北师大版数学二年级上册8.1《有多少张贴画》教学设计2

北师大版数学二年级上册8.1《有多少张贴画》教学设计2
一. 教材分析
《有多少张贴画》是北师大版二年级上册第八单元的第一课时，本节课主要让
学生通过实际操作，理解加减法的意义，并能解决一些简单的实际问题。

教材通过呈现贴画的情景，让学生在解决问题的过程中，感受加减法的运算规律，培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对加减法有了初步的认识，但还不
太能理解加减法的意义，以及如何运用加减法解决实际问题。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中感受加减法的运用。

三. 教学目标
1.让学生理解加减法的意义，能正确进行加减法运算。

2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点
1.加减法的意义及其运用。

2.解决实际问题时，如何运用加减法。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过呈现贴画的情景，让学生在实际操作中感受加减法
的运用。

2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习加
减法。

3.分组合作学习：让学生在小组合作中，共同探讨加减法的运用，提高
学生的合作能力。

六. 教学准备
1.教具：贴画、卡片、小奖品等。

2.学具：练习本、笔、算盘等。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师向学生展示一些贴画，吸引学生的注意力，然后提出问题：“如果有2张贴画，再给你3张贴画，你一共有多少张贴画？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）
教师通过PPT或实物展示，呈现一些贴画的图片，让学生观察并回答问题：“这些贴画一共有多少张？”引导学生进行加减运算。

3.操练（10分钟）
教师分发卡片给每个学生，让学生进行加减运算练习。

教师可以设置一些小游戏，如“快速问答”、“算术接力”等，激发学生的学习兴趣。

4.巩固（10分钟）
教师提出一些实际问题，让学生运用加减法进行解答。

例如：“如果你有3张贴画，你的朋友给了你2张贴画，你现在一共有多少张贴画？”让学生在小组内讨论并回答。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生思考：“加减法还可以用在哪些地方？”让学生举例说明，拓宽学生的思维。

6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确加减法的意义及运用。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置一些加减法的练习题，让学生回家后进行巩固练习。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的主要内容，方便学生回顾和记忆。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

总计60分钟。

教学反思是教师在完成教学任务后对整个教学过程进行回顾、反思和总结的过程。

通过教学反思，教师可以发现自身的不足，找到改进的方向，提高教学质量。

以下是针对上述教学设计的教学反思。

首先，本次教学设计注重了学生主体地位的发挥，让学生在实际操作中感受加减法的运用，培养了学生的动手能力和数学思维能力。

但在教学过程中，我发现部
分学生对加减法的理解仍较模糊，需要在今后的教学中加强对学生认知水平的关注，及时调整教学策略，以提高教学效果。

其次，在教学内容的呈现上，我通过贴画的情景设置，让学生在解决问题的过
程中感受加减法的意义。

然而，在实际操作中，部分学生过于关注贴画本身，而忽视了加减法的运算规律。

针对这一问题，我在课后进行了反思，认为在今后的教学中，应更加注重对学生引导，让学生在操作过程中关注加减法的运算规律，提高学生的数学素养。

此外，在教学方法上，我采用了情境教学法和游戏教学法，激发了学生的学习
兴趣，但部分学生在游戏过程中过于兴奋，影响了课堂纪律。

为了解决这一问题，我计划在今后的教学中，适当调整游戏环节，注重课堂纪律的管理，确保教学活动有序进行。

在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题。

例如，部分学生在进行加减运算时，出现了错误。

面对这一问题，我及时进行了个别辅导，帮助学生纠正错误，并强调加减法的运算规则。

同时，我还发现部分学生对课堂活动的参与度不高，影响了教学效果。

为了解决这一问题，我在课后与这些学生进行了沟通，了解他们的需求和困惑，并针对性地调整了教学策略，以提高他们的课堂参与度。

在改进措施方面，我认为可以从以下几个方面进行：
1.关注学生认知水平：了解学生的已有知识基础和认知水平，针对性地
设计教学内容，提高教学的针对性。

2.强化引导：在教学过程中，加强对学生的引导，让学生在操作过程中
关注加减法的运算规律，提高学生的数学素养。

3.调整教学方法：结合学生的实际情况，适当调整教学方法，激发学生
的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。

4.注重课堂纪律管理：在教学过程中，注重课堂纪律的管理，确保教学
活动有序进行。

5.加强个别辅导：针对学生在学习中遇到的问题，及时给予个别辅导，
帮助学生解决问题，提高学生的学习效果。

6.家校沟通：加强与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注
学生的成长。

总之，通过本次教学设计的实施和教学反思，我认识到教学中存在的问题，并
找到了改进的方向。

在今后的教学中，我将不断调整和优化教学策略，关注学生的需求，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

在本次教学设计中，作业设计是一个重要的环节，是学生对课堂学习的巩固和
延伸。

以下是对作业设计的说明和专家点评。

1.复习加减法的运算规则，并完成以下练习题：
a. 2 + 3 = ?
b. 5 - 2 = ?
c. 4 + 2 = ?
d.7 - 4 = ?
2.运用加减法解决实际问题：
a.如果你有5个苹果，你吃掉了2个，你还剩下多少个苹果？
b.你有3个橘子，你的朋友给了你2个，你现在一共有多少个
橘子？
3.总结加减法的运用场景，并写在日记中。

4.作业设计体现了对学生加减法运算能力的巩固和提高，通过复习和练
习题，帮助学生巩固课堂所学知识。

5.作业设计中结合实际问题的解决，让学生体会加减法的实际运用，培
养了学生的应用能力。

6.作业设计中要求学生总结加减法的运用场景，并写在日记中，有助于
培养学生的数学思维能力和表达能力。

7.作业设计具有一定的挑战性，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的
学习动力。

8.作业设计涵盖了复习、练习和应用等多个方面，有助于全面提高学生
的数学素养。

在教学过程中，我注意到学生在完成作业时出现了一些问题。

部分学生在解决实际问题时，仍然难以理解加减法的运用。

针对这一问题，我在课后进行了反思，认为在今后的教学中，应更加注重对学生引导，让学生在操作过程中关注加减法的运算规律，提高学生的数学素养。

此外，部分学生在完成作业时出现了错误，有的是因为对加减法的运算规则掌握不牢固，有的是因为对实际问题的理解不深刻。

为了解决这一问题，我在课后与这些学生进行了沟通，了解他们的需求和困惑，并针对性地调整了教学策略，以提高他们的学习效果。

在改进措施方面，我认为可以从以下几个方面进行：
1.加强对学生的引导，让学生在操作过程中关注加减法的运算规律，提
高学生的数学素养。

2.通过举例和讲解，帮助学生理解加减法在实际问题中的运用，提高学
生的应用能力。

3.注重作业的反馈，及时发现学生的问题，并给予个别辅导，帮助学生
解决问题。

4.调整作业难度，使之更符合学生的实际需求，激发学生的学习兴趣。

5.加强家校沟通，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。

通过这次教学设计的实施和专家点评，我认识到教学中存在的问题，并找到了改进的方向。

在今后的教学中，我将不断调整和优化教学策略，关注学生的需求，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

同时，我也将认真听取专家的建议，不断改进作业设计，使之更符合学生的学习需求，提高学生的学习效果。