五年级上册语文教案-5.13 傲霜篇丨语文A版

《傲霜篇》教学设计
教学目标
一、理解课文内容，了解菊花的象征意义，激励学生向菊花学习，做一个坚强不屈的人。

二、体会顿号、逗号、句号的用法，并能正确的使用。

三、正确、流利、有感情地朗读课文，体味课文内容和情感。

四、学习对比、借物抒情的写作方法。

积累颂菊的古诗。

重点难点
了解菊花的象征意义。

教学过程
一、复习检测
（一）出示生字词语，指名读。

（二）出示重点字的拼音，进行强调，齐读。

二、揭示课题
三、学习课文
（一）从课题中“霜”字入手，体会严寒。

1、自己想象“霜”字能让你想到什么？
2、品读语句。

自由读课文，从课文中找出描写霜的句子，并把你的感受批注在书上。

3、小组交流、汇报，学生完成板书。

①“对面屋脊上一片雪白，像下了一场小雪似的。

”
（“一片雪白”“像下了一场雪”让人感到霜的大）
②“院子里也白皑皑地铺上了一层寒霜。

”
（白皑皑、铺上了一层，地面的变化，突出了霜大，动词“铺”，让人自然而然联想到铺天盖地的寒霜；））
③“葡萄肥大的叶子也布上了一层毛茸茸亮晶晶的霜花——使得那叶子骤然厚了许多。

”
（形容词“毛茸茸”“亮晶晶”，让我们仿佛看到了秋叶上那一层寒霜的厚重；“骤然”，足见寒霜来得快。

）
④“但是，风一吹，这顶着霜花的叶子，可就刷刷拉拉地飘落下来了”（象声词“刷刷拉拉”说明霜来得猛，让我们听到了带着寒霜的叶子飘落时发出的无奈的响声……）
4、教师播放上面四幅场景图，学生再次体会严寒。

（二）学习描写菊花的段落。

1、出示菊花图片，解释课题中的“傲”字。

2、风霜中盛开的菊花是什么样的呢？划出课文有关语句，并读一读。

（1）指导学生有感情地朗读这一段。

（赞叹、惊喜、敬佩地读）
（课件出示重点句：你看，它们开得多么热烈，多么茂盛。

那黄的、红的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎着西风，披着寒霜，争妍斗艳，喷芳吐香，开得满院子花团锦簇的。

）
①这两个句子，你喜欢哪个句子，为什么？
（第一个句子具体、生动。

写出了菊花的特点。

）
②从哪些方面抓住菊花的特点具体写了菊花的花形之美？
（菊花的数量、颜色、姿态方面描写，写出了菊花的花形之美。

）
③如果让你用这段中的一个句子来概括菊花的样子，你会用哪一个句子。

（你看，它们开得多么热烈，多么茂盛。

）
④这段话就是围绕这个句子写的，后面具体展开来写了，你能说说这两个句子是什么关系吗？
（总分关系（先概括，再具体地写））
（2）引导学生区别句子中的“、”“，”“。

”使用的表达效果。

（3）学习对比的写作手法。

思考：课文是赞美菊花的，先写葡萄、梧桐以及霜的大，是多余的，可以删除，你同意吗？为什么？作者这样写有什么作用？
（4）各种形式读语段，体会菊花的傲霜斗雪的高贵品质。

3、课文中还有哪些句子写菊花傲霜呢？从课文中找出句子读一读。

4、读了这些语句，如果你是风霜中怒放的菊花你会说些什么？
（三）品读句子，体会菊花品质及作者的情感。

1、作者是怎样赞美菊花的？
2、齐读，体会作者最爱菊花的什么？
3、学习借物抒情。

借物抒情，是通过描写事物来抒发自己的思想感情。

先细致描绘、精心刻画事物的表象特征，使形象鲜明突出；然后展开联想，把自己的思想与所写事物的特点有机地联系起来，揭示事物的象征意义，由物及人，昭
示作者的心灵，表现其对人生、对社会的思考和理解。

四、积累古诗
（一）《菊花》（陈毅）
秋菊能傲霜，风霜重重恶。

本性能耐寒，风霜其奈何！
（二）《秋菊》（元稹）
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

五、课堂小结
总结：菊花不仅超凡脱俗，香气扑鼻、清雅大方、平易简朴、而且傲霜斗雪、不畏强暴，它所折射出来的是中华民族坚强不屈的精神。

老师希望你们也能做一个像菊花一样具有坚强不屈、不畏强暴的高尚情操的人。

六、板书设计
傲霜篇
迎着西风对比（写作方法）一片雪白
披着寒霜排比（修辞方法）一场小雪似的
争妍斗艳借物抒情（写作方法）毛茸茸、亮晶晶
喷芳吐香骤然
刷刷拉拉。