目标管理课程提纲（优秀范文五篇）

目标管理课程提纲（优秀范文五篇）
第一篇：目标管理课程提纲
■◆课程提纲
■◆第一篇目标管理概要
第一讲目标管理的独到之处
1.什么是目标管理？其独到之处是什么？
2.管理有何种威力？
3.理的工作流程是怎样的？第二讲提高业绩型目标管理
1.高业绩型目标管理是怎样制定目标的？
2.什么是提高业绩型目标管理？
3.如何正确运用提高业绩型目标管理术？第三讲开发个人能力型目标管理 1.什么是开发能力型目标管理？
2.实施开发能力型目标管理要遵循哪些步骤？
3.如何正确运用开发能力型目标管理术？■◆第二篇目标管理制度的引进和推行第四讲决定引进目标管理
1.如何获得最高管理阶层的支持？
2.怎样选择负责推行目标管理的单位？
3.负责推行目标管理单位应做好哪些工作？
第五讲因地制宜引进合乎本企业需要的目标管理方式1.选择目标管理方式的一般原则是什么？
2.如何根据企业的实际选择合乎需要的目标管理方式？第六讲决定目标管理的应用范围如何确定推行目标管理的范围？第七讲加强对员工的宣传和训练如何搞好宣传和训练工作的问题。

第八讲推行目标管理的时间进度管理
以万胜公司的进度管理为例来说明目标制定时间、目标协调时间和目标实施控制时间和目标管理全过程时间四个方面时间的管理。

■◆第三篇目标的制定
第九讲如何制定出理想的目标？ 1.让员工自己制定
2.目标项目要浓缩，并按重要次序降序排列
3.目标要数量化和具体化
4.其它要领
第十讲双向沟通制定目标应采取怎样的工作程序？1.共同讨论制定部门目标2.下属提出个人目标草案3.上司审查下属目标草案4.双向沟通修正目标草案
第十一讲领导对下属如何做沟通、协调工作？1.会谈沟通的准备2.会谈沟通的注意事项 3.会谈沟通的方式与程序 4.会谈沟通的技巧
第十二讲如何建立目标体系图？ 1.建立目标体系图的基本程序
2.通过纵向整合和横向整合构建目标体系
3.目标体系图中目标与方针之间的关系
4.实例说明
第十三讲如何填制定目标卡？ 1.目标卡的栏目设计 2.各栏目的填写 3.目标卡的管理
■◆第四篇目标管理的实施
第十四讲：目标的执行 1.下属如何执行目标？
2.上级如何协助下属执行目标？
3.如何确保目标的执行？
第十五讲目标执行过程中的跟踪检查1.跟踪检查的目的是什么？
2.跟踪检查要遵循哪些原则？
3.建立跟踪检查制度要注意哪些重点？第十六讲跟踪检查的具体方法 1.跟踪检查的工具；
2.目标卡的跟踪检查办法；
3.“交办事项”和“重要事项”的跟踪检查。

第十七讲目标的修正1.目标为何一般不要修正？2.有哪些原因需要修正目标？3.如何修正目标？■◆第五篇目标的考核
第十八讲目标执行成果评估的一般原理
1.目标管理的成果评估与传统评估相比有何长处？
2.目标评估的时间和次数应如何确定？
3.评估的具体步骤是什么？
第十九讲目标执行成果评估的具体办法1――按“目标完成程度”来评估
第二十讲目标成果评估的具体办法2――按“困难度、努力度、完成程度”来评估
第二十一讲目标成果评估的具体办法3――按“计划阶段、执行阶段、完成阶段”来评估
第二十二讲绩效奖惩的一般原理 1.绩效需要奖惩吗？
2.实行绩效奖惩要注意的问题
3.奖惩的方法
4.绩效奖金的计算
第二篇：目标管理与绩效考核课程
目标管理与绩效考核课程
简介
一、课程的基本特色：
1、以学会实际操作方法为主，以理论讲解为附。

2、以学会设定组织目标、依据组织目标设定并分解岗位目标为目的。

3、以学会设计或选择绩效考核方法程序及薪资体系为目的。

二、课程的基本内容：
1、目标的重要性：
“有目标才有工作，企业要将自己的使命转化为目标”。

2、设立有利于激励考核的目标：
对于企业简单明了的目标是非常重要，但是，简单明了的目标并不是简简单单、排排脑门就确定下来的。

3、选择一个有效的目标评价与绩效考核的方法。

世界上还没有任何一种是绝对公正的，但是我们必须选择一个有利于企业提高绩效评价考核方法。

4、科学地设计适合自己企业薪资体系
薪资是一个系统的结构，无论是简单薪资体系，还是综合性的薪资体系，都必须以企业的人力资源开发的目标为目的。

三、课程的基本提纲：
λ目标及目标管理的意义
λ目标设立的要求、程序及方法。

λ目标评价与绩效考核
λ绩效薪资体系
λ目标管理、绩效考核及绩效薪资体系的参考模版。

第三篇：《家长学校》课程提纲
《家长学校》课程提纲
《家长学校》课程的目的是：1、2、3、克服浮躁，家长身上所流露出来的温暖平和是孩子最需要的。

父母传递给孩子的信息内核是情感，而不是思想、道理、或要求！家庭教育要做的事情并不多，最主要是激发孩子的学习兴趣和潜能。

第一课沟通与交流
无言的交流，才能润心细无声；真正的沟通，是闭上嘴巴之后的信息传递。

教育本无障碍，为什么亲子之间困难重重？
青春期孩子需要家庭教育的无奈与彷徨语气：有多少情感？
第二课角色定位与父母心力整合
在孩子面前，你是保姆，你是家教，你是管带，你是法官，还是亲爱的爸爸妈妈？父母角色的清晰是家庭教育的起点。

第三课孩子成长的规律
失去规律的教育已不再是教育。

抓住成长的规律，才会有家庭教育的依据。

第四课构建优质的家庭文化
教育之所以是大智慧，就是因为它是一种文化。

无形，但胜有形，无用，但大器天成。

第五课稳步提高学习成绩
家长教育水平提高一分，孩子的成绩会提高十分。

孩子学习的高度一半来自于父母的支撑。

第六课家长的教育素养
家长的教育素养源自于对孩子内心的解读。

家庭教育迫切需要家长教育素养的调整与提高。

第七课家长的教育状态
家长只有实现教育状态的回归，才能抓住孩子的生命之根，才能点燃孩子的智慧之源。

第八课家长教育状态的修炼与提升
家长只有实现了教育状态的修炼和提升，才能释放家长内在的教
育能量。

在孩子面前表现过多的强势只能是负担
调稳定的教育状态：家长的心安在教育状态上，孩子就会安心学习。

心安在教育规律上
父亲状态的稳定是孩子心灵成长的堤岸，母亲状态的稳定是孩子成长动力的源泉
第九课家长教育习惯与孩子学习习惯
家长只有真正懂得自己教育习惯和孩子学习习惯的对称性，才能实施真正有效的教育。

第十课构建孩子成长的空间
孩子的成长空间是三维的。

具体的长、宽、高是什么，又有多少家长能解读其中内涵？
第十一课典型案例分析及对策
从经典中发现教育的力量存在，因为，经典闪耀着智慧的闪光。

分享带给孩子一个自由成长的空间；孩子的分享意识来自父母的意识以及对自我角色的清晰
第十二课家庭教育致力于心力的培养
教育的最终价值是通过生命对生命的碰撞和对话，温暖和滋养孩子的心力，从而引爆孩子的潜能。

第四篇：校本课程提纲
“中国字谜”课程纲要
一般项目
1.主讲教师：李亚坤
2.教学材料：中国字谜
3.课程类型：人文素养类
4.授课时间：一学期
5.授课对象：高一
具体内容
一课程目标
1.使学生了解字谜的源流和发展，以及其浓厚的文化性、民族性特点。

2.使学生认识到字谜是中国传统文化的重要的一部分。

3．增强学生对中华文化的兴趣和爱好，以便能够自觉的保护和传承传统文化。

4.加强学生对于文学和语言在非对话场合中的应用。

二课程内容
本课程根据学生要求，分为四方面，预计将有十六课时：
第一部分
关于谜语 1.谜语的起源和发展 2.谜语的特点 3.谜语的类别
4.常见谜语的猜法和制法第二部分
常见谜语 1．主流谜语 2.民间谜语 3.典雅谜语 4.通俗谜语 5.其他类
第三部分
谜语与文化1.谜语与文人典故2.谜语与诗词作品3.谜语与娱乐游戏 4.自制谜语
第四部分
谜语鉴赏 1.数字谜 2.画谜 3.灯谜三课程实施
1.实施方法：（1）多媒体放映（2）相关书籍阅读（3）讲故事（4）师生猜谜互动（5）自制谜语
2.实施形式：（1）尽量避免中规中矩的课堂形式，可围成扇形或圆形
（2）除较专业的理论之外，鼓励学生自主组织和掌握课堂四课程评价
1.评价标准：根据学生学习的态度、积极性
2.评价方法：（1）学生自评（2）教师评价（3）学校评价（4）学生评价
第五篇：2014说课程提纲
说课程提纲（仅供参考）
一、课程概述
（一）课程介绍
例：《学前儿童美术教育》是学前教育专业的核心教法课程，在第7学期开设，每周2学时，计2学分。

课程主要阐述和研究儿童美术发展的阶段与特征、学前儿童美术教育的目标和内容、学前儿童美术教育活动的设计、指导与评价等内容。

（二）课程的地位和作用
例：《学前儿童美术教育》旨在让学生在已掌握的美术知识技能基础上，学习学前儿童美术教育领域内存在的各种理论，进一步了解学前儿童美术教育的特点、分类及美术教学的一般规律，美术教育课程理念、教学原则、教材内容、教学手段，培养学生美术教学活动设计和实施能力，从而提高学前专业学生从事学前美术教育实践活动的专业素养。

（三）课程教学目标
阐述本课程的知识、能力、素质目标。

例：1）了解国内外学前儿童美术教育的发展历史和儿童美术教育的相关理论；
2）能依据不同年龄段幼儿的实际情况，设计、组织和实施学前儿童美术教学活动；
3）能对幼儿园学前儿童美术教学活动的设计与实施进行评价和反思
二、课程教学设计
（一）学习对象分析
例：我校学前专业的学生在第7学期开始本课程的学习。

这一阶段的学生已经基本掌握学前儿童心理发展特点和幼儿园教育基础知识，有一定的美术技能基础，对幼儿园教育教学和幼儿有了初步的感性经验。

但在幼儿园美术教学活动的选材、设计、组织等方面的能力有待提高，缺乏教育实践技能。

（二）课程内容与结构课程章节内容与学时安排
（三）课程重点与难点
（四）教学模式课堂教学
实践教学
实习实训
（五）教学方法与手段
教学方法如：讲授法、探究式教学法、讨论式教学法、PBL （problem based Learning）教学法、项目教学法、基于行业的学习法、情境教学法、现场教学法、参观教学法等
教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。

如网络多媒体、移动设备、实验实训演示仪器
（六）考核方式
形成性评价（平时考核）终结性评价（期末考试）
（七）课程资源建设
师资队伍教材
教学参考资料参考教材网络资源
授课教案与课件教学录像习题库
实验实训条件
（八）课程特色
（九）课程教学效果
学生成绩获奖
毕业生发展
（十）课程建设反思
存在的问题解决方法
（十一）课程建设规划
师资
基本教学条件
完善教学各环节质量标准实验实训条件网络资源建设
精品课程？双语课程？完成课程评估？仅供参考。