课程的建设工作，建设专项技能过硬的教师队伍，扩建、完善、提升现有的网络技术实训基地，建设适应职业岗位发展变化的实践教学软件，充分利用学校实训条件，积极开展面向学校和为社会培训高技能紧缺人才。

三、专业建设与发展总体目标
经过2～3年的建设，网络数字媒体专业能够按照工作岗位要求的职业能力和职业素质进行课程体系改革，将形成以项目为载体、以工作过程为导向的人才培养模式，建设一支专兼结合的高水平“双师”教学团队，培养数字媒体技术高技能型人才，在校企合作、社会服务、教学资源共享等方面有重大突破，使本专业成为立足区域社会、辐射长三角地区的高技能人才培养基地。

四、专业建设具体目标与内容
（一）人才培养规格
1、专业培养目标
培养虚拟现实设计师、模型构建师、WEB设计师、WEB程序员等专业岗位群所必须的专业知识及专业技能，能在数字媒体、网络公司、
装饰装璜等企业从事三维模型构建、虚拟互动媒体设计、网站建设、商业媒体设计等工作；具有良好的职业道德、身心健康、较强专业技能和可持续发展能力的高素质、高技能应用性人才。

2、就业岗位群
虚拟现实设计师、模型构建师、WEB设计师、WEB程序员等。

（二）专业规模
通过几年的建设，使本专业的招生规模逐年上升，具体如下：
（三）人才培养模式
积极探索以项目为载体、以工作过程为导向的人才培养模式，打破按照学科体系、知识体系设课的惯例，以学生的职业能力和专业知识的应用为主要目标来设置课程和安排课程内容。

按照职业教育的要求和本专业高技能人才的培养规律，改革原有课程体系和教学内容。

实行融入职业资格证书课程的课程体系，构建学历教育与认证培训一体化的人才培养方案，培养数字媒体行业高技能人才。

继续大力开展专业调研工作，针对网络数字媒体专业，面向长三角地区，向网络、动画、建筑、化工、房地产等公司相关岗位进行细致的调研工作，形成专业调研报告。

深入开展校企合作，通过专业指导委员会、“头脑风暴”等形式，与企业专家探讨明确专业培养岗位的具体工作流程、所需要具备的知识、能力、素质，形成人才培养方案制定依据。

在课程体系中，以培养学生的职业能力和职业素质为主要目标，转变盲目传授知识、盲目积累知识的传统做法，加强学生岗位意识、敬业精神等职业素质的培养，在原有的课程体系中增加《创意设计》、《商务礼仪》、《项目管理》等课程，探索体现职业活动特色的课程体系。

争取通过2～3年的建设，达到学院试点改革的重点专业的课程体系建设标准。

进一步推行“双证书”制度，构建学历教育与认证培训一体化的人才培养方案。

积极探索国家职业标准与相关课程有机结合的途径和方式，把职业教育与职业资格考试鉴定有机结合起来，使学生在获得学历证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书。

毕业生的双证书通
过率逐步提高，不断提升职业资格证书的层次和种类，为就业创造有利条件。

图1 专业课程体系设置思路
（四）教学团队建设
建立健全“双师型”教师培养和专兼结合专业教师队伍建设的制度与办法，建立“双师”素质结构专业教学团队，建成以专业带头人为核心、显现“双师”结构特征、专兼结合的优秀创新团队。

未来几年，专业将加强专业带头人和骨干教师的建设力度，注重兼职教师队伍建设。

严格执行岗前
培训制度，引进的新教师要接受岗前培训，使教师适应职业教育的规范和特点；继续执行“师徒结对”制度，由专业教师中具有丰富经验的高职称老教师与年轻教师结对。

老教师在业务上、教学方法和科研上进行指点帮助，使青年教师尽快地成长起来；开展短期下企业锻炼学习，专业将其定期选派教师进修学习，使教师适应专业教学能力与企业文化的结合；加强学历培训，对现有非研究生学历的中青年教师有计划、有步骤地安排在职或脱产进修，同时积极引进专业对口、素质过硬的研究生以上学历人才。

坚持科研与教学相结合，鼓励教师申报各类科研和教学研究项目，提高教学中的科技含量，以科研促进教学水平的提高，以教学带动科研工作的发展，提升双师队伍的内涵；鼓励教师参加全国性的学科组织活动，支持教师参加国家规划教材的编写出版工作。

1、聘请和培养专业带头人
聘请1名专业带头人，培养专业带头人2名。

聘请的专业带头人在数字媒体企业工作5年以上，主持过大型项目开发，在企业担任管理岗位，具有高级职称；在行业、企业中有一定的影响力；在专业建设、校企合作等方面起到引领作用，对职业教育有深入了解。

培养的专业带头人，能够站在计算机应用技术和软件技术领域发展前沿、熟悉数字媒体行业企业最新动态、把握计算机应用技术的教学改革方向。

2、建设骨干教师队伍
引进1名专业骨干教师，培养骨干教师4名，专业骨干教师在专业技能、职业素质等方面符合高职特色，并能根据行业企业岗位群需要开发课程、及时更新教学内容。

注重实验教师队伍的建设，计划选送骨干教师到国外内高校进修学习，选送教师到数字媒体相关企业锻炼学习，不少于3个月；80%专业教师获得国家高级职业资格证书，20%专业教师获得中级职业资格证书。

3、建设兼职教师队伍
聘请企业精通企业行业一线工作程序，具有专业基本理论基础的专业技术业务骨干和能工巧匠作为兼职教师，指导课程实践，兼职教师人数达到4人以上。

表7 专任教师人数、职称及分布情况
表8 外聘兼职、兼课人数分布情况
表9 教师培养计划
（五）实践教学条件建设
今后五年，将继续根据实际工作需求，围绕培养目标，根据教学计划，以就业岗位为导向，以专业技能培养为核心，以任务式、项目式教学实训为驱动，以分组式、小班化实训为手段，以真实的职场环境、企业氛围为参照对象，建设校内实训基地，尤其有企业共建的生产性实训室，为学生直接融入数字媒体产业打下基础。

1、校内实验实训基地
进一步完善数字媒体实训室，将数字媒体实训室扩建为数字媒体实训中心，新建虚拟现实项目工作室、全景漫游项目工作室，将数字媒体技术实训室，更加完善三维、虚拟现实等数字媒体作品制作和后期处理的实训环境。

与中视典（全景虚拟）数字科技有限公司、江苏福网信息技术有限公司、上海海润教育科技有限公司等企业共建项目工作室，在虚拟现实、网站开发、三维建模等方面学校企业进行项目开发合作，开展对企事业的软件开发、技术服务等工作，为学生校内的项目实践提供场地和条件。

表10 新建、扩建实训室列表
2、校外实习基地建设
注重对学生在校外顶岗实习。

企业保证提供学生的实习岗位，学校保证该岗位常年有学生，学生在课堂上是“学生”，在“真实工作”和“顶岗实习”时就是“员工”，学生至少有半年时间在校外顶岗工作。

充分发挥企业在人才培养中的作用，与一大批企业合作办学、合作育人、合作就业。

建设10家紧密性合作企业并签订协议，松散性合作企业40多家，能保证学生顶岗实习时间达到半年以上；建立健全长效机制，完善管理制度和考核办法。

3、职业技能鉴定站
建设1个职业技能鉴定站，增设鉴定工种，拓展“双证书”的种类与层次，提高职业技能证书的通过率。

表11 实训室、校外实践基地建设进度表
（六）课程建设
1、深化课程内容改革
课程教学内容突出针对性、实用性、先进性。

在充分调研论证的基础上，针对工作岗位的职业能力和职业素质的要求，以“够用必需”为原则，进行课程内容的改革，专业课教学以需增加新技术等体现专业发展方向的教学内容。

教学内容设计要以项目为载体，按照数字媒体技术领域和工作岗位要求确定教学内容，保持教学内容与实际工作的一致性。

体现真实的专业职业岗位的工作过程。

首先通过企业调研、毕业生回访、行业会议、专业指导委员会会议、人力资源洽谈会等多种渠道，对各工作岗位的业务内容、工作流程、岗位设置、能力要求等方面进行调研，得到了许多课程建设和专业建设方面的第一手资料，基于这些调研的基础上，和企业专业共同探讨，确定岗位适合高职学生的技能、知识和职业素质，精心选择最能涵盖岗位所需知识、技能及职业素质的工作项目，并在企业专家的协助下将工作任务分解，按照工作流程，对工作任务序化，设计相应的学习情景，以项目为导向，以任务为驱动，构建由浅入深的教学做一体化的实践体系。

然后根据学习情境，分析
教学所需的实践场所、教学环境、实训设备、教材，以保证教学做一体化的课程设计得以实施。

设计科学严格的考核评价体系，对学生进行多层次、多角度、全方位的考核。

在教学中设计学生的创新项目，培养学生的创新意识。

在所有的专业课程中，突出职业道德的渗透式教学。

将对学生职业道德的培养贯穿于教学的始终，要求专业教师在自己承担的专业课教学中，对学生的职业道德教育引导要特别注意，要有渗透、有案例、有考核。

通过以上方法手段保证改革的科学性和可实施性，使课程改革的设计能够在真正教学中取得良好的教学效果，并争取90%的专业教师在学校的教学能力测评达到优秀的等级。

在3年内完成专业学习领域课程中的全部10门项目课程的课程改革的实施。

表12课程改革的课程实施进度表
2、优秀（精品）课程建设
在课程体系改革和课程内容改革成果的基础上，以现代教育理念为指导，以培养高素质创新人才为目标，加强教学与科研的紧密结合，整合提升教学改革和课程建设成果，加大教学过程中使用现代教育技术的力度，构建学生自主性、创造性学习的机制。

在5年内将专业核心课程建设为院级精品课程。

在五年内建设2门省级精品课程，1门国家级精品课程。

为达到优秀（精品）课程的建设的目标，我们将从以下几个方面开展工作。

1、切实加强教师队伍建设
通过精品课程建设，逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。

2、重视教学内容与课程体系改革
精品课程教学内容要体现现代教育理念和时代要求，始终保持先进性，要及时反映和吸收本学科领域的最新研究成果，积极整合优秀教学成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。

3、重视教材建设
精品课程应选用高职高专规划教材或自编特色教材，开发网络课件，建成由文字教材、电子教材、整体设计、单元设计、网络课件、网络学习平台、试题库、参考资源、规范文档、系列参考书等构成的立体化教材。

4、注重使用现代化的教学方法与手段
精品课程要根据课程特点，充分利用现代教育技术手段开展教学，要积极使用网络技术，实现教学与管理的网络化，相关的文件、电子教案、整体设计、单元设计、网络课件、试题库、规范文档等要上网开放，实现校内优质资源共享，并提供在线答疑、讨论区、在线测试等互动的教学专区。

5、建立科学合理的考核评价体系
精品课程要以对学生的知识、能力、素质综合考核为目标，积极开展考核改革，建立科学合理的考核评价体系，全面客观地反映学生学习业绩，从而引导学生自主学习，不断探索，提高自身综合运用知识的能力和创新能力。

6、注重培育课程特色
精品课程要在教学内容、教材、教学方法与手段、实践教学、考核评价等方面形成自己鲜明的风格与特色。

表13 精品课程建设规划表单位：个
（七）教研科研与社会服务能力
在教学改革中，进一步加强与企业、行业的联系，从人才培养目标的定位、教学计划制定与实施、实习实训、教师培养、学生就业等方面，充分利用社会资源，走校企合作、产学研结合的道路。

1、加强企业调研、发挥专业建设指导委员会的作用，共同制定专业人才的培养方案。

以书信、电子邮件、电话、年会等形式，与专业指导委员会委员和企业人员共同研究人才培养的目标，专业工作岗位的业务内容、工作流程、所需要具备的知识、能力、素质等，共同探讨制定人才培养方案、选择教学项目、制定课程标准等教学文件。

2、在人才培养的过程中，加强与企业的合作
（1）校企共建项目工作室
模拟企业环境，引进企业文化，与企业合作项目工作室，在虚拟现实、网站开发、三维建模等方面进行项目开发合作，也为学生校内的项目实践提供场地和条件。

节省学校投资，开创双赢局面，（2）通过校企合作，加强“双师”素质教师培训工作
积极探索校企合作的人才培养模式，有计划地安排教师到企业中培训，提高教师的业务水平，同时
聘请企业中项目经验丰富的技术人员来校参与课程的教学，在项目开发流程、开发规范、技术更新等方面对学生进行指导。

（3）充分利用企业资源
组织学生到企业中认识参观、顶岗实习等，使学生熟悉企业的文化环境，做到与就业的“无缝连接”。

3、注重行业认证工作
将企业行业的认证证书引入到教学中来，使学生的专业能力达到行业的统一标准，并申办为2种行业认证证书的培训基地，为学生、社会人员提供培训。

4、积极参与企业项目工作，解决企业技术难题
鼓励学生与教师共同参与技术开发、技术服务，逐步提高学生的实践能力和创新能力。

教师利用自己的技术优势，在帮助企业解决实际问题的同时，也为自己的课堂教学内容提供了项目素材。

目前本专业已经与中视典（全景虚拟）数字科技有限公司上海分公司、上海杰图软件有限公司、常州化龙巷文化传媒有限公司签定了产学研合作协议书。

计划3年内建立产学研及校企合作企业3至5个。

其中包括综合性虚拟现实方面企业2个，其他类型的企业1—3个，以满足不断发展的行业需求。

除此之外，还要进一步与其他兄弟院校开展合作，放开办学思路，利用其他院校先进的实验实习设备，弥补我们的不足，在互惠互利的原则下实现优势互补，共同发展。

（八）专业资源平台建设
1、教学文件建设
通过对社会人才需求与供应状况的调查，经专业咨询指导委员会论证，确定了岗位群及专业核心能力及相关专业素质要求，制定专业培养目标和课程标准，构建知识、能力与素质结构，形成了一套结构合理目标明确的人才培养方案。

在对人才培养的知识、能力、素质结构进行科学分解、形成科学的课程体系的基础上，围绕教学计划，根据学院有关课程大纲的统一标准，突出职教特色，强化技能训练，制定或修订课程教学大纲和课程标准。

在课程标准中，要尤其重视课程的考核方法和评价体系，课程标准中要明确考核标准，根据课程特点，制订合理的评价标准，考核评价逐步由过去单纯的卷面考试改为多种方式并举：将企业考核评价体系引入到教学中来，将师生评价、过程评价与结果评价、技能与素质、形成性与总结性考核结合起来，融知识、能力、素质的考核于一体，对学生进行多层次、多角度、全方位的考核。

尤其要体现学生职业素质的考核，如团队合作精神、创新精神、遵章守纪的法制观念、审美观念等。

课程标准的制定要落实到人。

以下是课程课程标准编写计划。

表14 专业课程课程标准编写计划列表（已完成的打“√”）
2、优秀教材建设
教材建设是实现人才培养目标，提高人才培养质量的重要保证，高职高专教材的编写，要以就业为导向，确定培养方向，保证人才培养的实用性和创新能力，这是体现高职教育特色实现高职教育目标的关键。

（1）教材选用方面
在教材的选用方面优先选用高职高专规划教材和能够反映先进技术发展水平、特色鲜明，并能够满足高等职业教育培养目标要求的教材。

（2）教材编写方面
专业拟对《Web新媒体设计与制作》、《网站前台设计》、《三维模型构建》、《网站项目工作》、《虚拟漫游项目工作》等专业核。