23 《我最好的老师》
我最好的老师作文（精选21篇）
我最好的老师作文我最好的老师作文（精选21篇）在我们平凡的日常里，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编整理的我最好的老师作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我最好的老师作文篇1“老师”，是一个伟大的词语，它蕴含着尊敬和辛勤。
而胡老师，也是一个值得学生去尊敬的好老师。
胡老师平日和蔼可亲，她有一双火眼金睛，在镜片下闪着冷光，明察秋毫，想要在胡老师的课上钻空子，等一千年好了。
可是，她是我心目中最好的老师。
我尝试过被”火眼金睛”盯着的感觉，也感受到胡老师对我们的好。
那是一个早上，我迟到了，在楼梯转角处远远看见“同病相怜”的小杨垂头丧气站在门口。
我心惊胆战地走去，作好被口水淹死的准备。
果不其然，胡老师面色冷峻，带着愤怒走来，用火眼金睛注视着我，我毛骨悚然，仿佛她的目光能穿透我。
我被她盯着，手足无措，不敢对视那毫不留情的目光，只好低下头。
然后，一句句话语便如离弦之箭，狂轰滥炸起来。
说得我无地自容，大有当年诸葛亮舌战群儒的气势。
批评完了，胡老师用手把披下的一缕头发，指尖轻轻划过微微皱起的眉。
我忽然发现那微皱的眉头中隐约飘浮着一点苦恼和关心，流露一点“乌云”心情。
其实老师何尝想批评我们？只是我们没有做到本份而已，看到胡老师眉间淡淡愁云，我突然冒这样的想法。
胡老师脸色和语气缓下来了，柔声说：“记个名吧！下次别再迟到了。
”我心里不由得泛起尊敬之情，做老师的，谁不想学生好呢？他们肯定对学生关爱。
胡老师对我们越严格要求，证明她对我们更加的关怀。
想到这儿，在原本的那份尊敬上，我又蒙上一层重重的爱戴。
有一天，我生病了，第二天回到学校时，胡老师关切地问我：“病好了没？”我感激地点点头，温暖在心里油然而生。
经过两件小事，却让胡老师在我心目中变成最好的老师。
我最好的老师作文篇2有人说孩子是祖国的花朵，老师是园丁。
而我认为最好的一位园丁莫过于我们的夏老师。
《我最好的老师》优秀教案
一、教学目标3. 引导学生学习作者的观察和思考方法，提高自己的观察力和思考能力。
4. 培养学生热爱老师，尊敬老师的品质。
二、教学重难点1. 教学重点：理解文章内容，体会作者的情感。
2. 教学难点：学习作者的观察和思考方法，提高自己的观察力和思考能力。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
2. 采用案例教学法，分析作者的观察和思考方法。
3. 采用情感教学法，培养学生的情感态度和价值观。
四、教学准备2. 多媒体设备五、教学过程1. 导入新课2. 朗读课文学生自读课文，感受作者的情感。
教师巡视课堂，指导学生朗读。
3. 学习课文学生小组合作，讨论课文内容，理解作者的观察和思考方法。
教师引导学生思考和讨论，解答学生的疑问。
4. 案例分析教师展示作者的观察和思考案例，引导学生学习作者的方法。
学生尝试运用作者的方法进行观察和思考。
5. 情感体验6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调学生要学习作者的观察和思考方法，提高自己的观察力和思考能力。
7. 作业布置8. 板书设计主题：尊敬和感激老师方法：观察和思考情感：热爱老师，尊敬老师六、教学评价1. 评价目标：学生对文章主题的理解程度。
学生的朗读和表达能力。
学生对作者观察和思考方法的掌握。
学生对老师的尊敬和感激之情。
2. 评价方法：课堂参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的参与情况。
作业完成情况：评估学生作文的质量，看其是否能够表达出对老师的尊敬和感激之情。
小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括观察和思考的能力。
七、教学拓展3. 角色扮演：学生可以扮演文章中的角色，通过情景再现的方式，更加深入地理解课文内容。
八、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及情感态度的变化。
教师也应考虑如何改进教学方法，以便更好地达到教学目标。
九、教学计划调整根据学生的反馈和自身的教学经验，教师可能需要对教学计划进行调整。
这可能包括对教学内容的重新安排，对教学方法的改进，以及对教学进度的调整。
《我最好的老师》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（2）能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和写作等环节，提高学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
（2）培养学生学会欣赏和感恩身边的好老师。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对老师的尊敬和感激之情。
二、教学重点1. 课文的整体理解和分析。
2. 课文中的关键词汇和句型的学习和运用。
三、教学难点1. 课文中所表达的深层次情感和价值观的理解。
2. 如何引导学生正确看待和评价自己的老师。
四、教学准备2. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示课文插图，引导学生观察并猜测课文内容。
（2）教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）分组讨论，探讨课文中的情感和价值观。
3. 词汇和句型学习（1）教师引导学生学习课文中的关键词汇和句型。
（2）学生进行口语练习，运用所学词汇和句型进行表达。
4. 写作练习（3）教师批改并进行反馈。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
（3）教师给出拓展阅读建议，鼓励学生阅读相关文章。
六、教学评价1. 学生阅读理解能力的评价：通过课堂提问和课后作业，评估学生对课文内容的理解程度。
2. 学生口语表达能力的评价：通过小组讨论和口头陈述，评估学生运用课文词汇和句型的能力。
3. 学生写作能力的评价：通过批改学生作文，评估学生对课文情感和价值观的理解以及表达能力。
七、教学反馈1. 针对学生的阅读理解，教师将提供具体反馈，指出学生的理解不足之处，并鼓励学生主动提问。
2. 对于口语表达，教师将提供正面反馈和建设性建议，帮助学生提高自信和表达能力。
3. 在写作方面，教师将细致批改每篇作文，给予鼓励和指导，特别是在情感表达和语言运用上。
八、教学调整1. 根据学生的理解程度，教师可能需要重复解释或提供额外的教学资源，以帮助学生更好地理解课文。
我最好的老师阅读答案（5篇）
我最好的老师阅读答案（5篇）在现实的学习、工作中，我们或多或少都会接触到阅读答案，阅读答案具有开放性，不是唯一的，我们要敢于辨证扬弃，吸取精华，弃其糟粕，使其更完善。
那么一般好的阅读答案都具备什么特点呢？以下是小编收集整理的我最好的老师阅读答案，仅供参考，欢迎大家阅读。
我最好的老师阅读答案1我最好的老师①怀特森先生教的是六年级的科学课。
在第一堂课上，他给我们讲了一种叫作凯蒂旺普斯的东西，说那是种夜行兽，冰川期中无法适应环境而绝迹了。
他一边说，一边把一个头骨传来传去，我们都作了笔记，后来又进行了测验。
②他把我的试卷还给我时，我惊呆了。
我答的每道题都被打了个大大的红叉。
测验不及格。
③一定有什么地方弄错了!我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀!接着我意识到班里的每个人都没及格。
发生了什么事?④很简单，怀特森先生解释道。
有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。
这种动物从来没有存在过。
所以，我们笔记里记下的那些都是错的。
难道错的答案也能得分吗?⑤不用说，我们都气坏了。
这种测验算什么测验?这种老师算什么老师?⑥我们本该推断出来的，怀特森说道。
毕竟，正当传递凯蒂旺普斯的头骨(其实那是猫的头骨)时，他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗?怀特森描述了它惊人的夜间视力，它的皮毛的颜色，还有许多他不可能知道的事实。
他还给这种动物起了个可笑的名字。
可我们一点没有起疑心。
⑦他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。
他也真这么做了。
⑧怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。
课本和老师都不是一贯正确的。
事实上没有人一贯正确。
他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。
⑨上怀特森先生的课，每一次都是不寻常的探险。
有些科学课我现在仍然能够差不多从头至尾地记起来。
有一次他对我们说他的大众牌轿车是活的生物。
我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论。
他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。
五年级上册语文教学实录23.我最好的老师冀教版
五年级上册语文教学实录23师：我是一名语文教员，我立志当一名影响先生终身的教员。
我的先生都叫我熊猫教员，我一点都不生气，由于这证明他们十分喜欢我。
你们会喜欢我吗？生：会！生：就像我喜欢你们一样。
记住我的QQ号：7758258;我的网名是：替天传道五十年。
〔幽默生动的说话拉近了师生之间的距离，先生很快进入了学习形状。
〕师：明天熊教员将和大家一同窗习«我最好的教员»一文。
看熊教员恭恭敬敬的写下这个标题。
〔师板书课题〕请大家齐读课题。
生：我最好的教员。
是：带上感情你会读得更好。
〔生再次齐读课题〕读过课题你心中又何疑问？生：我最好的教员是谁？生2：我最好的教员长得什么样？生3：我最好的教员是怎样教育我们的？师：带着疑问，让我们用心诵读课文，想一想，课文讲了一件什么事？〔生诵读课文。
〕同窗们学习习气真好，坐姿端正，读得响亮，谁来谈一谈课文讲了一件什么事？生：课文说的是一个叫怀特森的教员在课堂上把错误的知识教给了先生，让先生考试都得零分，教育他的先生不要迷信书本，不要迷信威望。
作者以为他是自己最好的教员。
师：你真会读书，把这么长的课文读成了一句话。
不过课文中出现了这样一段话：〔出示〕不用说，我们全都气炸了，这算什么检验！怀特森算哪门子教员？〔指生〕请你来读一读。
〔生1读〕你真温顺。
〔生2读〕你还没有气炸。
〔生3读〕读得好！太令人气愤了。
这算哪门子教员！一同来！〔生齐读，十分气愤〕〔恰如其分的评价推波助澜，先生的情感被充沛激起。
〕师：话出总有因。
找找什么缘由，为什么气炸？生1：一切人都得了个零分，谁受得了这么繁重的打击？〔震动哪根弦才会拨出美妙的琴音？教者巧妙地以情感抵触入手，激活文本，，让先生从他们的角度去推想怀特森先生的种种不可理喻。
〕师：假设你在场，你会有何反响？生2：饭没吃饱都被他气饱了，为什么诈骗我们？〔教者巧妙地仰仗角色的换位和巧妙的假定，让先生〝阅历〞了一次不寻常的打击，〝阅历〞了愤怒交集的情感历程。
六年级语文下册《我最好的老师》课文原文及赏析
六年级语文下册《我最好的老师》课文原文及赏析《我最好的老师》课文原文：怀特森先生教我们六年级的科学课。
第一节课上，他问我们：“谁知道一种叫凯蒂旺普斯的动物？”同学们面面相觑，就连生物比赛得过奖的比利也都惊奇地瞪大了眼睛。
“噢，没有人听说过这种动物，那就让我来向你们介绍一下吧。
”怀特森老师笑了笑，接着说，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。
”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。
讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。
我们怀着好奇心，传看这件头骨，连比利的目光也变得惊愕了。
半小时后，怀特森老师把试卷发下来，我胸有成竹地答好了卷子交上去。
我的卷面是满分，可下面却有个大大的红叉。
我一个劲地找错在哪了，怀特森老师却平静地说：“你答错了，凯蒂旺普斯并没有绝迹。
”“那你为什么要在课堂上欺骗我们？”我气愤极了。
怀特森老师一本正经地说：“我们应该学会独立思考，而不是盲目跟风。
我希望你们能记住这个教训。
”这就是怀特森老师的教学方法，他总是用独特的方式引导我们去思考、去发现。
他告诉我们，不要迷信书本，也不要迷信权威，因为科学需要怀疑精神。
正因为他的影响，我们逐渐养成了独立思考、勇于挑战的习惯。
怀特森老师不仅是我们的科学老师，也是我们人生路上的重要导师。
赏析：《我最好的老师》是一篇引人深思的文章。
它通过讲述怀特森先生的教学故事，展示了他的教育理念和教学方法。
怀特森先生是一位富有创新精神和实践能力的老师，他用独特的方式引导学生独立思考、勇于挑战权威，培养学生的怀疑精神和科学素养。
文章通过对话和情节的发展，展现了怀特森先生的个性和教学方法。
同时，也表达了作者对怀特森先生的敬仰和感激之情。
整篇文章语言流畅、生动有趣，让读者在阅读中感受到了教育的力量和魅力。
此外，文章还传递了一个重要的教育观点：教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的独立思考能力和创新精神。
怀特森先生的教学方法不仅让学生们学到了知识，更重要的是让他们学会了如何独立思考、如何发现问题和解决问题。
我最好的老师作文
我最好的老师作文我最好的老师作文在日常学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
那要怎么写好作文呢？以下是店铺为大家整理的我最好的老师作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我最好的老师作文1您是我们的教师，最好的教师，我们真的很爱您。
我们其实一点也不听话，真的。
我们偷带零食，带钱，不认真写作业，让您担心，让您生气。
可是您今日无论多生气，明天都会用甜蜜的微笑来迎接我们。
每当我们看到那微笑，心里就会有一丝叫愧疚的感觉。
我们如此对您，您却以德报怨。
在三年级第十周的一节课上，我突然发起了高烧，呕吐不止。
是您，把我背到了医务室，并立刻打电话到我妈妈那里。
您那急切的神情，就像发烧的是您的儿子一样。
我真的十分感动，我对您以前的隔阂，从那一刻起，像在阳光下的冰雪，一点一点的融化、消失。
可是上了六年级，进入了青春叛逆期的我们，再一次不懂事的让您生气。
那一次，我们因为到了期末，体健课被您拿去了，不懂事的我们在黑板上写了几个字：“还我们体育课！”旁边还有几个人在大喊标语：”还我们体育课！还我们体育课！“而那时，您得了甲亢，本来就很不舒服，还坚持回来上课，可我们不仅仅没有理解您，还做出了如此过分的事。
您真的气急了，您对我们说：”想上体育课？那就去上吧！主科课也不用上了，全上体育课吧！我为了你们，牺牲了自我的休息时间，可你们……你们太让我失望了！“然后愤然离去，当事教师脸上那恨铁不成钢的失望表情和这几句话，深深的刺入了我们的心里，让我们决定痛改前非。
一次偶然的机会，我看到了您那藏于乌黑刘海之下的满头银丝，那一刻，我的心，仿佛被大锤重重的在了一下，几乎停跳。
我的心里充满了对您的心酸和担忧、还有浓浓的负罪感。
仿佛那满头的银丝之间有一丝是为我而生的。
我不安，我难过，我心酸！从此我再也没有干过让您生气的事情。
像这样好的教师，这样爱护学生，关心学生的教师，天底下还能找到几个？她就是我们的班主任，唐教师！我要向全世界的人宣布，您是最好的教师！我最好的老师作文2在这六年的小学生涯里，我有过许许多多的教师，但最让我恋恋不忘的是我以前的语文教师——韦教师。
《我最好的老师》教案
1. 知识与技能：（2）能够把握文中人物的性格特点和关系。
（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对老师的尊敬和感激之情。
（2）培养学生珍惜友谊和团结合作的意识。
（3）培养学生积极面对困难和挑战的勇气和信心。
二、教学内容：2. 文中人物的性格特点和关系。
3. 课文中的重点词语和句型。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（2）文中人物的性格特点和关系。
（3）课文中的重点词语和句型的运用。
2. 教学难点：（1）理解文中人物的情感和心理变化。
（2）运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，让学生分享自己对老师的感激之情。
2. 阅读理解：（2）学生自读后，进行小组讨论，回答课文中的问题。
（3）教师引导学生深入分析课文内容，理解文中人物的性格特点和关系。
3. 词语与句型：（1）教师指出课文中的重点词语和句型。
（2）学生进行口语练习，运用课文中的词语和句型进行表达。
（3）教师给予反馈和指导。
五、作业与评价：1. 作业：（2）让学生预习下一节课的内容。
2. 评价：（1）通过学生的作文评价其对课文内容的理解和运用能力。
（2）通过学生的课堂表现和作业完成情况评价其学习效果。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索课文中的问题，提高学生的思维能力。
2. 利用小组讨论法，培养学生的合作精神和口语表达能力。
3. 运用案例教学法，让学生通过分析课文中的案例，理解和掌握相关知识。
4. 采用情景教学法，创设相关情景，让学生在实践中运用所学知识。
七、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感知文中人物形象。
《我最好的老师》蜜蜂并不是靠翅膀振动发声
《我最好的老师》蜜蜂并不是靠翅膀振动发声在今年科技月活动中，我们从图书馆借了一套《十万个为什么》科普图书，有一篇文章介绍说，蜜蜂嗡嗡的声音来自翅膀的振动，如果翅膀停止振动，声音就立即停止。
可是有一天，我到一个养蜂的场地去玩，发现许多蜜蜂聚集在一起，翅膀并没有振动，也照样嗡嗡地叫个不停，于是我对《十万个为什么》的说法产生了怀疑。
难道我观察错了吗？我反复看了几处，仍然是这样。
我看到蜜蜂栖在植物上采花时，也是这样。
到底蜜蜂靠什么发音，我要对蜜蜂发音部位进行观察研究，在养蜂师傅杜叔叔的帮助下，我采用今年产出的成蜂，进行了实验探究。
我先把一只蜜蜂的翅膀用502强力胶粘在木板上.这时蜜蜂无法振动翅膀，开始没有声音.过了一会儿，慢慢地，就发出了嗡嗡的声音.(见表1)表1:粘住翅膀实验统计表接着，我把另一只蜜蜂的翅膀全部剪掉，当抓起这只失去翅膀的蜜蜂时，又听见了嗡嗡的叫声，只是比原来的声音低了一些。
我把它放进玻璃瓶中，也能听到它的叫声。
（见表2）表2:剪去翅膀实验统计表我用这两种方法交替实验42次，每次用去48只蜜蜂，实验结果都证明蜜蜂不振动翅膀也能发出声音。
显然书上说的并不正确。
那么，蜜蜂究竟靠什么发声呢？为了探究蜜蜂的发音部位到底在哪里，我将蜜蜂粘在木板上，用手指轻轻触摸蜜蜂身体的各个部位，发现蜜蜂的胸部振动得厉害，这是不是蜜蜂发音的地方呢？我找来放大镜一看，在它的双翅的翅根旁各发现了一个小黑点，小黑点比油菜籽还要小。
是这两个小黑点在发声吗？我用大头针轻轻地把这两个小黑点刺破，蜜蜂果然不发声了，过了一会还是不发声。
我又找来一些蜜蜂做实验。
只用针刺破蜜蜂双翅翅根旁的两个小黑点，不损坏它的翅膀，把它们放在蚊帐里，让它们自由自在地飞来飞去。
如果，蜜蜂再也发不出声音了。
(见表3)表3:刺破小黑点实验统计表我将这项实验反复进行了10次，结果都是这样：蜜蜂发音的部位不是翅膀的振动，而是这两个小黑点。
我把实验结果和实验过程说给老师听，老师肯定了我的探究精神和科学态度。
六年级下册语文课本第21课我最好的老师课文
六年级下册语文课本第21课我最好的老师课文推荐文章党和人民满意的好老师心得体会范文热度：党和人民满意的好老师心得体会热度：写我的老师二年级作文200字热度：我的老师二年级作文200字热度：致老师的一封800字书信热度：《我最好的老师》语言浅显流畅，富有情趣，语文老师在教学时，可以采用自由读，让六年级学生把课文读通读顺。
店铺为大家整理了六年级下册语文课本第21课《我最好的老师》课文，供大家参阅学习，希望对大家有帮助!六年级下册语文课本第21课《我最好的老师》课文怀特森先生是我六年级时的科学课老师。
他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。
记得第一天上课，他给我们讲授的是一种名叫“猫猬兽”的动物。
她说这种动物一般在夜间行动，因为不能适应自然条件的变化而绝种了。
他一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨。
我们全都认真作了笔记，然后是随堂测验。
当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。
我得的是零分!可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。
而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。
“很简单，”怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。
这种动物从来就没有存在过。
因此，你们记在笔记本上的，全部是错误的信息。
难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成?不用说，我们全都气炸了。
这算什么测验?怀特森算哪门子老师?怀特森先生似乎根本不理会我们的心情。
他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断失误真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。
他告诉我们，当时他让我们传看的只是一个普普通通的猫的头骨盖，并且，就在那堂课上他还提醒国过我们：到目前为止，世界上从来没有发现过这种动物的痕迹——那么这个头骨盖是从哪儿来的呢?当时我们中间居然没有一个人提出疑问。
“其实我的破绽还有很多。
其中包括猫猬兽这个古怪的名字，你们却都深信不疑。
人教版小学语文《我最好的老师》课文原文及赏析
人教版小学语文课《我最好的老师》课文原文及赏析原文：《我最好的老师》在我小学的时候，有一位老师，她的名字叫李老师。
她是我们的班主任，也是我生活中最重要的人之一。
李老师总是面带微笑，眼神中充满了对我们的期待和爱护。
她教我们语文，用生动的语言和丰富的表情，把课文中的故事讲得栩栩如生。
我记得有一次，她在讲解《小蝌蚪找妈妈》的故事时，模仿小蝌蚪的语气和动作，让我们仿佛置身于那个奇妙的水中世界。
李老师不仅教我们知识，更教会我们做人的道理。
她常常说：“学习是为了更好地理解世界，而做人则是为了更好地服务世界。
”她用自己的行动影响着我们，让我们明白诚实、善良、尊重他人的重要性。
我还记得有一次，我在课堂上偷偷看漫画书，被李老师发现了。
我以为她会严厉地批评我，但她却温和地说：“你喜欢看书是好事，但是要在合适的时间和地点。
你现在应该专心听讲，下课后再看。
”这句话让我深感愧疚，也让我明白了时间管理和自我约束的重要性。
李老师是我最好的老师，她的教诲如同一盏明灯，照亮了我前进的道路。
我会永远记住她的笑容，她的话语，以及她对我深深的爱和期待。
赏析：这篇课文《我最好的老师》通过描述作者在小学时期与李老师的相处经历，展现了李老师作为一位优秀教师的形象。
文章从以下几个方面进行了深入的描绘和赏析：1. 教学方式生动活泼：李老师在教授语文知识时，能够用生动的语言和丰富的表情，将课文中的故事讲得栩栩如生，使学生更容易理解和接受。
2. 注重品德教育：李老师不仅注重学生的知识学习，更重视他们的品德教育。
她经常教导学生诚实、善良、尊重他人等做人的道理，并以自己的行动为榜样，影响和引导学生。
3. 关爱学生，理解学生：当作者在课堂上犯错误时，李老师并没有严厉批评他，而是温和地提醒他要合理安排时间，自我约束。
这种理解和支持的态度，让作者深感愧疚并从中吸取教训。
4. 具有深远影响：李老师对作者的影响深远，她的教诲如同一盏明灯，照亮了作者前进的道路。
作者表示会永远记住李老师的笑容、话语以及她对自己深深的爱和期待。
《我最好的老师》精品教案
课堂活动
分组讨论
让学生分组讨论，分享自己心目中最好的老师的特点和故事。
角色扮演
让学生扮演课文中的老师和学生，模拟课堂情境，体验不同角色的感受。
作业布置
写作练习
让学生写一篇关于自己心目中最好的 老师的故事，要求真情实感，表达感 激之情。
阅读练习
推荐学生阅读其他有关老师的文章或 书籍，拓宽视野，加深对老师的理解 。
引导学生对自己的学习过程进行自我评价 和反思，找出自己的优点和不足，以便更 好地调整学习策略。
反馈机制
及时性
教师应在学生完成作业或测验 后及时给予反馈，让学生及时
了解自己的学习状况。
具体性
反馈应具体、明确，指出学生 的优点和不足，并给出改进建 议。
建设性
反馈应以鼓励和建议为主，帮 助学生建立自信心，激发学习 动力。
作业与测试
通过布置作业和组织测试，检测学生对所学 内容的掌握情况。
教学策略调整
教学方法优化
根据教学效果评估，调整教学方法， 如引入更多案例、组织小组讨论等。
教学内容更新
根据学科发展和学生需求，及时更新 和调整教学内容，保持其时效性和实 用性。
教学节奏控制
根学进 度。
与同行交流与合作
与同行进行教学交流与合作，共同探 讨教学问题，共享教学资源和经验。
THANKS
谢谢
培养学生的批判性思维和独立思考能力，鼓励学生敢于质疑 和挑战权威。
提高学生的阅读理解能力和分析能力，引导学生从多个角度 理解课文。
情感目标
培养学生的科学精神和探索精神，鼓励学生追求真理和客 观事实。
引导学生树立正确的价值观和人生观，教育学生尊重他人 、不盲从权威。
02
我最好的老师
蜜蜂并不是靠翅膀振动发声 。
蜜蜂发声靠的是翅膀振动——这个被列 入我国小学教材的生物“常识”，被一位名 叫聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此 撰写的论文《蜜蜂并不是靠振动翅膀发声》 荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其 科普专项奖。
聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然 发现翅膀不震动(或被剪下的双翅）的蜜蜂仍 然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个 多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。
科学需要怀疑，需要“冒
险”，需要挑战，我们每一个 人都应该具有独立思考、独立 判断能力和科学怀疑的精神。 只有这样我们才会拥有善于发 现、探求真知的能力。
1、课文主要讲了一件 什么事？
课文讲述了“我” 时 老师 的故事。他是一个
的人， 独特， 他用 方法，让我还有我的同学明白了 一个重要的道理：
重点赏析
他是一个很有个性的人，教 学方法独特，常常有出人意料的 举动。
怀特森老师有个性，教学方 法独特，常常有出人意料的举动， 除了给我们带来惊讶，带来不可 思议之外，对学生会有什么好处 呢？在书中找出相应的语句。
书本、权威，代表的是已有的、 被大多数人认可和接受的知识。句子 中的两个“不要迷信”强调的是一种 怀疑的精神，强调要通过独立的思考 去获取知识。
“ 他说，每一个人Байду номын сангаас应该具 有独立思考和独立判断事物真 伪的能力，同时也应该具有怀 疑的能力。”
这是怀特森老师通过这一堂 关于“猫猬兽”的课，想要告诉 学生的一个道理。一个人不能人 云亦云，不能轻信老师和专家的 说法，要敢于怀疑。
（1）使我们对学习产生了浓厚的 兴趣，“常常会在课后花好几个小 时甚至几天的时间去思考和论证”； （2）使我们“逐渐增长了见识， 也逐渐懂得如何去接近真理”； （3）使我们明白了一个道理， “不要迷信书本，也不要迷信权 威”。
我最好的老师【人教版】
20* 我最好的老师
二、句子练习。 1. 难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不
成? (改为陈述句) 你们根据错误的信息得出的错误答案，不应该得分。 2.并不是所有的人都能够理解怀特森先生的做法。(换一 种说法，使意思不变)
有的人不能够理解怀特森先生的做法。
20* 我最好的老师
三、按课文内容填空。 这是一种终生受益的教训，怀特森先生让我还 有我的同学明白了一个重要的道理： __不__要__迷__信__书__本__，__也__不__要__迷__信__权__威__。______。
2人0教* 版我语最文好的六老年师级 下册
20 我最好的老师
20* 我最好的老师
互动课堂
快速浏览课文： 这位老师是谁？ 课文开始有没有写他是最好的老师？
怀特森
20* 我最好的老师
互动课堂
不用说我们全都气炸了。 这算是什么测验？怀特 森算哪门子老师？
20* 我最好的老师ຫໍສະໝຸດ 默读课文，边读课文 边思考：怀特森先生是不 是最好的老师？
20* 我最好的老师
他希望我们从这个零分中吸 取教训，不要让自己的脑子 睡大觉，一旦发现问题，就 应该立刻指出来。
20* 我最好的老师
正是，在一个铙有趣味又 充满刺激的过程中，我们 逐渐增长了见识，也逐渐 懂得了如何去接近真理。
20* 我最好的老师
他让我们知道 每个人都应 该具有独立思考和独立判断事 物真伪的能力，同时也应该具 有怀疑的能力。
20* 我最好的老师
不要迷信书本，也不要 迷信权威。
20* 我最好的老师
独立思考 在你看来，怀特森先生到 底是一位怎样的老师？你 喜欢这样的老师吗？
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我最好的老师,课件
出人意料 侃侃侃而谈 目瞪口呆
bó
编造 破绽 深信不疑 驳倒
饶有趣味 糊糊 弄
• 他是一个很有个性的人，教学方法独特，
常常有出人意料的举动。
• 他说这种动物一般在夜间活动，因为不能
适应自然条件的变化而绝种了。他一面侃 侃而谈，一面然我们传看一个颅骨。
• 当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口
呆，因为我写下的每一个答案后面，竟然 都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是 零分！可这不公平，因为每一道题都是根 据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并 不是我一个人，我们班上的所有同学都得 了零分。
• 这是一种终身受益的教训。怀特森先生让
我还有我的同学明白了一个重要的道理：
不要迷信书本，也不要迷信权威。
• 不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？
怀特森算哪门子能力，同时也应该具有 怀疑的能力。……同时，他希望我们从这 个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡 大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。
• 从此，科学课对我们来说就成了一种“冒
险”。怀特森先生总是想方设法让我们接 受他的挑战。有时，为了驳倒他的一个貌 似正确的“论点”，我们常常会在课后花 好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。 然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激 的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐 懂得了如何去接近真理。
我最好老师
21* 我最好的老师
教学目标
1、品读本文中的重点词句，理解作者为什么认为 怀特森先生是最好的老师。
2、抓住“我”的心理活动以及“我们”行为的前 后变化，体会怀特森先生对“我们”的深远影响。
3、学习课文一事一议，从一个具体事例发现一个 道理的写法。
读一读
编造 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 受益 破绽 出人意料 目瞪口呆
饶有趣味
想一想
标画出“我”心理变化的句子，体会 “我”对怀特森先生的感情是如何变 化的，在文中有怎么样的作用。
议一议
在怀特森先生教“我们”科学课 的前后，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ我们”有什么变化？
他说，每一个人都应该具有独立思考 和独立判断事物真伪的能力，同时也 应该具有怀疑的能力。
从此，科学课对于我们来说就成了一种 “冒险”。
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我和我的同学们从怀特先生那里得到 了一种重要的东西：一种正视着某人 的眼睛，告诉这个人他错了的勇气。
解读：意思是从怀特森先生那里学到了 独立思考、独立判断事物真伪的能力， 学到科学怀疑的精神和勇气。
我正视着他的眼睛，告诉他：“对不起， 您全错了！”这句话可以看出“我”对怀 特森先生的什么情感？
表明我内心十分尊敬、 喜爱怀特森先生。
说说你心目中最好的老 师是怎样的？你认为什么样
的老师是最好的老师？
大卫· 欧文
他是怎样的一位老师
呢？他是怎样教孩子 们的，又让孩子们学
到了什么？被孩子们
认为是最好的老师！
阅读1—5自然段简述： 第一堂科学课上发生的 事情， 以及怀特森先 生带给大家的感受与印 象？
不用说，我们都气坏了。 这种测试算什么测试！这种 老师算什么老师！
气愤
阅读6—8自然段 思考老师这样做的目 的？
1、教育“我们”不要轻易相信课本和老师。
2、要学会独立思考、独立分析事物的真伪。
3、要具有怀疑精神，同时对自己的怀疑还 要大胆地说出来。
我们把这种崭新的怀疑主义带进了 所有的课堂。这就给那些不习惯被 怀疑的老师带来了问题。我们的历 史老师讲着讲着，就会有人清清嗓 子，说道：“凯蒂旺普斯。”
所以他是最好的老师。
升华主题：
本文通过描写“我”的科 学课教师怀特森先生独特的教 学方式，启发我们每一个人都 应该具有独立思考和独立判断 事物真伪的能力，同时还要具 有科学的怀疑精神。
接受
“上怀特森先生的课 每一次都是不同寻常 的探险” 这句话能够 说明什么？
说明在怀特森的先生的课堂上， “我们”不仅学到了知识，增长 了见识，更重要的是懂得了如何 去接近真理，那就是要善于独立 思考、独立判断，要有怀疑的精 神。
阅读11—12自然段理解怀特森 老师独特的教育方式给孩子们 带来影响的句子？
思考：怀特森老师是一个怎样 的老师？
1.怀特森老师是一个与众不同的老师。
4.怀特森老师是一个教会我们怀疑、 探索和质疑的勇气的老师。
现在我全明白了：
怀特森老师他告诉我们：
要学会独立思考、独立判断事物 真伪的能力，同时还要具有科学 的怀疑精神和勇气。