人教版化学九年级下第十单元 《课题2 酸和碱的中和反应》教案

?课题2 酸和碱的中和反响?教案
课程标准：
〔一〕身边的化学物质——生活中常见的化合物
1、会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性
2、知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响
〔二〕物质构成的奥秘——微粒构成物质
1、认识物质的微粒性，知道分子、原子和离子都是构成物质的微粒
2、能用微粒的观点解释某些常见的现象
教材分析：
中和反响是第十单元课题二中的第一课时，即建立了酸与碱之间的联络，又为盐与复分解反响奠定了根底。

同时还为高中学习中和滴定作准备，而且使学生能充分理解化学与消费生活的联络。

学情分析：
通过以往知识浸透，以及一些生活常识学生已经有了简单的中和反响的概念，因此在情感上学生很希望能进一步理解中和反响的本质；另一方面从以前的探究活动中学生已经拥有了一定的自主探究才能，所以在技能上能较好设计并分析中和实验的探究过程。

对于中和反响发生的本质，学生从?分子与原子?中已经初步建立微粒观认识化学反响本质，之后在?离子?中又认识阴阳离子，初步理解了氯化钠的形成，在?溶液的形成?中知道了溶质以分子或离子在溶剂中存在，最后又通过?酸和碱?的学习理解到酸和碱在水溶液中会解离出离子，这些都使学生具备了从微观角度认识物质和反响的才能。

教学目的：
〔一〕知识与技能
3.通过阅读课本、查阅资料等途径理解中和反响在实际中的应用
〔二〕过程与方法
〔三〕情感态度与价值观
1.通过参与实验探究过程，培养勇于创新和理论的科学精神
2.在理解中和反响应用的过程中感受化学与人类生活、消费的亲密关系
教学重点：
1、重点：知道酸和碱之间能发生中和反响
2、难点：结合微粒的观点初步认识中和反响的本质，通过实验判断中和反响的发生
教学方法和手段、重难点打破：
本节课主要采用“提出问题、启发诱导、实验探究、归纳总结、多媒体辅助教学〞等教学方法。

1、用微粒的观点解释中和现象主要采用提出问题、启发诱导等手段进展理论分析，引领学生进展知识迁移。

2、能用酸碱指示剂判断中和反响是否发生主要采用实验探究、归纳总结等手段，引导学生进展自主探究。

教学过程：
〔一〕生活情景引入主题
课件展示：河北某硫酸厂排放废水
问题1：如何检测酸性废液？
学生回忆知识：石蕊溶液，酚酞溶液，pH试纸
问题2：如何处理酸性废液？〔提示：用碱行吗？〕
学生考虑
问题3：酸和碱可以发生反响吗？
老师演示实验：氢氧化钠溶液中参加盐酸
学生：观察实验无明显现象
问题4：没有现象就一定没有反响吗？假如反响了该如何证明呢？
通过问题层层深化的方式，使学生一方面联络起了前面所学的知识，另一方面激起了学生进一步探究酸和碱之间是否反响的兴趣。

〔二〕理论预测反响如何进展
老师提出问题：NaOH+HCl有可能生成什么？
老师引导：氢氧化钠溶液中和盐酸溶液中溶质以什么形式存在？
学生：Na+ OH-， H+ Cl-
老师提示：假如把阴阳离子重组会生成什么物质？
学生：NaCl+H2O
在老师的引领下，学生很容易预测出反响的可能产物，从而到达知识迁移的目的。

老师提问：NaCl溶液呈中性，如何根据溶液酸碱性的变化设计实验证明氢氧化钠和盐酸确实发生了反响？
为进一步的实验探究做准备
〔三〕实验探究反响的发生
老师提供：【实验用品】稀盐酸、氢氧化钠溶液、石蕊溶液、酚酞溶液
学生设计实验：
1、向氢氧化钠溶液中参加酚酞试液，再滴加盐酸，观察颜色变化〔还可将酚酞改为石蕊试液〕
2、向盐酸溶液中参加试液，再滴加氢氧化钠溶液，观察颜色变化〔还可将石蕊改为酚酞试液〕
学生动手实验
实验过程中老师要引导学生关注反响中的颜色变化，尤其要注意什么时候就是恰好完全反响。

老师评价总结：为何溶液的颜色会发生变化？能证明什么？
学生归纳：1、加了酚酞的氢氧化钠溶液会变红，是因为溶液中有OH-红色退去那么证明OH-消失。

所以能证明酸与碱发生了反响。

2、加了石蕊的盐酸溶液会变红，是因为溶液中有H+溶液变色那么证明H+消失。

所以能证明酸与碱发生了反响。

通过实验探究既培养了学生自主学习解决问题的才能，同时锻炼了他们团体协作的沟通交流才能。

〔四〕讨论中和反响本质
老师进展知识整合：总结氢氧化钠与盐酸发生中和反响生成盐和水，给出盐、中和反响的定义。

并再次引导学生从微观角度观察反响中粒子的变化情况。

学生：通过观察反响前后溶液中离子变化情况总结中和反响的本质
通过反复强调反响前后微观粒子的变化情况，使学生更容易总结出中和反响的本质。

〔五〕联络实际学以致用
1、回到最初的问题，硫酸厂的废液可以如何处理？
学生：用碱中和
老师：消费中通常采用较廉价的碱氢氧化钙进展中和，你能写出反响方程式吗？
学生：H2SO4+Ca(OH)2=CaSO4+2H2O
老师知识迁移：与排放废碱水的印染、纺织工厂形成“循环链〞，
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增加学生学以致用的兴趣，同时拓展学生视野。

2、展示“胃舒平〞的成分及成效，介绍胃酸的成分
学生：写出中和反响的原理Al(OH)3+3HCl=AlCl3+3H2O
通过两个中和反响的练习，可以加深学生对中和反响本质的理解。

3、介绍生活中用熟石灰改进土壤酸性、稀氨水治疗蚊虫叮咬、碱性胰液中和酸性胃液保护肠道中和反响的应用
〔六〕课堂小结
知识层面：
1、中和反响的定义、微观本质
2、盐的简单概念
技能层面：
1、借助酸碱指示剂探究中和反响
2、理解如何利用辅助手段〔试剂或其他学科知识〕探究无现象化学反响的发生
情感层面：
化学与生活息息相关，致力于学好化学为人类和社会效劳
〔七〕课堂练习
1、中和反响中一定生成盐和水，生成盐和水的反响一定是中和反响吗？
2、以下物质之间的反响属于中和反响的是 ( )
A. 2NaOH＋CO2＝Na2CO3＋H2O
B. CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑
C. Fe＋2HCl＝FeCl2＋H2↑
D. 2NaOH＋H2SO4＝Na2SO4＋2H2O
通过两道练习，使学生加深判断中和反响的根据，一要看反响物是酸和碱，二要看中和反响的产物是盐和水。