外研社七年级上 Module 4 Healthy food Unit 1 We’教案
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Listening 2:
Task 1: Listen and answer the question.
Tip2: Catch the main idea.
Task 2: Watch, listen and complete the table.
Tip3: Listen to the details.
1.通过分层听力练习，引导学生逐步掌握听力技巧，提高能力。
2.设置递进式问题使得学生更乐意接受任务，迎接挑战，个个击破，增添学习乐趣。
3.听前提供技巧指导来帮助学生，增强学生自信心。
4.为听后的读和说做好准备。
Step 4
Post-
listening
1. Listen and read after the tape.
3.鼓励学生平衡饮食、追求健康、崇尚节俭。
总结所学知识，进行知识梳理和主题升华。
Homework
登录QQ作业，完成语音作业和线上小测试。
设置梯度作业，让学生能根据自身具体情况作出选择。
教学
反思
板书设计：
1. Enjoy the example.
2. Make a dialogue.
3. Make a shopping list.
1.设置生活情景让学生巩固所学单词和句型。
2.通过小组合作提升学生合作及交流能力。
3.现场上传照片保留学生宝贵学习记录。
Summary
1.食物和饮料的相关单词和词组。
2. have got的结构及用法。
Step 2
Pre-listening
1. Present the words of food and drink.
2. Guide Ss to distinguish countable noun and uncountable noun.
3. Play two pieces of video to guide Ss to practise the structure of “have got”.
1. Answer T’s questions.
拉近师生距离，引导学生快速进入话题，并对课文产生兴趣。
2. Ask Ss for their suggestions about food and drink.
2. Give suggestions about food and drink.
激活背景知识，为听说奠定基础。
have got, too much, how about
Difficult points：1) how to use “have/has got”; 2)how to distinguish the countable noun and uncountable noun.
教学
辅助
Computer, OHP, whiteboard, Seewo Software.
1.通过语境激活学生的认知记忆，并通过分类记忆法引导学生学习新词。
2.让学生观察和总结可数名词和不可数名词的区别。
3.设置生活情景，引导学生在实际交流中使用重点句型。
Step 3 While-
listening
Listening 1:
Listen and check.
Tip1: Listen to the key words.
1. Read the words of food and drink.
2. Find out the differences between countable noun and uncountable noun.
3. Watch the video and think. Practise the structure of “have got”.
* After each task, check the answer and give some advice.
1. Finish the tasks one by one.
2. Follow the tipsand try to apply them to the listening practice.
外研社七年级上Module 4 Healthy food
Unit 1 We’ve got lots of apples.教学设计
教材
分析
本模块讨论的话题为健康饮食，融合了课标当中的饮食话题和健康话题。而本课是本模块的第一单元，其主要内容是通过听说训练来提炼课文中谈论关于食物的重点单词、短语及“have got”重点句型，让学生能听懂相关知识并且在日常交际中用英语交流相关内容。
Listening and speaking
课时
教学
目标
1. Language knowledge：
Enable Ss to talk about food and drink.
2. Language skills：
1) Enable Ss to distinguish the countable nouns from the uncountable nouns.
3. Do the role reading with partners.
1.跟读录音，培养学生正确的发音和良好的学习习惯。
2.培养学生的小组合作学习能力，让学生积极参与小组活动，互相学习，共同进步。
3.通过及时评价让学生了解读方面的要求，帮助他们进步。
Step5
Speaking activity
Give Ss a task to make a shopping list with the group members.
学情
分析
授课对象为七年级新生，他们仍处在对初中英语学习的磨合和适应阶段。尽管在小学阶段他们学习了简单的食物的相关表达，但仍需对基础句型进行反复操练；同时，七年级的学生们好奇心重，学习能力较强，渴望得到表扬和肯定；学生中有基础较好的学生，也有基础较弱的学生，需要通过小组合作增进共同学习与进步。
课时类型
2) Enable Ss to understand the structure of “have got”.
3. Culture awareness and emotional attitude：
Enable Ssto know more about healthy food and encourage them to live a thrifty lifestyle.
教学
重点
与难点
Key points:
Key words it, meat, vegetables, apples, chicken, chocolate, coffee, juice, milk, potato, tomato, water, etc.
教学
方法
Task-based Approach, Communicative Teaching Approach, Cooperative Teaching Approach, etc.
教学
内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step 1
Warming-up and leading-in
1. Self-introduction and ask some questions about Ss’ names, hometowns, and favourite food.
2. Before reading, give Ss a standard.
3. Role reading.
*After reading, evaluate Ss’ performance.
1. Listen and read after the tape.
2. Follow the reading standard.
Task 1: Listen and answer the question.
Tip2: Catch the main idea.
Task 2: Watch, listen and complete the table.
Tip3: Listen to the details.
1.通过分层听力练习，引导学生逐步掌握听力技巧，提高能力。
2.设置递进式问题使得学生更乐意接受任务，迎接挑战，个个击破，增添学习乐趣。
3.听前提供技巧指导来帮助学生，增强学生自信心。
4.为听后的读和说做好准备。
Step 4
Post-
listening
1. Listen and read after the tape.
3.鼓励学生平衡饮食、追求健康、崇尚节俭。
总结所学知识，进行知识梳理和主题升华。
Homework
登录QQ作业，完成语音作业和线上小测试。
设置梯度作业，让学生能根据自身具体情况作出选择。
教学
反思
板书设计：
1. Enjoy the example.
2. Make a dialogue.
3. Make a shopping list.
1.设置生活情景让学生巩固所学单词和句型。
2.通过小组合作提升学生合作及交流能力。
3.现场上传照片保留学生宝贵学习记录。
Summary
1.食物和饮料的相关单词和词组。
2. have got的结构及用法。
Step 2
Pre-listening
1. Present the words of food and drink.
2. Guide Ss to distinguish countable noun and uncountable noun.
3. Play two pieces of video to guide Ss to practise the structure of “have got”.
1. Answer T’s questions.
拉近师生距离，引导学生快速进入话题，并对课文产生兴趣。
2. Ask Ss for their suggestions about food and drink.
2. Give suggestions about food and drink.
激活背景知识，为听说奠定基础。
have got, too much, how about
Difficult points：1) how to use “have/has got”; 2)how to distinguish the countable noun and uncountable noun.
教学
辅助
Computer, OHP, whiteboard, Seewo Software.
1.通过语境激活学生的认知记忆，并通过分类记忆法引导学生学习新词。
2.让学生观察和总结可数名词和不可数名词的区别。
3.设置生活情景，引导学生在实际交流中使用重点句型。
Step 3 While-
listening
Listening 1:
Listen and check.
Tip1: Listen to the key words.
1. Read the words of food and drink.
2. Find out the differences between countable noun and uncountable noun.
3. Watch the video and think. Practise the structure of “have got”.
* After each task, check the answer and give some advice.
1. Finish the tasks one by one.
2. Follow the tipsand try to apply them to the listening practice.
外研社七年级上Module 4 Healthy food
Unit 1 We’ve got lots of apples.教学设计
教材
分析
本模块讨论的话题为健康饮食，融合了课标当中的饮食话题和健康话题。而本课是本模块的第一单元，其主要内容是通过听说训练来提炼课文中谈论关于食物的重点单词、短语及“have got”重点句型，让学生能听懂相关知识并且在日常交际中用英语交流相关内容。
Listening and speaking
课时
教学
目标
1. Language knowledge：
Enable Ss to talk about food and drink.
2. Language skills：
1) Enable Ss to distinguish the countable nouns from the uncountable nouns.
3. Do the role reading with partners.
1.跟读录音，培养学生正确的发音和良好的学习习惯。
2.培养学生的小组合作学习能力，让学生积极参与小组活动，互相学习，共同进步。
3.通过及时评价让学生了解读方面的要求，帮助他们进步。
Step5
Speaking activity
Give Ss a task to make a shopping list with the group members.
学情
分析
授课对象为七年级新生，他们仍处在对初中英语学习的磨合和适应阶段。尽管在小学阶段他们学习了简单的食物的相关表达，但仍需对基础句型进行反复操练；同时，七年级的学生们好奇心重，学习能力较强，渴望得到表扬和肯定；学生中有基础较好的学生，也有基础较弱的学生，需要通过小组合作增进共同学习与进步。
课时类型
2) Enable Ss to understand the structure of “have got”.
3. Culture awareness and emotional attitude：
Enable Ssto know more about healthy food and encourage them to live a thrifty lifestyle.
教学
重点
与难点
Key points:
Key words it, meat, vegetables, apples, chicken, chocolate, coffee, juice, milk, potato, tomato, water, etc.
教学
方法
Task-based Approach, Communicative Teaching Approach, Cooperative Teaching Approach, etc.
教学
内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step 1
Warming-up and leading-in
1. Self-introduction and ask some questions about Ss’ names, hometowns, and favourite food.
2. Before reading, give Ss a standard.
3. Role reading.
*After reading, evaluate Ss’ performance.
1. Listen and read after the tape.
2. Follow the reading standard.