场景歌第一课时教案

识字1《场景歌》教案、教学设计
第一课时教学目标
1.认识“帆、艘”等10个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.结合实际生活情境和相关图片理解词语，理解课文。

教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.（课件播放少先队员举旗、吹号去郊游的活动场面）学生观看图片后交流感受。

导语：告别了炎热的夏天，凉爽、美丽的秋天来到了我们的身边。

大家想不想在这秋高气爽的季节去游玩一番呢？今天我们就跟着一群少先队员去大自然中走一走，瞧一瞧吧！
2.板书课题，齐读课题，理解“场景”指情景、场面。

3.教师谈话，导入新课的学习。

二、初读课文，了解场景
1.配乐听读，感知课文。

过渡：同学们，我们的旅行马上就要开始啦！先来听听导游的介绍，了解我们这次郊游要观赏的景点吧！（配乐播放课文朗读音频）
2.出示自学要求，学生自主学文。

（1）自由拼读课文，把生字在文中圈出来，多读几遍。

（2）和小组内的同学比赛认一认生字新词，交流识字方法。

（3）想一想：少先队员分别到了哪些地方？
3.交流汇报，整体感知：少先队员分别到了海边、乡村和公园。

◆换个偏旁记一记
棋—旗（彩旗）洞—铜（铜车）
（4）加上数量词，学生读一读。

（出示图片及词语：一面队旗，一把铜号，一队“红领巾”，一片欢笑。

）
（5）理解词语：这里的“红领巾”不是指学生平时佩戴的红领巾，不能用“一条”。

这“一队‘红领巾’”指的是许多少先队员，所以用“一队”。

（6）朗读指导：“一面队旗，一把铜号”中的“面”和“把”要重读，“一队‘红领巾’”中“一队”语调要上扬，“一片欢笑”中“片”要拖长声音，“欢笑”要拖音且重读。

2.学习第1小节，欣赏海边风光图。

过渡：同学们，高举队旗，吹响铜号，戴好红领巾，我们出发喽！咱们先去海边，好不好？
（1）（出示海边景色图）学生看图说话，教师板贴词卡：海鸥、帆船、军舰、港湾。

（2）出示图片，学生看图感受柳条的“垂感”，理解“垂柳”。

春天，柳树长出了碧绿碧绿的枝条，像无数绿色的丝带挂在枝头，微风吹来，左右摆动。

可出示唐朝诗人贺知章写垂柳的名句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

从中感受“一行垂柳”的绿色和多姿。

（3）指导识字。

（4）指导朗读。

4.学习第3小节，感受公园景色图。

过渡：同学们，欣赏了美丽的海景和田园风光，我们已经到了最后一站。

（出示：公园景色图）大家看到了什么？（指生回答）
（1）指导识字。

（出示图片：一座石桥、一丛翠竹）
·座：这个量词生活中比较常用，用于较大或固定的物体，如一座山、一座房屋等。

·桥：“桥”的右边是“乔”而不是“交”。

·翠：上面“羽”的第一、四画不带钩。

预设：在10个生字中，“翠”字字形识记相对较难，可以从图画入手，通过图画形象感知“翠竹”的绿，明白“翠”表示绿色；还可以通过组词引出“翠鸟”一词并出示翠鸟图，引导学生看图说说翠鸟羽毛的颜色，从而明白“翠”字上边羽字头的表意功能。

（2）学生齐读第3小节。

5.比较阅读。

课文第1～3小节描写的是静态景物，第4小节描写的是活动场景。

四、集中识字，诵读全文
1.集中出示带有生字的词语，采用多种方式认读。

帆船一艘军舰一处稻田
花园翠竹一群队旗铜号
红领巾一队
（1）学生自读，读不准的结合课文拼音再读一读，直到读正确为止。

同桌之间互相检查。

（2）出示写有生字的字卡，教师随意抽字卡，检查学生的识字情况。

2.多种形式读课文。

（1）学生自读课文，再和同桌交流。

（2）（展示海边、乡村、公园美景图或播放与之相关的视频、音频）师生配乐齐读课文，还可以对读、拍手读、开火车读等。

五、回顾交流，作业设计
1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。

2.引导学生交流学习收获。

（1）总结本课学习的识字方法。

（2）积累文中提到的数量词，运用数量词。

3.选择生活中的一处场景或与画一幅画，尝试和同桌合作，仿照课文的句式加以描述。

4.完成本课对应训练。