高校文学欣赏论文
文学鉴赏论文范文
文学鉴赏论文范文文学是人类掌握世界的一种方式,具有不可替代的认识功能。
下面是店铺为大家整理的文学鉴赏论文，供大家参考。
文学鉴赏论文范文一：文学鉴赏当代文学论文摘要：随着科技的发展，现代化教学设备也越来越普及，电影、电视、图片等不同艺术形式也应参与到课堂教学，通过与文学作品的互读丰富教学形式，提高教学质量。
更重要的是，文学课程要与应用型专业的专业特征相互协调与配合，实现双赢。
关键词：文学鉴赏;当代文学一、传统与现代教学方法交互运用文本细读要达到预期效果，也需改变教师单纯讲授的课堂教学模式。
讲授法是课堂教学经常采用的方法，通过教师的讲述、讲解、讲演，能在短时间内让学生获得大量信息，在传授新知识的早期阶段必不可少，帮助学生尽快掌握基本知识。
但若一直以教师讲授为主，则对培养学生的自主学习能力十分不利。
戏文专业的学生比中文专业的学生文学基础弱，很容易形成学生学习能力差的误解。
其实不然。
以鲁迅《狂人日记》为例，学生能够自主分析出“吃”狂人的有哪些人，但对这些人物形象的解读却感觉困难。
这种茫然并非是智力问题，而是因为鲁迅的作品经常被安排在课程之首，学生此时还不懂文学批评的方法导致一时无从入手。
但如果将文学鉴赏的方法单列出来讲给学生，必将枯燥无味，不如将方法以问题的方式融入到教学过程中。
问题教学法是将知识以问题的方式呈现给学生，让学生在解决问题的过程中掌握知识、培养能力。
文学鉴赏的过程也可以视为是一个提出问题、解决问题的过程。
在学习初期，通常需要教师设计问题，由浅入深，逐步引导学生主动参与、独立思考。
后期则应逐步转变到学生提问题。
教师安排学生课前阅读作品，让学生课前自主探究，课中将学生分为两组，一组提问，一组回答;或者一组将学习成果以学术报告的形式展示出来，另一组则提问质询。
知识的学习之外，探究型的学习能培养学生的团队合作能力，讨论则提升了口语表达能力，若再以作业形式课后形成论文，亦可锻炼戏文学生较为欠缺的论文写作能力。
浅谈文学鉴赏论文范文怎么写
浅谈文学鉴赏论文范文怎么写文学是人类掌握世界的一种方式，对文学作品进行鉴赏，对学生的自我发展、自我建构起着重要的作用。
下面是店铺为大家整理的文学鉴赏论文，供大家参考。
文学鉴赏论文范文篇一：《大学生如何提高文学鉴赏能力》摘要：本文从研读史论、奠定基础，深入生活、增加阅历，泛读博览、丰富知识，细读名作、反复品鉴，探求方法、多元解读五个方面谈及大学生提高文学鉴赏能力的方法。
关键词：文学鉴赏;史论基础;多元解读加强对大学生的文化素质教育，不仅是时代发展的需要，更是我国高等教育改革的需要。
文化素质教育，追求科学与人文的融合，重视专业人才的可持续发展，是以提高学生的综合素质为核心目标的教育。
它类似于国外所提倡的“通识教育”。
通识教育的目的，不仅要让学生成为一个懂专业和会操作的“职业人”，而且要把学生培养成一个具有健全人格和强烈责任感的“社会人”;不仅要求全面提高大学生的知识文化修养，使其获得一个较为合理的知识结构，还要求给予学生语言文字表达能力、对历史及文化的理解鉴赏能力、对伦理价值的鉴别与判断能力的训练，使其获得一个较为合理的能力结构。
文学鉴赏课程作为高等学校哲、史、法、经、理、工、农、医等非中文专业普遍开设的一门公共基础课，是提高大学生文化素质的重要课程。
开设这门课程不是让人将思绪只停留在文学本身，文学只是藉由透视人生的材料或路径，对文学作品中所描绘的人生状态、心灵状态的透视，对人生真相、人生哲理的窥破与领会，以及借助文学评论实现对人生哲学的本原与终极问题的探讨才是目的。
文学鉴赏课程从理论、历史、实践三个维度出发，通过讲授文学鉴赏的知识，梳理文学发展的历史，解析文学经典作品，能使学生了解文学的基础知识，熟悉文学发展的历史进程，掌握文学文本解读的基本方法，从而培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的文学鉴赏水平，使学生的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到完善，境界得到提升。
文学鉴赏课程之所以能实现这样的目的，是因为以“整体的人”作为表现中心的丰富而经典的文学作品揭示了人类的一系列“秘密”：个体生命和美好生活的实现与追求，本真生活状态、原生态生活的追求与抒写，个体生存意义的哲理探求，个体人格的独立要求和人文精神的坚守，远离现实政治、道德伦常的个体唯美自由生活的追求与表达，社会、民族独立的呐喊和呼声，历史、文化传统的批判或弘扬，当代现实社会痼疾的针砭，人类情感的揭示和抒发，宇宙奥秘的探求和追问等等。
经典文学作品欣赏论文
经典文学作品欣赏论文第一篇：经典文学作品欣赏论文疯子与孤独者的悲哀《狂人日记》是中国现代白话小说的开山之作，以其内容上和形式上的现代化特征，开辟了我国文学发展的一个新的时代，可以说是五四新文学的一篇总序。
而《孤独者》是鲁迅短篇小说集《彷徨》中的代表作之一，通过魏连殳这个社会“异类”最终被“消灭”的悲剧命运反映了那个时代人性、封建礼制的残酷。
下面笔者将浅析两篇文章在主题、思想内容、人物形象等方面的相似点。
一、主题《狂人日记》与《孤独者》主要都以揭露和批判残酷的封建制度和传统礼教为主题。
《狂人日记》具有鲜明的五四新文化特征，表面上写“狂人”的被迫害妄想症，实际上笔笔触动的都是时代、社会、人生真谛的脉络。
《孤独者》或许正切合那句话：“错的不是我们，是社会。
” 魏连殳和“我”都是具有先进思想、要求改革和进步的“新青年”，却都遭到封建传统势力的迫害。
同时鲁迅通过叙事者“我”和主人公魏连殳的几次对峙，写出了自己内心深处的困惑：“对历史和现实的孤独者命运的考察，更深层面上展开的是关于人的生存状态、人的生存希望，以及人的生存意义和价值的思考与驳难。
”①二、思想内容在思想上，《狂人日记》和《孤独者》都表达了鲁迅的叛逆和不妥协精神，同时也有鲁迅自身的迷茫。
《狂人日记》以第一人称展开，通过“我”——一个“疯子”的视角观察这个世界：赵贵翁和他的狗，街边的小孩和女人，狼子村的佃户，甚至是自己的哥哥，似乎人人都包藏祸心。
然而看似疯狂的想法掩盖的是真实的黑暗，且这种“黑暗”像潮水一样渐渐涨高，从肉体上的“吃人”，到封建礼教对人的迫害，到来自麻木的亲朋的压迫，最后是自身也被毒害，丧失意志而成了“吃人者”。
这种悲剧性的结局和恶性循环反映了鲁迅对社会发展拘于困境的忧虑和愤怒。
而《孤独者》的主题与《狂人日记》相似，同样批判封建制度和传统礼教。
《孤独者》中魏连殳的短暂的一生是鲁迅塑造的一个更深刻沉痛的悲剧。
文章以旁观者的角度写魏连殳作为一个“异类”被人排挤，不但因舆论压力失去了原本薪水不错的职业，最后嗜书如命的他竟然不得不卖书维持生计，反映出封建社会传统势力对一个异端残酷的驱逐，一步一步地剥夺他的一切。
文学欣赏论文范文
文学欣赏论文范文文学欣赏是文学作品在读者方面引起的一种思维活动，是一种特殊的精神活动，达到的是一种精神升华的境界。
下文是为大家搜集整理的关于文学欣赏论文范文的内容，欢迎大家阅读参考!文学欣赏论文范文篇1浅析中国文学作品中的雅俗欣赏摘要：中国是一个历史悠久、幅员辽阔的文化大国，早在几千年前文字出现不久的时期，就有了各种类型的文献记载，包括历史文献、文学作品等，这些都成为了中国现今留存下来的非物质文化遗产。
中国文学作品作为中国传统与现代文化艺术的具体体现形式，是作者通过人物性格和形象的刻画、环境及背景的描述、事情的叙述等来表述作者的内心思想或社会现实的一类文化作品，同时也是作者思维和想法的具体形式的载体。
然而不同的文学作品给予读者的感受又不尽相同，在我国文学作品的流变中逐渐形成“雅”、“俗”两大类别，这两类文学作品都具有其独特之处。
因此，文章从我国文学作品的雅俗概念着手，从文学作品的叙事特点、文体特征以及其语言风格等方面对中国文学作品中的“阳春白雪”与“下里巴人”的特性进行了详细的阐述。
关键词：中国文学作品;雅俗欣赏;阳春白雪与下里巴人引言中国是世界上四大文明古国之一，随着时间的推移与历史的沉淀，中国的文学作品层出不穷、类型多样，有诗集、词赋、小说、戏剧等不同文体。
文学作品是作者表达自身情感或反映社会现状的一种载体，根据时代的不同可划分成古典文学作品与现代文学作品两种类型，而无论是哪一类别的文学作品，其写作的手法、表达的方式都有不同程度的雅俗性。
为了能够更好地理解中国文学作品中的主题思想与作者的情感，对其雅俗性进行赏析和探讨十分必要。
基于上述几点考虑，文章对中国文学作品中的雅俗的定义与关系做出说明，并结合文学作品中的叙事特点、文体特征及语言风格等几大行文特点对中国文学作品中的雅俗欣赏进行了阐述，详细情况如下文介绍。
1.文学作品中的雅俗概要1.1 雅俗的概念雅俗是一对反义词，在中国文学作品之中是相对立而存在的两个概念，是在人们对文学作品进行广泛的、长期的研读之后，在文学领域形成的一类与作品的赏析和评鉴相关的专业术语。
经典文学鉴赏论文3300字_经典文学鉴赏毕业论文范文模板
经典文学鉴赏论文3300字_经典文学鉴赏毕业论文范文模板经典文学鉴赏论文3300字(一)：英美经典文学作品的鉴赏与阅读审美分析论文【摘要】阅读并赏析英美经典文学作品，不仅有利于学生熟悉西方文化背景，还有利于学生发现中西文化的不同，尤其是对部分英美经典文学作品的赏析，有助于学生体会西方文学语言在人物刻画、主体结构和语言特色方面的独特魅力。
本文立足于英美文学作品的特点，阐述了帮助学生鉴赏英美经典文学作品的方法，旨在提高学生的综合素质。
【关键词】英美经典文学作品；鉴赏；阅读审美【作者单位】马海艳，黄河科技学院新闻传播学院。
在西方文学的发展史上，英美经典文学有极大的影响力。
阅读并赏析英美经典文学作品，不仅有利于学生熟悉西方文化背景，还有利于学生发现中西文化的不同。
尤其是对部分英美经典文学作品的赏析，有助于学生体会西方文学语言在人物刻画、主体结构和语言特色方面的独特魅力，学生可以通过对英美经典文学作品的赏析来不断提高自身鉴赏英美文学作品的能力。
现阶段高校专业课程的内容设置，应该通过赏析英美经典文学作品，帮助学生树立积极健康的心态，提升其审美能力和文化素养。
本文立足于英美文学作品的特点，阐述了帮助学生鉴赏英美经典文学作品的方法，旨在提高学生的综合素质。
一、鉴赏英美经典文学作品的重要意义英美经典文学作品具有较高的文学价值，是学生了解英美国家思想文化，提高自身文化素养的重要渠道。
英美两国的历史文化丰富多彩，时代背景和很多社会风俗都会被写入文学作品。
世界文坛不少知名作家都来自英美两国，他们的作品广为传颂。
如海明威、爱默生、莎士比亚以及马克·吐温等人的作品，具有较为鲜明的语言风格，表现了特定的人文思想及独特的时代背景。
因此，在英美经典文学作品鉴赏的过程中，需要结合当时的英美文化背景，才可能领会作品的精髓。
通过阅读这些文学作品，学生读懂了西方文化，提高了文学鉴赏能力，同时也提高了对文学作品的阅读审美能力。
通过对英美经典文学作品的赏析，学生了解了英美两国的文化历史，提高了自身的文化修养，拓宽了知识面，形成多元化的知识结构。
文学鉴赏论文
文学鉴赏学院：环境与市政工程学院班级：研1506姓名：朱帅学号：153085213209《半生缘》中曼璐的形象赏析内容摘要：《半生缘》是张爱玲离开大陆之后的重要创作之一，其中塑造的曼璐形象，呈现了一种身处“贞女”与“怨妇”之间的痛楚与无望，更凝聚着作者对“传统和现代之间的紧张的关系”的深刻思考，也由此具有了很强的现代性内涵。
关键词：贞女怨妇《半生缘》实际所写的是互相牵连在一起的两个悲剧。
一个是曼桢与世钧的爱情悲剧，一个是曼璐的人生悲剧。
相较而言，在曼桢与世钧的爱情未发生之前．曼璐就已成为一个悲剧的主角——为家人牺牲做了舞女．后来她又亲手导演和制造了曼桢和世钧的爱情悲剧，这些才是作者暗自着力表现的。
因此，曼桢和世钧的爱情悲剧不过是套在曼璐人生悲剧中的小悲剧，换句话说，曼璐首先作为一个悲剧的存在，又由她亲手导演和制造了新的悲剧——曼桢和世钧的爱情悲剧，从而使她成为更大的悲剧的存在!在曼璐身上所体现出的悲剧意义要远比曼桢、世钧的不幸要深刻、复杂得多。
曼璐这一形象有着很强的现代性意义，这也使得《半生缘》具有了更为高远、更为深厚的文本内涵。
对于这个故事的现代性，王岳川教授做了如下解释:现代性就是“传统和现代之间的一种紧张的关系”，是“新和旧的关系”，同时“还是世俗性与神圣性的关系。
而在曼璐身上，恰恰凝聚了张爱玲对“传统和现代之间的关系”、“新和旧的关系”、“世俗性与神圣性的关系”的深刻思考。
阅读《半生缘》，曼璐的人生际遇很容易让人联想到现代派大师卡夫卡的伟大作品《变形记》。
《变形记》中的格里高尔和《半生缘》中的曼璐所面临的现实困境和精神困境有着惊人的相似，前者面对的是父亲破产，母亲生病，妹妹上学；后者面对的是父亲早逝，母亲年迈，弟、妹年幼。
他们的共同选择是为家人做出巨大的牺牲：一个拼命地工作，一个沦落风尘。
而结果也是一个异化为甲虫，一个沦落为舞女，都由“人”变为“非人”。
但他们的牺牲行为都未获得应有的回报，家人或盼其速死，或盼其速嫁，他(她)们已成为家人沉重的精神负担，因此在他们死后或嫁后，家人都有一种如释重负之感，在精神上获得解脱。
文学鉴赏论文2000字
文学鉴赏论文2000字姓名：专业：班级：学号：世上最年轻的的画家——毕加索毕加索（1881年10月25日—1973年4月8日）是西班牙画家、雕塑家、剧作家、诗人，法国共产党党员，是现代艺术(抽象派)的创始人，西方现代派绘画的主要代表。
他自幼有非凡的艺术才能，他的父亲是个美术教师，又曾在美术学院接受过比较严格的绘画训练，具有坚实的造型能力。
毕加索绘画的主要趋势是丰富的造型手段，即空间、色彩与线的运用。
他一生中画法和风格几经变化,分为这样几个时期：“蓝色时期”，“玫瑰红时期”，“黑人时期”，“立体主义时期”（分成分解和综合两种形式），“古典主义时期”，“超现实主义时期”，最后是“抽象主义时期”。
毕加索一生是个不断变化艺术手法的探求者，印象派、后期印象派、野兽的艺术手法都被他汲取改选为自己的风格。
他的才能在于，他的各种变异风格中，都保持自己粗犷刚劲的个性，而且在各种手法的使用中，都能达到内部的统一与和谐。
他有过登峰造极的境界，他的作品不论是陶瓷、版画、雕刻都如童稚般的游戏。
在他一生中，从来没有特定的老师，也没有特定的子弟，但凡是在二十世纪活跃的画家，没有一个人能将毕加索打开的前进道路完全迂回而进。
他说过：“当我们以忘我的精神去工作时，有时我们所作的事会自动地倾向我们。
不必过分烦恼各种事情，因为它会很然或偶然地来到你身边，我想死也会相同吧！”《亚维农的少女》这幅画，可谓毕加索第一件立体主义的作品。
画面左边的三个裸女形象，显然是古典型人体的生硬变形；而右边两个裸女那粗野、异常的面容及体态，则充满了原始艺术的野性特质。
野兽派画家发现了非洲及大洋洲雕刻的原始魅力，并将它们介绍给毕加索。
然而用原始艺术来摧毁古典审美的，是毕加索，而不是野兽派画家。
在这幅画上，不仅是比例，就连人体有机的完整性和延续性，都遭到了否定。
因而这幅画(正如一位评论家所述)，“恰似一地打碎了的玻璃”。
在这里，毕加索破坏了许多东西，可是，在这破坏的过程中他又获得了什么呢?当我们从第一眼见到此画的震惊中恢复过来，便开始发现，那种破坏却是相当地井井有条：所有的东西，无论是形象还是背景，都被分解为带角的几何块面。
文学欣赏论文范文
文学欣赏论文范文文学欣赏是文学作品在读者方面引起的一种思维活动，是一种特殊的精神活动，达到的是一种精神升华的境界。
下文是为大家搜集整理的关于文学欣赏论文范文的内容，欢迎大家阅读参考!文学欣赏论文范文篇1浅析中国文学作品中的雅俗欣赏摘要：中国是一个历史悠久、幅员辽阔的文化大国，早在几千年前文字出现不久的时期，就有了各种类型的文献记载，包括历史文献、文学作品等，这些都成为了中国现今留存下来的非物质文化遗产。
中国文学作品作为中国传统与现代文化艺术的具体体现形式，是作者通过人物性格和形象的刻画、环境及背景的描述、事情的叙述等来表述作者的内心思想或社会现实的一类文化作品，同时也是作者思维和想法的具体形式的载体。
然而不同的文学作品给予读者的感受又不尽相同，在我国文学作品的流变中逐渐形成“雅”、“俗”两大类别，这两类文学作品都具有其独特之处。
因此，文章从我国文学作品的雅俗概念着手，从文学作品的叙事特点、文体特征以及其语言风格等方面对中国文学作品中的“阳春白雪”与“下里巴人”的特性进行了详细的阐述。
关键词：中国文学作品;雅俗欣赏;阳春白雪与下里巴人引言中国是世界上四大文明古国之一，随着时间的推移与历史的沉淀，中国的文学作品层出不穷、类型多样，有诗集、词赋、小说、戏剧等不同文体。
文学作品是作者表达自身情感或反映社会现状的一种载体，根据时代的不同可划分成古典文学作品与现代文学作品两种类型，而无论是哪一类别的文学作品，其写作的手法、表达的方式都有不同程度的雅俗性。
为了能够更好地理解中国文学作品中的主题思想与作者的情感，对其雅俗性进行赏析和探讨十分必要。
基于上述几点考虑，文章对中国文学作品中的雅俗的定义与关系做出说明，并结合文学作品中的叙事特点、文体特征及语言风格等几大行文特点对中国文学作品中的雅俗欣赏进行了阐述，详细情况如下文介绍。
1.文学作品中的雅俗概要1.1 雅俗的概念雅俗是一对反义词，在中国文学作品之中是相对立而存在的两个概念，是在人们对文学作品进行广泛的、长期的研读之后，在文学领域形成的一类与作品的赏析和评鉴相关的专业术语。
文学欣赏论文
文学欣赏论姓名：***学号：**********班级：*************诗经中的礼乐文化思想文学是人类借助语言对于世界、社会以及人生进行的审美观照，同时，文学也是对个人内心的表达。
中国文学就是中华民族对于自然、社会以及人生的审美认知，其承载着中华民族从古至今的喜、怒、哀、乐。
西部白雪皑皑的高原、东面蔚蓝色的大海、北部寒冷不毛之地、南部崇山峻岭框定出的相对独立的广袤土地上，中华民族享受着黄河、长江的滋养，脚踏黄土地，辛勤耕作，繁衍生息，创造出具有中国面貌、中国特色、中国气派的文学艺术，中国文学和其赖以存在的载体――汉字、汉语和中国文化一样，历经数千年持续的发展而没有中断，同时也吸收了各种外来文学和文化因素丰富着自身，至今仍然如阳光、空气一样滋养着当代的中国人。
下面结合这学期所学和个人的观点谈一下诗经中的礼乐文化。
诗经》是我国第一部诗歌总集，在中国文学史上具有崇高的地位和深远的影响，奠定了我国诗歌的优良传统，哺育了一代又一代诗人，我国诗歌艺术的民族特色由此形成。
《诗经》中有大量的植物意象，其中言草者105 处，言木者75处，涉及到了140 多种植物，对这些植物的形态、颜色、特征、生长期、生长地和用途等做了大量直观的记载和描述，使读者获得了丰富的植物学知识。
且《诗经》中的诸多植物不仅与人们的生活密切相关，为人类生存或生活服务，还隐含着丰富的文化意蕴。
诗经》中的作品，最初主要用于典礼、讽谏和娱乐，是周代礼乐文化的重要组成部分，是实行教化的重要工具。
广泛流行于诸侯各国，运用于祭祀、朝聘、宴饮等各种场合，在当时的政治、外交活动中，发挥了重要作用。
周代之礼乐文化是在夏、商文明的基础上发展和成熟起来的，是长久孕育其间的生命力的勃发。
在先古时代，统治阶级及劳动人民对待礼乐文化有着他们自己独特的一套法则，雅》、《颂》中居多。
上古祭祀活动盛行，许多民族都产生了赞颂神灵、祖先，以及祈福禳灾的祭祀歌，我国古代也特别重视祭祀。
文学欣赏论文
文学欣赏论文文学欣赏是读者为了满足审美需要,在理解文学作品的基础上,通过想像、联想、情感、思维、再创造等,从而获得美的感染和愉悦,受到潜移默化的教育。
下文是店铺为大家搜集整理的关于文学欣赏论文的内容，欢迎大家阅读参考!文学欣赏论文篇1浅谈《简爱》文学欣赏摘要：《简爱》可以说是夏洛蒂·勃朗特最成功的作品之一，它所塑造的年轻少女简爱不卑不亢，充满想法，对生活和爱情的渴望和坚持让人记忆犹新。
这样一个坚强独立且勇于和社会及宗教进行抗争的女性形象一直是人们所推崇的。
在品读欣赏《简爱》时，不能仅仅把它当做一部描写爱情的小说去读，还要深刻的体会简爱所处时代的背景、文章人物形象的塑造、情节设计甚至是语言的运用，通过对这些方面的鉴赏就能够慢慢的领悟作者的写作意图，也就在鉴赏的同时得到一次心灵的洗礼。
关键词：《简爱》;文学价值;文学欣赏引言《简爱》这部作品成功塑造了一个坚强、独立的女性形象。
她生活穷困，受尽挫折，但是她追求男女平等，渴望爱情，充满智慧。
虽然这部小说是以爱情为主题的，但是主人公对美好生活向往及对理想勇于追求，在与命运的不断斗争中获得美好的生活，是对当时上流社会拜金、贪婪、堕落等行为的强烈抨击。
本文就这部作品中所展现的女性形象、人物性格和文学价值等方面来欣赏《简·爱》。
1.作品简介《简爱》是十九世纪的英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作之一，现在很多人认为这部小说其实就是夏洛蒂自身生活的真实写照，非常具有自传色彩。
主要讲述了简爱从小失去父母，寄养在舅母家，但是在这个家庭里她受到种种虐待。
在被舅母赶去罗沃德孤儿院后同样受到了各种屈辱，但她从来没有屈服。
离开孤儿院后她去了桑菲尔德庄园做家庭教师，在这里开始了她浪漫而传奇的人生。
她与男主人公罗切斯特的爱情若即若离、真挚而浪漫，在历经磨难之后终于幸福牵手。
2.主要人物形象鉴赏2.1简爱首先，简爱最鲜明的性格特点是她的独立、坚强和勇于反抗。
文学欣赏与批判论文
《寻找永无岛》——《寻找永无岛》的主题意蕴这篇文章我反复的看了三遍，依旧读不出作者想表达什么，整篇文章主要写的是作者回忆与哥哥的童年往事，通看全篇，主人公在平安夜的晚上独自走在寒气逼人的巷道上，回忆着与哥哥的往事，情节是完全脱离实际生活的，这算一篇什么样的文章了，只是可惜我只是一个工科的学生，对文学领域的那些流派一无所知，不知道是不是就是所谓的魔幻主义，抑或是那让人费解的意识流。
文中的主人公在平安夜中独行，犹如一个面色苍白的幽灵，踯躅在寂静的歌声中。
文本唯美且感伤，氤氲着青春的寂静与喧嚣，这种寂静中的喧嚣划过寂寞的夜空，漂浮在走向成人世界的路上。
在通向成年的弯曲小径上，洒落了阳光的眼泪、滴血的童真和无限的怅惘。
文章打开一扇通向少年心智的门，这扇门对于日常经验的成人世界永远只是一个个影子，这些影子带着成人世界的尴尬、挫败与沮丧。
只有在少年的青春期，少年的记忆中才能还原哥哥的性情与生命的飞扬。
现在来分析下《寻找永无岛》这篇文章的主题意蕴、人物塑造、创作技巧、叙事手法、语言特色、题材、情节、结构等。
文章开头第一段“湿淋淋的高卷云将太阳密密匝匝包裹，只露出一角散漫挂在塔顶。
男孩的脑袋几乎抵住了太阳，金色的头发随时都会燃烧。
男孩的身体长满了青苔一样的阴影，只有眼角锐利的光刺破暗影，暗紫的嘴唇无声翕合。
南风托起他仰面翻离了栏杆的束缚，他张开双臂如归巢的雏鸟一般飞向遥远无极的天空…”描述的应该是文中主人公的哥哥外貌形态，而这段内容与后文中主人公的梦中情景遥相呼应，湿淋淋、密密匝匝、生动形象的表现了当时的晴朗天气，金色的头发随时都会燃烧描绘了阳光照在男孩的金色头发上的唯美场景。
而最后说“他张开双臂如归巢的雏鸟一般飞向遥远无极的天空”则是点出这篇文章的题目，男孩挣脱了世俗，飞向了所谓的“永无岛”。
“而在二零零九年同样的一个严冬，我套上磨成灰白色的黑皮大衣和看不出底色的牛仔裤，腮骨处挂了两道很不体面的冻痕，威风凛凛穿过逼仄的巷道，好像是将要向圣母宣告福音的天使。
文学欣赏论文投稿
文学欣赏论文投稿文学欣赏是文学活动的组成部分,是文学的社会职能发挥的必须过程 ,文学作品会给读者带来精神上的愉悦,带来知识上的累积与沉淀。
下文是店铺为大家搜集整理的关于文学欣赏论文投稿的内容，欢迎大家阅读参考!文学欣赏论文投稿篇1浅谈表象在文学创作和文学欣赏中的作用表象有其独特的特点，具象性、概括性、可塑性、间接获得性。
因其独特的特点，创作者根据文学创作规律把现实世界里丰富多彩的表象进行加工、改造，塑造出丰满、形象各异的文学形象。
表象的存在也是读者欣赏的基础，在文学欣赏中，读者只有借助于头脑中固有的表象，才能将文学作品呈现给我们的奇异美妙的世界还原成一个形象生动的审美世界。
表象在整个文学活动中发挥着重要的作用。
一、表象在文学创作中的作用文学创作和欣赏就其过程而言，都是综合了多种因素，诸如作家读者的生活、经验、学识、兴趣、感知、理解等，都是各种因素经过复杂融合的过程。
我们无法把文学创作和文学欣赏中的要素进行单一、细化、明晰的分割，形成科学定理、公式一样的内容。
但为了研究的需要，我们仍然需要从不同细小的点出发，来认识它们在文学创作和欣赏中的地位和作用，以便更好地促进或完成文学的创作和欣赏。
什么是表象?表象是保持在记忆中的客观事物的形象，即当感知过的事物不在面前时在脑中再现出来的形象。
表象与感知种类一致，可分为视觉表象、听觉表象、运动觉表象等。
表象有具象的表象和抽象的表象，它不仅是一个或几个画面，一个或几个形象，还可以是一段故事，一段情节、一种体会、感触甚至可以是一种意境、一种寄托、一种憧憬。
表象具有五种形态。
第一，个别表象，即是某一个具体、个别的事物作用于人的感官，在大脑留下的印记，它具有定性的特点。
第二，概括表象，它是指记忆中某一类事物的形象。
它比第一种带有概括性，带有类的特点。
第三，回忆表象，是指头脑中重新浮现出的过去生活经验的积淀，如，我们每一个同学，在头脑里可以呈现出小时候玩伴的形象、自己以前住过的房间的布局及各种用品的模样等等。
大学文学审美教育论文(全文)
大学文学审美教育论文［［在我国社会进展的过程中，经过五千年的进展历史，使得我国形成了独具一格的艺术文化体系，给我国文学作品的创作提供了重要的艺术条件支持。
文学作品中的艺术性来源于创XX 的审美意识，当读者在品味文学作品时，也是在感悟创XX的艺术审美。
但是就目前来看，我国大学在对文学教学的过程中比较忽略文学鉴赏能力的培养，使得大学文学教学忽视大学生审美教育的重要性，从而影响我国大学生审美意识的形成。
一、当代大学文学教学中的审美教育的现状我国历史悠久，有着丰富多彩的文化，使得我国传统文学作品呈现出多样化以及多层次化的优势特点，继承和弘扬着我国传统文化的精髓。
大学教育是我国教育系统的重要组成部分，为GJ现代化建设培养和输送着大量的专业性知识人才，给我国社会进展提供了重要的力量。
大学文学教学是我国传统文化传播的主要途径之一，同时对大学生开展文学教学，可以有效地培养我国大学生的审美意识以及文学素养。
但是就目前来看，我国大学在文学教学的过程中，存在一定的问题，采纳传统固化的教学模式“填鸭式”“灌输式”等，将理论知识传授给学生，使得学生被动地接受文学教学，压迫学生的主观能动性，影响大学生对文学学习的兴趣以及学习积极性。
从本质上影响着文学教学的根本目的，使得大学生的审美意识没有得到显著激发，影响大学生审美能力的形成。
同时有些大学教师有着错误的教学理念，将自己的教学进度以及教学内容强加给学生，用理论知识规范和约束大学生的艺术思维，在影响学生兴趣的同时，制约着学生的审美意识进展。
二、当代大学文学教学中的审美教育的必要性审美教育对学生的成长有着极为重要的作用，通过在大学文学教育中对大学生开展审美教育，可以有效地激发大学生的学习兴趣，能够感染大学生的情感世界，丰富大学生的内心世界，使得大学生在实际学习的环节，能够保持良好的学习状态，轻松愉快地学习需要掌握的知识，并能够提升自己的推断能力以及对事物的识别能力。
大学文学教学对学生鉴赏能力的要求较高，通过审美教育，可以使得大学生在文学教学过程中，提升自己的鉴赏能力以及审美能力，从而形成美的道德素养。
关于文学欣赏的相关论文2篇_中国文学欣赏论文
《关于文学欣赏的相关论文2篇_中国文学欣赏论文》摘要：学欣赏是者了满足审美要,对学作品感受、体验、鉴赏和鉴别复杂精神活动，进行学欣赏活动该如何引用恰当方法引领幼儿进入作品情景让幼儿很投入地感受体验人物语言、行、思想感情甚至把己融入作品呢?下面谈谈笔者些体会，幼儿学欣赏活动如能根据作品容编些动作配上优美音乐让幼儿边跳边欣赏幼儿积极性会更高就会感觉到幼儿完全沉浸美享受学欣赏是者了满足审美要,对学作品感受、体验、鉴赏和鉴别复杂精神活动幼儿有组织学教学活动是学欣赏二是学创造朗诵和复述、表演、创编学欣赏相关论浅谈幼儿学作品欣赏存问题及引导方法幼儿学作品指是专门学龄前儿童所创作学是幼儿重要精神食粮幼儿成长程起着重要作用它不仅能增强幼儿道德感丰富幼儿语言还可以让幼儿欣赏程获得美享受愉悦情感体验既培养了幼儿美感和审美能力又满足了幼儿审美表现创造要有利促进幼儿身心健康发展《幼儿教育指导纲要》二部分教育容与要提出“引导幼儿接触优秀儿童学作品使感受语言丰富和优美并通活动助幼儿加深对作品体验和理”可见对幼儿进行学作品欣赏有其可能性也有必要性幼儿有组织学教学活动是学欣赏二是学创造朗诵和复述、表演、创编学欣赏是基础学创造是提高幼儿由年龄较生活验较贫乏欣赏水平很低仅凭倾听语言对学作品进行静态艺术再加工很难将语言材换成头脑形象导致平进行学欣赏活动出现了很多问题如幼儿对学欣赏兴趣不浓或兴趣持续很短欣赏主体变被动欣赏流形式;学欣赏变成简单机械朗诵、复述等状况;又由幼儿课程是广泛概念没有统教材所以幼儿学欣赏缺乏系统性和持续性要使学作品对幼儿道德感、审美能力和审美情感产生深远影响必须根据幼儿年龄特选择具有趣味性、直观性教学方法引导幼儿会产生定效、幼儿欣赏学作品兴趣持续短缺乏主动性幼儿组织幼儿进行学欣赏常常幼儿刚开始对所欣赏作品有兴趣然再引导幼儿对作品进行主观欣赏幼儿就会出现茫然无兴趣状态导致教师“满堂灌”孩子被动地接受些知识或道德观教育对老师提出问题也毫无兴趣力开始移老师只能草草结束欣赏活动产生这问题主要原因是所要欣赏学作品与孩子审美能力和审美验有定距离无法通想象将作品语言材化成己主观愿而表达出教师只有借助些教学手段缩短距离才能提高幼儿欣赏兴趣二、学作品欣赏变成简单、机械复述、朗诵和表演幼儿学欣赏教学常常是选择现成活动设计根据这设计施教让幼儿感知、理、记忆作品懂得主题社会义常常采取重复和强记手段让幼儿记住所要教词语或语言片段环环教下始终把幼儿置被动位置这样老师只想以快速让幼儿理和重复作品没有调动幼儿已有可能被运用生活验引导幼儿进行想象和感受作品出现了“重创作轻欣赏”问题常常觉与不觉把原应是十分活跃“生命运动”引向“荒漠”这种单项灌输儿童学会了缺乏生命气息复述被动地朗诵和表演没有真正体会到学作品审美价值如语言美、形象美、心灵美、境美也忽略了想象力、情感体验等审美心理发展价值培养幼儿更失了美感享受、愉悦身心娱乐性幼儿只是被动接受器产生这问题主要原因有教师没有认真挖掘作品涵无法引导幼儿向深层感悟感知和理;教师没有认真选择教学教法出现了法教千情况;教师没有考虑欣赏主体年龄水平没有根据幼儿年龄选择难易不教材制定不层次促进心理功能全方位兴奋学欣赏目标三、学作品欣赏活动缺乏系统性和持续性幼儿课程是广泛概念也没有统学欣赏教材教师只能根据《幼儿教育指导纲要》教学要主选择教学容具有很随性也缺乏定系统性常常因选材偏离幼儿生活验导致欣赏难增加又由幼儿欣赏水平较低验缺乏也会增加欣赏难是老师就会出现避难趋易心理幼儿里学欣赏活动和其他艺术活动相比短期教学效凸显性较低久而久学欣赏活动重要性被淡化甚至出现断性根据加登纳研究认3～7岁儿童可以做欣赏者但还不能成评论者幼儿欣赏水平很低思维特仍是具体形象化虽然逻辑思维开始萌芽但他们动作尚完全化还做不到仅凭倾听语言对学作品进行静态艺术加工使脑“热闹”起所以引导幼儿欣赏作品成人必须借助些手段吸引儿童视觉、听觉等各种感官与作品发生作用对作品进行动态加工动思育情有助提高学欣赏效进行学欣赏活动该如何引用恰当方法引领幼儿进入作品情景让幼儿很投入地感受体验人物语言、行、思想感情甚至把己融入作品呢?下面谈谈笔者些体会运用多媒体技术创设情境多媒体技术可以将静态、呆板画面变成被动、生动情景些比较抽象离幼儿生活验较远作品可以利用多媒体技术助幼儿创设情境进行教学比如散欣赏《秋天雨》这是语言优美想象丰富比喻形象写景抒情散但幅较长容量偏特别是散些优美比喻如“它把黄颜色给了银杏——黄了树叶扇呀扇呀像把把扇子扇了夏天火热它把红颜色给了枫叶——红枫叶飘呀飘呀像枚枚邮票邮秋盛装金黄色是给田野田野像金色海洋”这些境对缺乏生活验幼儿孩子很难体验到多媒体有效运用这里就显得尤其重要根据作品容制作多媒体课件向幼儿展示其境诗情画动态画面配上优美抒情音乐下子将孩子们带入秋天美境散表达色彩美、语言美、画面美轻而易举地让孩子们理体验到了孩子们兴趣和积极性被激发了出如当欣赏“秋天雨是把钥匙带着清凉和温柔轻轻地轻轻地你还没秋天门就悄悄地打开了”教师手拿钥匙屏幕前做开门状课件立刻展示幅与容相关秋天综合美景图幼儿充满奇兴趣浓厚美妙视觉刺激把幼儿带入秋境幼儿对秋天产生了浓厚喜爱情当欣赏“秋天雨是盒五彩缤纷颜……”这段请幼儿与多媒体课件进行游戏出示没有色彩秋天图当说到“秋天雨把红色送给了枫叶”幼儿用画笔屏幕前作左右涂色动作教师鼠标使枫叶慢慢变红欣赏黄色银杏金黄色田野也用方法动态画面又引起了孩子们极兴趣领会了“秋天雨是盒五彩缤纷颜”涵孩子们接二连三美妙画面吸引下轻松愉快积极主动地感受了作品美感利用肢体语言——舞蹈动作助幼儿欣赏和理作品对幼儿说学做动作或跳舞蹈很容易但领会学作品主题义是很难幼儿学欣赏活动如能根据作品容编些动作配上优美音乐让幼儿边跳边欣赏幼儿积极性会更高就会感觉到幼儿完全沉浸美享受这样借助直观形象肢体语言表达能更地提高学欣赏效如儿歌《春雨》是首采用拟人化手法而写儿歌适合班幼儿欣赏“滴答滴答下雨啦!”两手高举头上十指抖动作下雨状种子说“下吧下吧我要发芽!”两手合并只手慢慢升高作发芽状禾苗说“下吧下吧我要长!”晃动身体慢慢起作禾苗长状花蕾说“下吧下吧我要开花!”两手腕相对两手掌作开花状如儿歌《熊桥》适合班幼儿欣赏可根据诗歌容编出些滑稽和夸张动作表现熊惊慌害怕心理幼儿会很乐投入到欣赏活动总将肢体语言和学作品有机结合起对提高幼儿欣赏水平和感悟作品能力有很作用三、利用活动教具提高幼儿欣赏兴趣童话故事《熊请客》是幼儿特别喜欢故事幼儿对故事里动物朋友们很感兴趣当采用平铺直叙讲述或平面静止画面欣赏再进行提问幼儿基是被动地听缺乏生气兴趣减再进行教学改成活动拉线教具根据故事容情节发展顺序依次拉出灰狼、鸡、花猫、狗、熊幼儿状态就不样了情绪下子被调动了起情不禁地对故事里情节进行对话模仿也可以利用指偶进行欣赏老师和幼儿都有套指偶老师边讲故事边演示指偶然放故事录音让幼儿用指偶边听边表演幼儿兴趣很浓效很四、形象生动色彩鲜艳教学挂图不可丢随着电教技术逐步走入课堂成教学先进辅助手段些传统教具逐渐被淡化如教学挂图近年学欣赏活动使用较多是多媒体课件教学挂图很少做主要教具使用其实只要教学挂图制作色彩鲜艳形象生动样会产生有效效如诗歌《春天是》适合班幼儿欣赏次活动老师根据诗歌容画出三幅不挂图幅有桃花、柳树、迎春花背景图幅有燕子青蛙等会唱歌动物背景图;幅有池塘朋友欢笑背景图欣赏逐出示引导幼儿观察、理、感受春天什么是彩色会唱和会笑幼儿兴趣极高每出示幅挂图幼儿都会情不禁地说哇美呀可见幼儿挂图吸引下确实走进了春天美景当知道了然界万物都享受春天美生活由产生了对春天热爱总开展学欣赏活动要从幼儿心理和生理特出发遵循幼儿语言发展规律和认知特重运用多样化手段调动幼儿各种感官参与欣赏活动通幼儿亲体验使幼儿真正成欣赏活动主体孩子们会其乐融融收获多多学欣赏相关论浅谈学欣赏课对高校学生重要义摘要学欣赏是当代学生提高鉴赏能力基础学科对提高学生审美能力陶冶学生精神情操培养学生思想道德品质完善学生人格魅力增强学生创新能力等人素质教育都具有重要作用分析了学欣赏课对高校学生重要义关键词学欣赏;高校学生;人素质;审美能力;道德品质;精神情操;创新能力学欣赏课是高校开设门公选课以课程理论相对独立前提因它主要是门以素质教育和课程改革纲要以学欣赏主题提高学生学欣赏和审美能力认识古今外名名作并从受到人熏陶对提高学生人素质、培养学生形成正确世界观和价值观具有极其重要义由高阶段理分科早对理工科高校学生人素质较弱而高校学生人素质提高已成我国高等教育近年教学改革重要课题了加强学生化素质教育我国很多理工科院校都开设了学欣赏课把学欣赏纳入高校学生素质教育畴培养高校学生审美能力、塑造人灵魂造就高素质人才具有重要义、学欣赏课对提高高校学生审美能力具有重要义学赏析课开展能使学生形成人感悟并促进人魅力学赏析课教学程利用型知识使学生从心热爱然、掌握对学知识欣赏如白居易《钱塘湖春行》乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄爱湖东行不足绿杨阴里白沙堤”徐元杰“风日晴和人夕阳箫鼓几船归”表现人与然和谐相处学生通对不类型、不风格学作品进行欣赏会获得不审美情感体验学知识学习学生不仅能掌握语言知识包含境美、思想美还能不断积累化知识、形成较高情感、智慧学生通对学作品理不断分析学作品相关知识这不仅仅是种精神教育、思想教育通对学欣赏课还能使学生明确人性美表现形式以提升身艺术审美形式二、学欣赏课对培养学生思想道德品质起着重要作用学欣赏课程许多优秀作品对高校学生修身养性省慎独、尊尊人人格风培养对至善至美道德品质形成具有良教化作用《孟子》“富贵不能淫、贫贱不能移威武不能屈”坚定品格从而使学生从这些名言警句提升身人格品质通学欣赏课与古人交流学生不仅得到了心理上重视净化学生心灵也促进了学生健康人格思想品质和道德情感方面奠定了基础。
文学鉴赏论文范例论文
文学鉴赏论文范例论文文学鉴赏论文范例：《纳吉布在民间》的人性探索老舍先生是中国现代文学史上一位杰出的作家和戏剧家，他的作品以对于人性的深入剖析和对社会现象的敏锐观察而著称。
其中，短篇小说《纳吉布在民间》是一部独特而且令人深思的作品，它通过一个真实而又富有象征意义的故事，揭示了人性与社会环境的关系。
本文将通过对《纳吉布在民间》的文学鉴赏，探讨其中的主题和艺术特点。
《纳吉布在民间》讲述了一个穷苦艺人纳吉布的故事。
纳吉布听说城里有一个民团，他渴望融入这个社会团体，以期望在艺术上得到认可和生活的改善。
然而，他最终未能进入民团并被淘汰。
作品通过描述纳吉布在摆摊卖馒头时的遭遇和心理变化，展现了社会环境对一个人的塑造和影响。
这个故事中的纳吉布是一个充满热情和梦想的艺人，但他的梦想最终被现实击碎。
作品中的纳吉布通过不断努力和学习，展现了他对于艺术的执着追求。
他不仅擅长吹拉弹唱，还学会了许多技巧和花样。
他相信自己的才华和努力会得到认可和回报。
然而，事实却完全不如他所愿。
无论是他擦亮琴弦还是变出花招，他都无法引起外界的注意和支持。
纳吉布在艺术上的失败和生活的困境使他感到沮丧和迷茫。
通过纳吉布的遭遇，作品描绘了现实对于人性的冲击与改变。
纳吉布最初满怀激情和希望，但随着时间的推移，他逐渐对自己的能力和前景失去信心。
他变得消极，对于现实的虚伪和自己的渺小感到绝望。
他感慨道：“市井人喜欢的都是骗人的伎俩，这等艺术我们光是干着没善处。
”纳吉布的心灵逐渐受到伤害，他的聪明才智逐渐消失，留下的只是一具身体和一颗空荡荡的心。
此外，《纳吉布在民间》通过对社会环境的描写，揭示了社会对个体的影响和限制。
作品中的民团是一个庞大而复杂的社会组织，它具有强大的凝聚力和权力。
纳吉布怀着对这个团体的渴望努力向它靠拢，但最终却被拒之门外。
民团代表了社会的规则和标准，它们不仅对纳吉布的才艺不以为然，也对他的背景和外貌有着偏见。
通过对纳吉布的塑造和遭遇，作者意在探讨人性的复杂性和社会环境的局限性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高校文学欣赏论文
一、开设意义研究
（一）文学欣赏选修课对增强学生人文素质教育具有重要作用
文学欣赏作为一门重要的人文素质类选修课，应充分利用其课程资源，引导学生增强艺术熏陶，提升审美水平，从而达到提升自身人文素质
修养的目的。
郭俊敏认为文学欣赏课能够协助学生“提升理解社会、
理解人生的水平，拓宽视野、增长知识，提升学生的认知素质”、
“提升艺术修养，增强学生的审美情趣，增强心理素质”。
邹积艳在
研究中提出了在文学欣赏课中实施人文教育的方法。
王秀娟就文学欣
赏课程的性质，在素质教育中的地位、作用及如何有效地在文学欣赏
过程中实施素质教育等问题实行探讨。
赵志英、王爱峰从高职院校实
行人文教育的意义、文学类公选课蕴含的人文精神以及高职文学类选
修课实施人文素质教育的举措三个方面，探讨文学类公选课与大学生
人文精神、人文素养培养之间的关系。
（二）文学欣赏选修课是学生文学教育的重要组成部分
学生从小接受语文教育，但应试教育的压力下教学重在语言文字基本
知识的记诵，真正能在文学世界中欣赏、体味，得到审美享受的机会
并不多。
王晓彬尖锐地指出“，中国的学校教育中并没有真正意义上
的系统的文学教育”“，现行的语文教育充满功利色彩”“，文学教
育彻底远离了情与美，文学作品失去了应有的魅力，学生也对文学失
去最基本的兴趣”。
郭俊敏认为，“利用文学实行文化素质教育的价
值要远远超过语言教育的价值”，而“文学欣赏课是展示、发挥文学
作用的最好形式”。
文学欣赏课能“通过对古今中外的名作赏析，使
学生感受到文学作品的艺术魅力，通过作品的感染力培养学生的审美
情趣和健全的人格个性”。
罗杰文指出，文学欣赏课应重视培养审美
情趣，并与审美文化教育结合，而其关键在于教师。
（三）文学欣赏选修课对学生思想品质、心理素质的积极影响
罗杰文还指出，文学欣赏课要促动健康人格的完善，并与心理健康教
育挂钩。
教师应注意通过文学作品中典型形象，对学生实行形象的心
理健康教育，促动其健康人格持续完善。
“这种与文学教育挂钩的心
理健康教育效果来得更加深刻和扎实，对青少年学生的健康人格的形
成更具恒久性。
”席云玲、袁庆华等研究者具体分析了文学欣赏在大
学生心理健康教育中的作用，主要包括形成准确的世界观、人生观、
价值观，培养乐观向上的心理品质，培养高尚的道德品质等。
谭莉萍
针对教学过程中的德育教育实行了专门的表述，提出在制定课程教学
目标时，除了知识素质目标、水平素质目标外，还应树立思想品德素
质目标，在教学过程中有意、有机、有序、有效地渗透德育教育。
（四）文学欣赏选修课对校园文化建设的重要作用
“校园文化作为社会文化中重要的组成部分，它不但反映出学生的整
体精神风貌和价值取向，也通过强大的精神感染力影响着学生的思维
方式和行为规范等。
”校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，文学欣赏课程在推动校园精神文化建设方面发挥着重要作用。
理应充
分利用文学欣赏这个宝贵资源“，持续丰富学生的文化活动内容，于
潜移默化之中陶冶学生的情操，提升学生的道德文化修养”。
王世银
提出，文学欣赏是构建大学校园文化的主流样式，文学欣赏态度与观
点是校园文化构建的方向，文学欣赏课程是校园文化构建的平台，文
学欣赏活动是校园文化构建的方式。
二、开设现状分析
文学欣赏选修课在高职生学习生涯中充当着不可或缺的重要角色，但
其课程开设现状及实际收到的效果并不尽如人意，研究者纷纷在分析
现状的基础上提出了对策，以期改进课程的教学状况。
陈萍、李连富
认为，深化文学欣赏课程教学改革，首先必须澄清学生在以下问题上
的模糊理解：选修课与必修课、文学欣赏课与语文、文学欣赏课与专
业课。
选修课与必修课之间并不存有孰重孰轻的问题，文学欣赏课的
学习对掌握专业知识、习得职业技能有巨大的促动作用。
付玉东分别
从学生自身、学校、社会角度分析了高职院校学生文学欣赏水平不高
的原因，阐述了高职院校学生在文学欣赏中存有的问题，进而提出了
文学欣赏教学理应遵循感性体验和理性启悟相统一的原则，改革的途
径主要是吸收传统文学审美教育的“和谐”理念、树立批评意识、把
握科学理性的价值取向。
朱建宏认为当今文学欣赏选修课开设存有以
下问题：选修课发展不平衡、文学欣赏正受冷落；选课程序不够规范、教学环节缺少管理；选修制度不够健全、文学师资力量缺乏，在此基
础上提出了改进建议：增强文学欣赏课程价值理解；规范文学欣赏课
堂教学管理；增大文学欣赏选修制度管理；配备文学欣赏课程优秀师资；采用灵活的教学方式；选编高质量的教材。
马春志针对文学欣赏
课程实际教学效果下降的问题，提出要针对高职学生特点，重视学生
的体验，激发学习兴趣。
万薇薇则针对培养学生阅读兴趣提出了有效
的对策。
刘丽娟指出“，职业技术学院文学选修课的根本性矛盾表现
为教学内容与特定教学对象及教学条件之间的尖锐冲突”，要解决这
个矛盾，必须从学校实际出发，寻求目的与手段、动机与效果的统一。
三、教学改革研讨
传统的高职文学欣赏课程教学重理论，轻使用实践；重讲授，轻参与。
学生学习完全是被动的接受，失去了学习兴趣。
为适合高职教育目标
的需要，高职文学欣赏课程需要实行改革。
（一）教学内容改革研究
王婷认为“教学内容理应突出文学文本的常识性、文学语言的审美性
和文学体验的情感性，同时应选择一些贴近高职学生日常生活和情感
生活的文本”，“在理论讲授部分，应该注重深入浅出和循序渐进的
原则”。
同时，课程也承担着扩展学生知识面的功用。
万薇薇提出当
代流行文学作品的选择能够尝试让学生参与讲课篇目的制定，以激发
起他们的阅读兴趣。
（二）教学模式改革研究
王丁在概述了不同学者对文学欣赏概念的诠释并阐释了文学欣赏的特
征的基础上，提出“形成集师生文本选择互助、课堂文本赏析互动、
课后文本创作促动为一体的三位一体的教学模式”。
万薇薇根据教学实践，设计出“五位一体”的教学模式“，即课堂教学主要由五部分构成：教师讲授、课堂讨论、个人发言、教师评点、书面成文”。
（三）教学方法改革研究
王婷针对高职学生思维活动较为活跃的特点，提出应该采取和开发灵活多样的教学方法，如问题讨论分析法、角色扮演法、任务驱动教学法等。
陈娴娴具体探讨了行动导向教学法在文学欣赏课程中的具体操作，如“采用头脑风暴法，激活和训练学生的创造性思维”“，采用角色扮演法，有利于学生提升分析问题和解决实际问题的水平”等。
何彩霞指出课堂上要以学生为主体，使学生从“被学习”转为“要学习”，由灌输变为引导，包容不同观点，由“必须”转为“如果”。
王晓彬提出要“大力推行以学生为教育主体的讨论式教学、辩论式教学、启发式教学、问题教学、直观形象教学，以协助他们将人文知识内化为人文素质”。
（四）教学手段改革研究
冯华提出为提升教学效果，需引入多种现代化教学手段，“融文学、绘画、音乐、解说、视频技术为一体，声情并茂、图文流畅，使课堂生动活泼”，并介绍了多媒体软件应用于课件制作的案例。
（五）考核方式改革研究
王婷、万薇薇等研究者指出教学内容的优化和教学方法及手段的多元化也需要建立与之相一致的评价机制，注重考核形式的多样化、过程化，综合上课考勤及纪律、课堂活动参与度、课下读书笔记情况和期末考核五部分，从以知识为主向以水平为主转变，让考核真正起到促动学生学习，提升学生学习积极性的作用。
此外，还有研究者将先进教学理论和思想引入文学欣赏课程研究，如樊洁、王芳《对话理论在文学欣赏教学中的应用》、何红梅《高职院校文学欣赏模式化教学探析》等。
四、学情学法研究
还有研究者站在学生的角度，提出要发挥学生在文学欣赏中的主体性
作用，掌握文学欣赏的方法，提升文学审美水平。
许丽总结了“以文
学的眼光赏析文学作品”、“走近作者的世界”、“入其内，出其外”及“体味深层的哲学意味”四种方法。
闫灵芝在总结高职学生文学欣
赏中存有的问题基础上提出提升高职生文学欣赏水平的途径：稳定注意、感知形象、展开想象。
万薇薇还提出要有效利用第二课堂等方式
指导学生在课外大量阅读作品并展开有效的课外阅读交流活动。
五、高职院校文学欣赏课程研究展望
随着高等职业教育的持续发展，如何使文化素质类课程在高职院校最
大化地体现其意义和价值，承担起应有的教育功能是摆在研究者面前
的重要课题。
要进一步结合高职学生的实际，学习教育教学先进理论，系统开发高职院校文学欣赏课程，优化教学内容与方法，构建适用于
学生全面发展的课程体系。
当前，基于特定专业或院校类型实行文学
欣赏课程开设研究的开始增多，如针对工科院校、财经院校、医学院校，再如高职学前教育专业、高职文秘专业等等。
这是一个新的研究
方向，文学欣赏课程需要经过一系列专业调研，根据专业人才培养目
标和专业特点调整教学目标、教学方法和教学内容，同时分析不同专
业背景高职学生在未来职业发展过程中将遇到的不同问题，以期在文
化素质教育与专业水平培养之间找准契合点，人文知识和水平更好地
与专业知识和技术的教学相融合，全面提升学生的综合素质、创新思
维水平、就业竞争力以及可持续发展的水平。
高校文学欣赏论文。