《条形统计图(1)》说课课件(共21张PPT)人教版四年级上册数学
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（1）如果参加跳远的人数 比参加长跑的多3人，那么 参加跳远的有（ 8 ）人。
（2）如果参加跳绳的人数 是参加游泳的3倍，那么参 加跳绳的有（ 9 ）人。
板书设计
条形统计图(1) 条形统计图能直观、形象地表示出各 种数量的多少。
教学反思：
本节课注重情境的创设，让学生在具体的情境中经历数据的收集、 整理、描述和分析的过程，依据统计的结果进行分析，培养学生 数据分析的观念和能力，体会统计的价值。同时在教学中还应注 意新旧知识间的联系。让学生通过运用第一学段学习的知识去收 集、整理相关数据，通过对比的方法来激发学生的认知，让学生 明白条形统计图的优势，为进一步认识条形统计图打好基础。
同时，关注学生的个体差异， 引导学生积极参与课堂活动， 提高学习效果。
教学目标
1.初步认识单式条形统计图，知道条形统计图具有能清楚直观地表 示数量的多少这一特点，初步感受到条形统计图的优点。 2.初步经历数据的收集、分类整理、描述和分析的过程，会用1格表 示1个单位的单式条形统计图表示数据。 3.能从单式条形统计图中获取信息，把握一组数据的整体趋势，培 养学生的数据分析的能力。感受条形统计图在解决生活中问题的作 用，激发学生学习统计知识的兴趣。
条形统计图和统计表各有什么特点，你能从中得到哪些信息？
天数
纵轴（数量）
9
8
7
6
5
4
3
2
1天
1 0
晴
条形统计图
阴 多阵 云雨
雷 天气情况
阵 雨
横轴（统计项目）
1.统计本班同学出生的月份。【课本P95页 “做一做” 】
把名字填在对应 的出生月份。
通过本节课的学习，你有什么收获？
1.下图是四（1）班参加运动会的人数统计图，其中有一部 分数据缺失了。
一、学习状况
对于四年级的学生来说， 条形统计图是一个全新的 概念。他们可能对统计图 表的认知有限，但好奇心 强，喜欢通过图形来理解 和分析问题。
学情分析
二、学生情况
因此，在教学过程中，教师需 要激发学生的学习兴趣，通过 直观、生动的教学方式，帮助 学生理解条形统计图的意义和 绘制方法。
三、解决对策
重点
教学重、难点 难点
经历用1格表示1个单位的单式 条形统计图的形成过程，了解 单式条形统计图的结构特征和
表示数量的方法。
认识单式条形统计图的结构特征 和优势，从统计图中把握一组数
据的整体趋势。
说教法与学法：
教法：本节课采用直观操作法、情境创设法、 引导探究法等教学方法，引导学生通过观察、 思考、讨论和实践等活动，自主探究并掌握 认读时间的方法。
Hale Waihona Puke 谢谢聆听！古清 风韵义务教育人教版四年级上册第七单元条形统计图
《条形统计图（1）》
说
课
古清 风韵
说教材：
本课时是学生首次接触条形统计图， 教材通过生动的实例和清晰的图表，引导 学生理解条形统计图的基本结构、特点以 及作用。通过数据的收集和整理，学生将 学习如何用条形统计图直观地表示数量的 多少，从而培养数据意识和统计观念。此 外，教材还注重培养学生的观察、分析和 比较能力，为后续学习更复杂的统计图表 打下基础。
“以一当一”。
晴阴 多 阵
云雨
横轴，表示天气的种类。
雷 天气情况 阵 雨
你认为哪种方法能清楚表示出2021年8月A市的天气情况？ 三种方法都能清楚地看出各种天气的天数。
统计条表形能图清楚能地清楚、直观地表示
看出各出种数数据据的的大小，直条越长，对 多少，应便数于据分越析大。，直条越短，对应
数据越小，便于比较；
学法：学生通过观察、操作、探究、合作交流 等方式，积极参与教学活动，充分体验数学学 习的乐趣和探究的成就感。
教学过程
情景导 入
自主探究
小结作业
拓展延伸 课堂总结
下面是A市2021年8月的天气情况。
【课本P94页 例1】
这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示 出来吗？
小东：统计表 小红：象形图
条形统计图
【点击文字跳转】
【课本P94页 例1】
小东这样表示:
天气情况 晴
天数
9
天气情况 天数
晴
9
阴 多云 阵雨 阴雷阵雨 6
6
9
5 多云2
9
阵雨
5
雷阵雨
2
小红这样表示:
晴阴多阵 雷 云雨 阵 雨
还可以用条形统计图来表示表示:
纵轴，表示各种 天气的天数。
天数
9
8
7
6
5
4
3
2
1
一格表示1天， 0
（2）如果参加跳绳的人数 是参加游泳的3倍，那么参 加跳绳的有（ 9 ）人。
板书设计
条形统计图(1) 条形统计图能直观、形象地表示出各 种数量的多少。
教学反思：
本节课注重情境的创设，让学生在具体的情境中经历数据的收集、 整理、描述和分析的过程，依据统计的结果进行分析，培养学生 数据分析的观念和能力，体会统计的价值。同时在教学中还应注 意新旧知识间的联系。让学生通过运用第一学段学习的知识去收 集、整理相关数据，通过对比的方法来激发学生的认知，让学生 明白条形统计图的优势，为进一步认识条形统计图打好基础。
同时，关注学生的个体差异， 引导学生积极参与课堂活动， 提高学习效果。
教学目标
1.初步认识单式条形统计图，知道条形统计图具有能清楚直观地表 示数量的多少这一特点，初步感受到条形统计图的优点。 2.初步经历数据的收集、分类整理、描述和分析的过程，会用1格表 示1个单位的单式条形统计图表示数据。 3.能从单式条形统计图中获取信息，把握一组数据的整体趋势，培 养学生的数据分析的能力。感受条形统计图在解决生活中问题的作 用，激发学生学习统计知识的兴趣。
条形统计图和统计表各有什么特点，你能从中得到哪些信息？
天数
纵轴（数量）
9
8
7
6
5
4
3
2
1天
1 0
晴
条形统计图
阴 多阵 云雨
雷 天气情况
阵 雨
横轴（统计项目）
1.统计本班同学出生的月份。【课本P95页 “做一做” 】
把名字填在对应 的出生月份。
通过本节课的学习，你有什么收获？
1.下图是四（1）班参加运动会的人数统计图，其中有一部 分数据缺失了。
一、学习状况
对于四年级的学生来说， 条形统计图是一个全新的 概念。他们可能对统计图 表的认知有限，但好奇心 强，喜欢通过图形来理解 和分析问题。
学情分析
二、学生情况
因此，在教学过程中，教师需 要激发学生的学习兴趣，通过 直观、生动的教学方式，帮助 学生理解条形统计图的意义和 绘制方法。
三、解决对策
重点
教学重、难点 难点
经历用1格表示1个单位的单式 条形统计图的形成过程，了解 单式条形统计图的结构特征和
表示数量的方法。
认识单式条形统计图的结构特征 和优势，从统计图中把握一组数
据的整体趋势。
说教法与学法：
教法：本节课采用直观操作法、情境创设法、 引导探究法等教学方法，引导学生通过观察、 思考、讨论和实践等活动，自主探究并掌握 认读时间的方法。
Hale Waihona Puke 谢谢聆听！古清 风韵义务教育人教版四年级上册第七单元条形统计图
《条形统计图（1）》
说
课
古清 风韵
说教材：
本课时是学生首次接触条形统计图， 教材通过生动的实例和清晰的图表，引导 学生理解条形统计图的基本结构、特点以 及作用。通过数据的收集和整理，学生将 学习如何用条形统计图直观地表示数量的 多少，从而培养数据意识和统计观念。此 外，教材还注重培养学生的观察、分析和 比较能力，为后续学习更复杂的统计图表 打下基础。
“以一当一”。
晴阴 多 阵
云雨
横轴，表示天气的种类。
雷 天气情况 阵 雨
你认为哪种方法能清楚表示出2021年8月A市的天气情况？ 三种方法都能清楚地看出各种天气的天数。
统计条表形能图清楚能地清楚、直观地表示
看出各出种数数据据的的大小，直条越长，对 多少，应便数于据分越析大。，直条越短，对应
数据越小，便于比较；
学法：学生通过观察、操作、探究、合作交流 等方式，积极参与教学活动，充分体验数学学 习的乐趣和探究的成就感。
教学过程
情景导 入
自主探究
小结作业
拓展延伸 课堂总结
下面是A市2021年8月的天气情况。
【课本P94页 例1】
这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示 出来吗？
小东：统计表 小红：象形图
条形统计图
【点击文字跳转】
【课本P94页 例1】
小东这样表示:
天气情况 晴
天数
9
天气情况 天数
晴
9
阴 多云 阵雨 阴雷阵雨 6
6
9
5 多云2
9
阵雨
5
雷阵雨
2
小红这样表示:
晴阴多阵 雷 云雨 阵 雨
还可以用条形统计图来表示表示:
纵轴，表示各种 天气的天数。
天数
9
8
7
6
5
4
3
2
1
一格表示1天， 0