小学英语教学中英语与音乐的融合
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2011年云南省小学教育教学论文评
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（论文类别编号：3 ）
论文题目：小学英语中音乐和英语的恰当融合
学校（全称）：云南省临沧市镇康县城关完小
*名：***
联系电话： 13759393309
小学英语中音乐和英语的恰当融合
任何一种语言的学习都是一条漫长而艰辛的路。
英语作为我们的第二语言，其艰难程度可想而知。
特别是小学英语，在他们还没整理好26个汉语拼音字母的同时，又要开始26个英语字母的学习和合单词句子的运用。
开始的时候可能会觉得新鲜有趣，可是以很快他们就会厌倦枯燥的、传统的、仅仅通过背诵单词和语法规则的方法来学习英语。
那么我们该怎样让他们既学好又一直保持着对英语的兴趣呢？我想，音乐应该是较好的选择。
每个人都有几首会唱的歌，而且学会之后将很难忘记。
那么给英语单词或句子谱上乐曲，对英语学习者来说可能就让英语学习变得更简单和快乐！
音乐有着悠久的历史，从历史的记载可知，音乐早于语言。
自从有了人类便有了最早的音乐，听音乐和听英语都是捕获声音的艺术，英语的语感与音乐的节奏有着千丝万缕的关系。
在我对众多的英语者的观察中，英语说的好的人对音乐也有一定的爱好。
可是，在我们的小学英语教学中，我们如何把两者进行有机结合呢。
一、学音乐培养学生学习英语的兴趣
小学生的学习基本上都是感性的，感兴趣的东西，他们就有求知的欲望，没有兴趣的东西就不会有求知的欲望。
因此，小学英语可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，英语歌曲在英语教学中就起到了不可估量的调动学生兴趣的作用。
而且，人教版小学英语教材，从《A B C song》、《happy birthd ay to you！》《happynew year!》到《ten little Indian s》这些都是每个小学生琅琅上口的歌曲，所以在
每堂课前为了营造学生的气氛，唱一首这样的歌曲，能充分地调动起学生的学习情绪和积极性，养成良好的英语学习习惯。
二、经常听英文歌曲，可以很好的培养对学生的语感。
在任何的语言里，语感都是最重要的部分之一：比如，我们在看到或听到一个中文句子的时候，首先想到的不是它的结构句型或者是句子成分，而是去感觉那个句子是否读得通，看得顺——我们几乎可以用这个方法应付所有类型的中文句子，事实上，不管是日常交流还是考试时候，我们都是这样做的。
然而中国的英语教材一般都是过早早引入语法这一环节。
这对于学习英语当然是有帮助，它能让我们更清楚的了解句子结构，更好的理解句子。
但它的缺点也显而易见——过早的接触大量的语法知识使学生们把学习英语的中心转移到了语法知识点而非英语本身上，当学生们发现只用把语法知识学好便可以在考试中取得好的成绩的时候，便不再去注意英文能力的培养，尤其是英语语感的培养。
为了考试而考试，这样以来很多考试变得失去了意义。
歌词是诗的语言，我国古代就把诗和歌连在一起，古代诗歌讲究的是韵律。
对于英语来说，讲究的主要是语感，特别是正确的语音、语调、语速。
这些对于小学生来说都是一件困难的事情。
但是，我们可以通过唱歌来训练学生的舌头灵活性。
因为英语中的语调、连续、失去爆破等语音现象都可以借助熟悉的旋律来克服，并需要省音、连续等语音知识。
这就需要歌唱者特别注意语音、声调。
如；《what’s your favour ite season!》:summer winter spring and fall，spring and fall，spring and fall。
summer winter spring and fall，what’s your favour ite season! 在
这首英文歌中，前面几句都是在重复春夏秋冬这四个单词，而且在唱的时候，有些单词是重音，有些弱音则基本不唱出来，最后一句中f a vour ite 这个单词则不能全部唱出来，这就是省音。
通过这些歌曲练唱，那么在以后的学习中，如果遇到类似的问题，他们就知道歌曲中有重音、弱音、省音，那么读句子、读文章时也可以理解重音、弱音、省音。
三、在每个单元的教学重点中，用音乐帮助学生增加记忆。
纵观人教版小学英语教材，所有英语歌曲几乎全是对所学单元的重难点总结，便于学生记忆。
所以每单元的教学重点用一首我们耳熟能详的曲子去帮助学生理解记忆，那么记忆的时间将很短，也记得长久。
学唱英文歌曲对于我们英语语言的学习者来说是一种多方受益的学习辅助手段。
如果让学生孤立地去记忆几个单词，他们可能会觉得枯燥乏味，而且要记住单词的时间也很长。
可是，用歌曲来记忆则不一样。
例如：学习身体部位的单词：head face eye ear mouth leg hand foot 等等这些单词时，我用小学生非常熟悉的两只老虎的旋律去教（head face head face ear and eye ear and eye，mouthand leg mouth and leg，hand and foot hand and foot），学生学得快记得也牢。
在学习颜色的单词时，用“colour song”这首歌去教：w ho is wearin g yellow today ，yellow today， yellow today，who is wearin g yellow today，yellow today！然后用所有颜色的单词去替换划线部分的单词，重复唱这首歌，歌学会了，颜色也记住了，句子whois wearin g yellow today？（今天谁穿黄色？）也记住了。
在学习季节这个单元时，我先教了四个关
于季节的单词和季节这个单词，然后教唱wh at’s your favour ite seaso n这首歌，只要几分钟，这五个单词便滚瓜烂熟。
四、归纳总结之后用音乐帮助记忆。
小学英语六册书，其实都是环环相扣层层加深的。
例如：四年级学词组：WatchTV (看电视) wash clothe s （洗衣服） cleanthe room（打扫房间）playfo otbal l（踢足球）visit grandp arent s（看望爷爷奶奶）.五年级时同样学这几个词组，只是时态变成了现在进行时。
六年级时再学这几个词组则是一般过去时。
所以，把六册书中的单词进行归类，（参照六年级下册教参里的词汇不完全归类表），例如：1、学习用品 2、人体 3、颜色 4、动物 5、月份 6、星期等等。
这些归类的内容有些已经有歌曲，没有歌曲的教师自己用小学生熟悉的旋律将其编成稍带韵律的儿歌与学生一起唱，这样，小学生在倾听熟悉而优美动听的乐曲时，大脑常常处于放松、活跃的状态中，借助优美和熟悉的曲调激活语言体味英语歌词所表达的意境，在不知不觉中便记住了英语歌词，也就等于很好地将所学内容复习了一遍。
也就是说将音乐融入到英语教学活动中，不仅极大地改善了学生的英语学习效率，而且还超出了英语教学本身，起到事半功倍的效果。
在小学阶段，培养学生学习英语的兴趣至关重要。
学生们学习英语的路才刚刚开始。
作为教师要让孩子们乐学，要学，想学。
不能让学生们死学，学死了。
我们每个英语教师都要用点心，把音乐带进我们的英语课堂。
让孩子们在歌声中学习英语。
我们教师还可以利用孩子们小时候学习过的幼儿歌曲的曲调。
甚至是流行歌曲的曲谱，只要是学生乐意学的，我们都可以尝试，都可以利用。