八年级物理上册第五章第1节透镜教案(新版)新人教版
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八、内容逻辑关系
① 透镜的基本类型和特点：
透镜分为凸透镜、凹透镜和平面镜，其中凸透镜和凹透镜是光学中的重要组成部分。凸透镜对光线有会聚作用，焦点位于主光轴上，焦距是焦点到透镜中心的距离。凹透镜对光线有发散作用，焦点位于主光轴外侧，焦距是焦点到透镜中心的距离。平面镜成像与物体等大，成像于镜面后方的同一平面。
介绍与透镜内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合透镜内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习透镜的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的透镜内容，强调重点和难点。
（2）讨论法：组织学生讨论透镜在实际应用中的问题，激发学生的思考和创造力。
（3）实验法：让学生亲自动手进行透镜实验，观察成像现象，提高学生的实践操作能力。
（4）案例分析法：通过分析眼镜、显微镜等设备的原理，使学生了解透镜在生活中的应用。
（5）小组合作法：引导学生分组进行讨论和实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（7）透镜实验操作：学生对于透镜实验的操作方法和技巧掌握不够熟练。
针对以上难点，教师在教学中应采用生动的实例、直观的实验、图表等多种教学手段，帮助学生理解和掌握透镜知识。同时，注重引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、教学方法与手段
1. 教学方法
（1）讲授法：通过讲解透镜的基本概念、性质和成像规律，使学生掌握核心知识。
（2）透镜成像规律：物距与像距的关系，成像性质及应用。
（3）光的折射现象：入射角、折射角的概念，斯涅尔定律。
（4）眼镜和显微镜的原理：透镜在生活中的应用，如何矫正视力等。
2. 教学难点
（1）透镜成像规律的理解和应用：学生难以把握物距、像距和成像性质之间的关系。
（2）光的折射现象的直观理解：学生难以理解入射角、折射角的概念及斯涅尔定律。
其次，在互动探究环节，我设计了一些小组讨论和实验操作，让学生们在实践中体验透镜知识的应用。总体来说，学生们参与度很高，也提出了一些有深度的问题。但我也发现，部分学生在这个环节中过于依赖小组成员，自己的思考和表达不够。针对这一点，我计划在接下来的课堂中，鼓励每个学生更多地参与到讨论和表达中来。
此外，在拓展延伸环节，我提供了一些与透镜相关的拓展阅读材料和问题，鼓励学生课后自主学习和探究。学生们对此表现出浓厚的兴趣，但也有一些学生可能需要更多的引导和帮助，以更好地理解和消化这些拓展内容。
2. 拓展要求：
（1）自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习，通过阅读材料和观看视频资源，加深对透镜知识的理解。
（2）问题解答：学生在学习过程中遇到疑问，可以随时向教师提问，教师将提供必要的指导和帮助。
（3）实践操作：学生可以尝试制作简单的透镜模型，如凸透镜和凹透镜，通过实际操作加深对透镜成像规律的理解。
3. 引导学生关注光学技术的发展动态，如最新的透镜材料、透镜设计技术等。
4. 鼓励学生参与光学知识竞赛或科学实验活动，提高学生的实践操作能力和科学素养。
5. 引导学生思考透镜知识在生活中的应用，如如何选择合适的眼镜、如何使用显微镜等。
6. 提供一些经典的透镜问题或案例，让学生进行课后思考和分析，提高学生的 problem-solving 能力。
（5）互动平台：利用班级互动平台，发布学习任务和讨论主题，方便学生交流和分享。
（6）试卷评价：通过发放透镜知识测试卷，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解透镜的基本类型、成像规律等内容，标记出有疑问或不懂的地方。
- 正立缩小实像：物距大于焦距
- 正立等大实像：物距等于焦距
3. 光的折射现象
- 入射角：入射光线与法线的夹角
- 折射角：折射光线与法线的夹角
- 斯涅尔定律：入射角等于折射角
九．课后拓展
1. 拓展内容：
（1）阅读材料：推荐阅读《光学原理》一书中的透镜相关章节，深入理解透镜的成像原理和光学性质。
（2）视频资源：观看有关透镜的科普视频，如《透镜的奥秘》等，以直观的方式了解透镜的成像规律和应用。
7. 鼓励学生进行小组讨论或研究项目，围绕透镜知识展开深入探究，培养学生的团队合作精神。
8. 引导学生阅读光学相关的科普书籍或文章，拓宽知识视野，激发学生对光学学科的兴趣。
9. 鼓励学生参加光学讲座或研讨会，与专业人士交流，获取更多的学习机会和资源。
10. 提醒学生关注光学相关的学术研究报告或期刊，了解最新的研究成果和进展。
（4）小组讨论：学生可以组织小组讨论，分享自己在自主学习过程中的心得体会，互相解答疑问。
（5）作业练习：学生需要完成课后作业，包括解答透镜相关的问题和进行透镜成像实验。
（6）总结归纳：学生需要在课后对所学知识进行总结归纳，形成自己的知识体系。
十．课堂小结，当堂检测
课堂小结：
今天，我们学习了透镜的基本类型、成像规律和光的折射现象。透镜分为凸透镜、凹透镜和平面镜，其中凸透镜和凹透镜是光学中的重要组成部分。凸透镜对光线有会聚作用，焦点位于主光轴上，焦距是焦点到透镜中心的距离。凹透镜对光线有发散作用，焦点位于主光轴外侧，焦距是焦点到透镜中心的距离。平面镜成像与物体等大，成像于镜面后方的同一平面。
七、教学反思与总结
今天上的八年级物理上册第五章第一节透镜教案，让我有了不少反思和总结。在教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有些地方做得不错，但也有需要改进的地方。
首先，我感到在知识讲解环节，我能够清晰、准确地传达透镜的基本类型、成像规律等知识点。通过举例和互动，学生们似乎也能够较好地理解和掌握这些概念。但在回顾旧知环节，我发现部分学生对上节课的光学基础知识掌握不够扎实，这也在一定程度上影响了他们对透镜知识的理解。因此，我计划在今后的教学中，加强对学生基础知识掌握的检查和巩固。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对透镜知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决透镜问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
板书设计：
1. 透镜的基本类型和特点
- 凸透镜：会聚光线，焦点在主光轴上，焦距是焦点到透镜中心的距离。
- 凹透镜：发散光线，焦点在主光轴外侧，焦距是焦点到透镜中心的距离。
- 平面镜：成像与物体等大，成像于镜面后方的同一平面。
2. 透镜成像规律
- 物距：物体到透镜的距离
- 像距：像到透镜的距离
- 正立放大虚像：物距小于焦距
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的透镜内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于透镜发明的历史背景、透镜在现代科技中的应用等。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究，如研究透镜的其它应用领域、参观光学仪器展览等。
② 透镜成像规律：
透镜成像规律是物距、像距和成像性质之间的关系。物距是物体到透镜的距离，像距是像到透镜的距离。当物距小于焦距时，凸透镜成正立放大虚像；当物距大于焦距时，凸透镜成正立缩小实像；当物距等于焦距时，凸透镜成正立等大实像。凹透镜成像情况与凸透镜相反。
③ 光的折射现象：
光的折射是光从一种介质传播到另一种介质时，速度发生变化，导致光线的方向发生改变。入射角是入射光线与法线的夹角，折射角是折射光线与法线的夹角。斯涅尔定律描述了入射角和折射角之间的关系，即入射角等于折射角。
（3）透镜在实际应用中的原理：学生对于眼镜、显微镜等设备的原理理解不够深入。
（4）凸透镜焦点和焦距的概念：学生容易混淆焦点和焦距，难以理解它们之间的关系。
（5）凸透镜成像的三种情况和应用：学生难以区分三种成像情况，并掌握相应的应用。
（6）凹透镜和凸透镜的比较：学生难以理解凹透镜和凸透镜的区别，以及它们在生活中的应用。
透镜成像规律是物距、像距和成像性质之间的关系。物距是物体到透镜的距离，像距是像到透镜的距离。当物距小于焦距时，凸透镜成正立放大虚像；当物距大于焦距时，凸透镜成正立缩小实像；当物距等于焦距时，凸透镜成正立等大实像。凹透镜成像情况与凸透镜相反。
光的折射是光从一种介质传播到另一种介质时，速度发生变化，导致光线的方向发生改变。入射角是入射光线与法线的夹角，折射角是折射光线与法线的夹角。斯涅尔定律描述了入射角和折射角之间的关系，即入射角等于折射角。
2. 物理观念：使学生理解透镜的工作原理，建立光的传播和聚焦的概念，形成对光学现象的初步认识。
3. 科学思维：培养学生运用逻辑思维分析透镜问题，提高解决问题的能力。
4. 科学态度与价值观：通过学习透镜知识，培养学生对科学的热爱和好奇心，增强学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）透镜的基本类型和特点：凸透镜、凹透镜、平面镜的定义、性质和应用。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的光学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课透镜学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解透镜的基本类型、成像规律等知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习透镜知识做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用ห้องสมุดไป่ตู้和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习透镜的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入透镜学习状态。
当堂检测：
1. 请简述透镜的基本类型及其特点。
2. 请说明透镜成像规律，并解释物距、像距和成像性质之间的关系。
3. 请解释光的折射现象，并说明入射角和折射角之间的关系。
4. 请举例说明透镜在生活中的应用。
5. 请完成以下透镜成像实验：
a. 制作一个简单的凸透镜模型，观察其成像规律。
b. 制作一个简单的凹透镜模型，观察其成像规律。
八年级物理上册 第五章 第1节 透镜教案 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：八年级物理上册 第五章 第1节 透镜教案 （新版）新人教版
2.教学年级和班级：八年级1班
3.授课时间：2022年10月10日
4.教学时数：45分钟
二、核心素养目标
1. 科学探究：通过观察和实验，让学生掌握透镜的基本特性，培养学生的观察能力和实验操作能力。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕透镜成像问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验透镜知识的应用，提高实践能力。
在新课呈现结束后，对透镜知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
2. 教学手段
（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示透镜的成像规律和实验现象，提高学生的学习兴趣。
（2）教学软件：运用仿真实验软件，让学生模拟操作透镜实验，增强学生的实践体验。
（3）网络资源：引入相关的网络资源，拓宽学生的知识视野，丰富学习内容。
（4）透镜模型：使用实体透镜模型，帮助学生直观地理解透镜的性质和成像原理。
① 透镜的基本类型和特点：
透镜分为凸透镜、凹透镜和平面镜，其中凸透镜和凹透镜是光学中的重要组成部分。凸透镜对光线有会聚作用，焦点位于主光轴上，焦距是焦点到透镜中心的距离。凹透镜对光线有发散作用，焦点位于主光轴外侧，焦距是焦点到透镜中心的距离。平面镜成像与物体等大，成像于镜面后方的同一平面。
介绍与透镜内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合透镜内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习透镜的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的透镜内容，强调重点和难点。
（2）讨论法：组织学生讨论透镜在实际应用中的问题，激发学生的思考和创造力。
（3）实验法：让学生亲自动手进行透镜实验，观察成像现象，提高学生的实践操作能力。
（4）案例分析法：通过分析眼镜、显微镜等设备的原理，使学生了解透镜在生活中的应用。
（5）小组合作法：引导学生分组进行讨论和实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（7）透镜实验操作：学生对于透镜实验的操作方法和技巧掌握不够熟练。
针对以上难点，教师在教学中应采用生动的实例、直观的实验、图表等多种教学手段，帮助学生理解和掌握透镜知识。同时，注重引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、教学方法与手段
1. 教学方法
（1）讲授法：通过讲解透镜的基本概念、性质和成像规律，使学生掌握核心知识。
（2）透镜成像规律：物距与像距的关系，成像性质及应用。
（3）光的折射现象：入射角、折射角的概念，斯涅尔定律。
（4）眼镜和显微镜的原理：透镜在生活中的应用，如何矫正视力等。
2. 教学难点
（1）透镜成像规律的理解和应用：学生难以把握物距、像距和成像性质之间的关系。
（2）光的折射现象的直观理解：学生难以理解入射角、折射角的概念及斯涅尔定律。
其次，在互动探究环节，我设计了一些小组讨论和实验操作，让学生们在实践中体验透镜知识的应用。总体来说，学生们参与度很高，也提出了一些有深度的问题。但我也发现，部分学生在这个环节中过于依赖小组成员，自己的思考和表达不够。针对这一点，我计划在接下来的课堂中，鼓励每个学生更多地参与到讨论和表达中来。
此外，在拓展延伸环节，我提供了一些与透镜相关的拓展阅读材料和问题，鼓励学生课后自主学习和探究。学生们对此表现出浓厚的兴趣，但也有一些学生可能需要更多的引导和帮助，以更好地理解和消化这些拓展内容。
2. 拓展要求：
（1）自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习，通过阅读材料和观看视频资源，加深对透镜知识的理解。
（2）问题解答：学生在学习过程中遇到疑问，可以随时向教师提问，教师将提供必要的指导和帮助。
（3）实践操作：学生可以尝试制作简单的透镜模型，如凸透镜和凹透镜，通过实际操作加深对透镜成像规律的理解。
3. 引导学生关注光学技术的发展动态，如最新的透镜材料、透镜设计技术等。
4. 鼓励学生参与光学知识竞赛或科学实验活动，提高学生的实践操作能力和科学素养。
5. 引导学生思考透镜知识在生活中的应用，如如何选择合适的眼镜、如何使用显微镜等。
6. 提供一些经典的透镜问题或案例，让学生进行课后思考和分析，提高学生的 problem-solving 能力。
（5）互动平台：利用班级互动平台，发布学习任务和讨论主题，方便学生交流和分享。
（6）试卷评价：通过发放透镜知识测试卷，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解透镜的基本类型、成像规律等内容，标记出有疑问或不懂的地方。
- 正立缩小实像：物距大于焦距
- 正立等大实像：物距等于焦距
3. 光的折射现象
- 入射角：入射光线与法线的夹角
- 折射角：折射光线与法线的夹角
- 斯涅尔定律：入射角等于折射角
九．课后拓展
1. 拓展内容：
（1）阅读材料：推荐阅读《光学原理》一书中的透镜相关章节，深入理解透镜的成像原理和光学性质。
（2）视频资源：观看有关透镜的科普视频，如《透镜的奥秘》等，以直观的方式了解透镜的成像规律和应用。
7. 鼓励学生进行小组讨论或研究项目，围绕透镜知识展开深入探究，培养学生的团队合作精神。
8. 引导学生阅读光学相关的科普书籍或文章，拓宽知识视野，激发学生对光学学科的兴趣。
9. 鼓励学生参加光学讲座或研讨会，与专业人士交流，获取更多的学习机会和资源。
10. 提醒学生关注光学相关的学术研究报告或期刊，了解最新的研究成果和进展。
（4）小组讨论：学生可以组织小组讨论，分享自己在自主学习过程中的心得体会，互相解答疑问。
（5）作业练习：学生需要完成课后作业，包括解答透镜相关的问题和进行透镜成像实验。
（6）总结归纳：学生需要在课后对所学知识进行总结归纳，形成自己的知识体系。
十．课堂小结，当堂检测
课堂小结：
今天，我们学习了透镜的基本类型、成像规律和光的折射现象。透镜分为凸透镜、凹透镜和平面镜，其中凸透镜和凹透镜是光学中的重要组成部分。凸透镜对光线有会聚作用，焦点位于主光轴上，焦距是焦点到透镜中心的距离。凹透镜对光线有发散作用，焦点位于主光轴外侧，焦距是焦点到透镜中心的距离。平面镜成像与物体等大，成像于镜面后方的同一平面。
七、教学反思与总结
今天上的八年级物理上册第五章第一节透镜教案，让我有了不少反思和总结。在教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有些地方做得不错，但也有需要改进的地方。
首先，我感到在知识讲解环节，我能够清晰、准确地传达透镜的基本类型、成像规律等知识点。通过举例和互动，学生们似乎也能够较好地理解和掌握这些概念。但在回顾旧知环节，我发现部分学生对上节课的光学基础知识掌握不够扎实，这也在一定程度上影响了他们对透镜知识的理解。因此，我计划在今后的教学中，加强对学生基础知识掌握的检查和巩固。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对透镜知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决透镜问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
板书设计：
1. 透镜的基本类型和特点
- 凸透镜：会聚光线，焦点在主光轴上，焦距是焦点到透镜中心的距离。
- 凹透镜：发散光线，焦点在主光轴外侧，焦距是焦点到透镜中心的距离。
- 平面镜：成像与物体等大，成像于镜面后方的同一平面。
2. 透镜成像规律
- 物距：物体到透镜的距离
- 像距：像到透镜的距离
- 正立放大虚像：物距小于焦距
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的透镜内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于透镜发明的历史背景、透镜在现代科技中的应用等。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究，如研究透镜的其它应用领域、参观光学仪器展览等。
② 透镜成像规律：
透镜成像规律是物距、像距和成像性质之间的关系。物距是物体到透镜的距离，像距是像到透镜的距离。当物距小于焦距时，凸透镜成正立放大虚像；当物距大于焦距时，凸透镜成正立缩小实像；当物距等于焦距时，凸透镜成正立等大实像。凹透镜成像情况与凸透镜相反。
③ 光的折射现象：
光的折射是光从一种介质传播到另一种介质时，速度发生变化，导致光线的方向发生改变。入射角是入射光线与法线的夹角，折射角是折射光线与法线的夹角。斯涅尔定律描述了入射角和折射角之间的关系，即入射角等于折射角。
（3）透镜在实际应用中的原理：学生对于眼镜、显微镜等设备的原理理解不够深入。
（4）凸透镜焦点和焦距的概念：学生容易混淆焦点和焦距，难以理解它们之间的关系。
（5）凸透镜成像的三种情况和应用：学生难以区分三种成像情况，并掌握相应的应用。
（6）凹透镜和凸透镜的比较：学生难以理解凹透镜和凸透镜的区别，以及它们在生活中的应用。
透镜成像规律是物距、像距和成像性质之间的关系。物距是物体到透镜的距离，像距是像到透镜的距离。当物距小于焦距时，凸透镜成正立放大虚像；当物距大于焦距时，凸透镜成正立缩小实像；当物距等于焦距时，凸透镜成正立等大实像。凹透镜成像情况与凸透镜相反。
光的折射是光从一种介质传播到另一种介质时，速度发生变化，导致光线的方向发生改变。入射角是入射光线与法线的夹角，折射角是折射光线与法线的夹角。斯涅尔定律描述了入射角和折射角之间的关系，即入射角等于折射角。
2. 物理观念：使学生理解透镜的工作原理，建立光的传播和聚焦的概念，形成对光学现象的初步认识。
3. 科学思维：培养学生运用逻辑思维分析透镜问题，提高解决问题的能力。
4. 科学态度与价值观：通过学习透镜知识，培养学生对科学的热爱和好奇心，增强学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）透镜的基本类型和特点：凸透镜、凹透镜、平面镜的定义、性质和应用。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的光学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课透镜学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解透镜的基本类型、成像规律等知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习透镜知识做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用ห้องสมุดไป่ตู้和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习透镜的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入透镜学习状态。
当堂检测：
1. 请简述透镜的基本类型及其特点。
2. 请说明透镜成像规律，并解释物距、像距和成像性质之间的关系。
3. 请解释光的折射现象，并说明入射角和折射角之间的关系。
4. 请举例说明透镜在生活中的应用。
5. 请完成以下透镜成像实验：
a. 制作一个简单的凸透镜模型，观察其成像规律。
b. 制作一个简单的凹透镜模型，观察其成像规律。
八年级物理上册 第五章 第1节 透镜教案 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：八年级物理上册 第五章 第1节 透镜教案 （新版）新人教版
2.教学年级和班级：八年级1班
3.授课时间：2022年10月10日
4.教学时数：45分钟
二、核心素养目标
1. 科学探究：通过观察和实验，让学生掌握透镜的基本特性，培养学生的观察能力和实验操作能力。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕透镜成像问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验透镜知识的应用，提高实践能力。
在新课呈现结束后，对透镜知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
2. 教学手段
（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示透镜的成像规律和实验现象，提高学生的学习兴趣。
（2）教学软件：运用仿真实验软件，让学生模拟操作透镜实验，增强学生的实践体验。
（3）网络资源：引入相关的网络资源，拓宽学生的知识视野，丰富学习内容。
（4）透镜模型：使用实体透镜模型，帮助学生直观地理解透镜的性质和成像原理。