北师大版分数乘分数教学设计(实用16篇)

北师大版分数乘分数教学设计（实用16篇）
教学计划包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等内容，是教师教学的有机整合。

下面是一些教学计划范文，希望能给大家提供一些制定教学计划的思路和依据。

北师大版五年级分数混合运算一教学设计
教学目标：1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。

2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。

3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

教学重点：能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义。

教学难点：能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

教学准备：课件。

教学课时：1。

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动。

检查预习导入新课理清脉络导入新课。

检查预习：
1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。

）。

2）课文主要写了谁信任谁？
小结：桃园主人信任客人；客人信任主人，双方互相信任。

板书：信任。

桃园主人客人。

双方是怎样信任？信任给人带来怎样的感受？一起学习课文。

齐读课题。

学习2--6节出示填空：屋前有一张木桌，桌上几只竹篮，篮下（）一张纸条，上面（）：“朋友，欢迎您。

每篮桃子五元钱，（）自己采，然后把钱（）箱子里，祝您愉快！
你从这张纸条中获得哪些信息？
板书：让客人自己采桃子自己付钱。

板书：等待到来。

撒腿领路。

带回原地。

热情道别。

读读2--6节，找出最能体现主人信任客人的一句句子。

（第2节第3句句子）。

给“尽管”换词，理解词意。

（尽管--只管）。

a．把“我们”当作朋友；b让“我们”自己采桃子自己付钱；c信任“我们”
抓住小狗热情好客的句子，体会“主人怎样信任客人”
快速默读读2--7节，划出小狗招呼客人的句子。

用词组概括小狗是怎样招呼客人的。

借助词组连起来说说小狗是怎样代主人招呼客人的。

通过复述，进一步体会“桃园主人信任客人”。

以读。

正因为有彼此的信任，“我们”才能感受到亲手摘桃的愉悦--。

当我们摘完桃子，不忘纸条上的托付，尽管一旁没人，钱箱旁只躺着--。

板书：“我们”如数付钱。

钻进果林，只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。

）随机理解“根深叶茂”、“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。

我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。

我们沉浸在亲手摘果实的欢
愉中。

一只大花猫，我们却守信地如数付钱。

看着大花猫，我对丈夫开玩笑说--“你认为它会数钱吗？”丈夫也淘气地回答--“也许会学会的。

”这种无人在一旁看管的摘桃、付钱方式，让人感到自己得到他人的尊重，心情轻松愉悦，连话语中也多了几分幽默。

创设。

情境。

复述。

事情。

如果“我”和丈夫回到家，会怎样告诉家人由信任带来的有趣的摘桃经历？借助板书复述事情。

学习。

第8。

节
齐读。

“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，我心里会想些什么？请你根据提示，联系课文内容展开想象。

北师大版五年级数学《分数基本性质》教学设计
一、创设情境，激发学生兴趣。

本节课创设了一个故事情境：孙悟空请猪八戒吃西瓜，猪八戒贪吃，先分给它1/3，它嫌少；分给他2/6，它还想多要；后来分给它3/9，这下它才觉得满意，觉得自己赚了一个便宜？它真赚了吗？与学生共同探讨这个问题，出示教材例1，用一个圆表示一个完整的西瓜，让学生用涂色表示分数。

观察发现三个分数相等。

从而能初步感受新知。

二、手脑并用，在实践中深入感知分数。

请同学们用一张正方形片代，动手折一折，通过三次对折，每次找出一个和1/2相等的分数。

比较涂色部分的大小有没有变化？（没有）那么得到了什么结论？学生很容易得出:1/2=2/4=4/8=8/16，引导学生观察分子、分母的变
化，经过总结得出分子和分母同时乘（或除以）一个相同的数，分数的大小不变。

学生对此进行巩固后，再引导学生说出：0除外。

在此过程中，学生在动手实践的过程中动脑思考，很快地突破了重难点，取得很好的效果。

三、巩固练习，围绕中心。

在设计练习的过程中，联系生活实际，我设计了口答题、填空题、涂一涂等，紧紧围绕着教学目标，采取多种形式呈现，学生在此过程中兴趣盎然，在快乐的氛围中巩固了新知，起到了加深理解的作用。

反思教学的主要过程，觉得在让学生用各种方法验证结论的正确性的时候，拓展得不够，要放开手让学生寻找多种途径去验证，而不能局限于老师提供的几种方法。

因为数学教学并不是要求教师教给学生问题的答案，而是教给学生思维的方法。

让学生在学习中理解，在观察中发现，在应用中总结，最后运用知识，深化对“分数的基本性质”认识，使学生加深对“分数的基本性质”的理解，激发了学生的学习兴趣，使每个学生都能理解所学知识，学有所获，并为进有步学习约分和通分打下良好的基础。

分数乘法的练习6
课题教时(4)。

学习。

目标1、在操作活动中，借助图形语言，理解分数乘法的意义。

掌握分数乘分数的计算方法。

2、探索并掌握分数乘分数的计算方法，解决简单的实际问题。

学习。

重点理解分数乘分数的意义，理解计算方法。

掌握分数乘分数的计算方法。

过程与方法。

教师活动。

一、创设情境，引出新知。

1、向学生介绍很有关的背景知识，来理解题目。

2、出示图。

依次取出长方形纸条的1/2，1/2的1/2，再取1/2，并用乘法算式来表示这个过程。

1/2某1/2=1/4。

1/4某1/2=1/8。

3、折一折。

引导学生折一折。

2）反馈3/4某1/4=3/16。

（3）分子乘分子，分母乘分母。

二、做一做。

按照上面的方法折一折，想一想，并算出结果。

1/3某1/5=2/15。

1/4某2/33/5某2/9能约分的可以约分。

三、巩固练习。

1、折一折，涂一涂。

1/3某1/42/5某1/3。

2、计算。

3、解决问题。

练一练，第3、4题学生活动。

学生仔细听,然后理解题目的意思。

拿出纸条动手操作。

说一说怎样用算式解决问题。

1、学生拿出一张长方形的纸竖着对折2次，然后再横着对折2次，涂也3/4和1/4。

2、思考：3/4某1/4=？
3、学生尝试总结出分数乘法的计算方法。

分子乘分子，分母乘分母。

1、学生独立思考。

2、完成,然后交流结果。

学生可以折一折，涂一涂，再计算。

学生独立计算集体订正。

学生独立完成，然后全班交流。

3/4某8/91/2某9/7。

3/8某6/75/24某6/5。

2/9某6/7。

板书设计分数乘法（三）。

1/2某1/2=1/4计算分数乘法时，“分子乘分子，分母乘分母” 3/4某1/4=3/16。

教学反思。

借助图形语言,动手操作,来掌握分数乘分数的计算方法。

课题分类乘法（三）教时(5)。

学习。

目标1．进一步理解分数乘法的意义。

2．体会分数乘分数的意义和计算方法。

能进行解答简单的分数乘法的应用题。

学习。

重点知道分数乘分数的意义和方法，并会应用。

会用分数乘分数的计算法则正确地进行计算。

过程与方法。

教师活动。

一、分数乘法练习。

1．算一算：
4/5某1/2=1/3某5/6=。

5/8某2/7=2/3某4/7=。

3/7某2/3=4/5某1/9=。

学生独立完成后集体订正。

2．每小时织布8/9千米，2/3小时织布多少千米？
二、课后练习。

1．练一练第5题。

完成后,对本班同学的近视情况进行调查后,自己提出分数乘法的问题进行解答。

2．练一练第6题。

本题可以让学生独立完成，完成后大家一起订正。

3．练一练第7题。

教师可以鼓励学生课后查阅相关资料，把数学学习由课堂引申到课外。

三、数学故事。

指导学生看图。

四、布置作业。

伴你成长学生活动。

完成后,说说分数分数乘分数的意义和计算法则。

指名读题,说说求什么？
求一个数的几分之几是多少？（用乘法）。

8/9某2/3=。

运用分数乘法解决生活中的实际为题。

注意应用题的解题格式和要求。

看图分析图.
学生将故事讲给大家听，并能提出有关的问题。

再说说为什么？
板书设计。

分数乘法（三）。

1．算一算：
4/5某1/2=1/3某5/6=5/8某2/7=。

2/3某4/7=8/9某2/3=3/7某2/3=4/5某1/9=。

教学反思。

借助图形语言,动手操作,来掌握分数乘分数的计算方法。

分数和小数互化一
教学目标：理解并掌握分数和小数互化的方法；培养学生运用知识进行推理、迁移的能力，以及归纳概括的能力；沟通分数和小数的联系，渗透事物是相互联系，相互转化的辩证唯物主义观点。

教学重难点：理解并掌握分数和小数互化的方法。

一等奖。

一、生活问题揭示课题板贴齐读。

二、复习用小数和分数表示图示，有线段圆正方形方格阴影。

填空类于课本练习第一题。

板贴一位小数表示十分之几。

两位小数表示百分之几。

三位小数表示千分之几。

三、新知。

例1……。

口答。

切入“讨论”小数化分数有什么简便的方法？（提示：用什么数作分母？什么数作分子？）。

交流板书呈现课件。

填空总结方法。

试一试1.45。

例2。

自学3分钟自学提示汇报要求。

读一读。

试一试。

练一练13/10（注意特殊）。

四、综合练习。

填空：强化方法。

判断。

连线。

猜一猜：小活动卡片正背面分别是分数和小数。

五、谈收获。

六、课前问题。

七、动脑筋（渗透下一课知识）。

二等奖。

一、复习小数的意义引入学习课题。

1、看看老师带来了一些什么数？（0.70.140.0341.42.35）。

会读么？真不错，这些填空你还会吗？独立读题，想好了就和同桌互相说一说。

全班汇报。

反馈总结，其实从这些小数表示的意义，我们不难看出，“小数就是……”记好这个结论，它对我们今天的学习可有帮助了，自由的读一读吧。

二、探索小数化分数分数化小数的方法。

1、小数化分数。

敢不敢直接挑战例题。

好。

出示例1：把0.3、0.32、0.325化成分数。

观察化简前的分数，分母和小数有什么关系，有规律么（原来有几位小数，就在1后面写几个0作分母）请再观察分子和小数有什么关系（原来的小数去掉小数点作分子）。

试试这个，看你会不会：把1.45化成分数。

应用规律，你能把下面的小数化成分数么？0.20.080.752.064。

小结：谁再说一说如何把小数化成分数？……，还要注意把分数化简。

2、分数化小数。

下面该学习什么了？出示例2：把9/10,13/100,21/1000，2又7/100化成小数。

能不能直接写？学生口答，师板书。

对不对呢，谁能利用分数和除法的关系来检验一下？
仔细看一看比一比，你觉得分母是10、100、1000……的分数都是怎样化
成小数的？（……）（去掉分母，看分母后面有几个0，就在分子中从最后一位起向左数出几位，点上小数点。

三、巩固练习。

1、判断0.375＝375/1000……3又6/1000=0.6……（）。

3、解决留置的生活问题：别忘了，还有这题呵3/4和0.8独立思索或小组讨论，然后说出你们的比较结果和理由。

四、畅谈收获。

通过今天的学习，你感觉有了什么样的收获？
五、布置作业。

课本110页练习二十一的2、3题。

第四单元：分数的加减法
教学目标1、结合具体情境，进一步探索并理解分数乘整数的意义，并能正确计算。

2、能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数字与生活的密切联系。

教学重点会解决简单的分数乘整数的实际问题。

教学难点进一步探索并理解分数乘整数的意义。

教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图。

一、创设情境，引出新知。

1、数字信息。

小红有6个苹果，淘气的苹果个数是小红的1/2，笑笑的苹果个数是小红的1/3。

2、提出问题，并解决。

1、淘气有多少个苹果？
根据学生回答，
板书：6某1/2=3（个）。

把6个苹果看成一个整体，得到6个苹果的1/2是3个苹果。

（2）笑笑有多少个苹果？板书：
6某1/3=2（个）。

求一个数的几分之几用乘法。

学生观察、读题、理解题意，根据题中信息，提高数字问题。

6某1/2=3（个）。

创设情境激发学生的学习兴趣。

教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图。

二、试一试。

1、创设“今年几岁”的情境。

图文结合，仔细观察。

2、解决问题。

（1）小兰今年几岁？
相当于把36平均分成四份，取其中的1份，
（2）小强今年几岁了？
方法同上。

三、巩固练习。

1、书上练一练第1题，将法则与分数相结合。

2、计算。

3、利用分数乘整数来解决生活中的实际问题。

学生独立解决问题，然后进行交流，说出自己的想法。

打开教科书p5页。

列成算式：36某1/4。

回顾通过比较进行独立计算，集体订正独立解决，然后交流。

鼓励学生说出自己的想法，并与同伴进行交流。

利用分数乘整数的方法来解决生活中的实际问题，提高学生分析判断能力。

板书设计：
分数乘法（二）。

6某1/2=3（个）。

6某1/3=2（个）。

把6个苹果当成一个整体，得到6个苹果的1/2是3个苹果。

教学反思：
课题分类乘法（三）课型新授课。

教学目标1、在操作活动中，借助图形语言，理解分数乘法的意义。

2、探索并掌握分数乘分数的计算方法，并能够解决简单的实际问题。

教学重点掌握分数乘分数的计算方法。

教学难点理解分数乘分数的意义，理解计算方法。

教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图。

一、创设情境，引出新知。

1、从我国古代哲学著作的情境引入。

向学生介绍很有关的背景知识，来理解题目。

2、出示图。

依次取出长方形纸条的1/2，1/2的1/2，再取1/2，并用乘法算式来表示这个过程。

1/2某1/2=1/4。

1/4某1/2=1/8。

3、折一折。

（1）引导学生折一折。

学生仔细听，教师介绍我国古代著作。

然后理解题目的意思。

拿出纸条动手操作。

然后用算式来表示，可以四人一组说一说怎样用算式解决问题。

1、学生拿出一张长方形的纸竖着对折2次，然后再横着对折2次，涂也3/4和1/4。

2、思考：3/4某1/4=？
从我国古代哲学著作的情境引入，激发学生探索的欲望。

让学生初步感受分数乘法的意义和计算方法。

在实际操作中，借助图形语言，体会分数乘分数的意义。

教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图。

（2）反馈3/4某1/4=3/16。

（3）分子乘分子，分母乘分母。

二、做一做。

按照上面的方法折一折，想一想，并算出结果。

1/3某1/5=2/15。

1/4某2/33/5某2/9能约分的可以约分。

三、巩固练习。

1、折一折，涂一涂。

1/3某1/42/5某1/3。

2、计算。

3、解决问题。

练一练，第3、4题3、学生尝试总结出分数乘法的计算方法。

分子乘分子，分母乘分母。

1、学生独立思考。

2、完成1/3某1/5，5/6某1/3。

然后交流结果。

学生可以折一折，涂一涂，再计算。

学生独立计算集体订正。

学生独立完成，然后全班交流。

3/4某8/91/2某9/7。

3/8某6/75/24某6/5。

2/9某6/7。

根据自己对分数乘法的理解，加深对分数乘法意义的。

再次借助图形语言，体会分数乘分数的意义和计算方法。

鼓励学生独立解决问题的能力。

板书设计：
分数乘法（三）。

1/2某1/2=1/4。

3/4某1/4=3/16。

计算分数乘法时，“分子乘分子，分母乘分母”
教学反思：
分数的再认识
（教科书第64页）。

教学目标和要求1．经历从时间问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，会正确读百分数。

2．在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

教学重点1．.理解百分数的意义，
2．体会百分数的必要性。

教学难点理解百分数的意义。

教学准备教学内容（课题）。

教学时数1课时。

教学过程备注栏。

一、联系实际、引入课题。

1．教师结合自己学校的足球对的数据呈现问题，激发学生学习兴趣。

2．让学生自己解决“比一比”中让学生罚点球问题，接着讨论“哪个品种发芽情况好”的问题。

学生讨论后汇报。

教师引导学生两个问题的解决过程，让学生体会百分数的比要性，从而引入百分数，（教师板书）。

二、教学百分数的读写。

写作22%读作：百分之二十二。

三、介绍百分数的意义。

1．教师通过让学生举出生活中常见的百分数，比如各种酒类的浓度表示，让学生体会百分数只表示两个数的相比关系，不表示一个数的值，所以百分数也叫百分比或者百分率。

2．练一练。

海口市第九小学-学年度第二学期。

数学学科（五年级）教学设计。

授课教师：
教学过程备注栏。

让学生结合百分数的意义进一步说明上面题目中百分数所代表。

的具体意义。

“罚点球”其实就是求一个人的进球率，“哪个品种发芽情况好”指的是发芽率。

三、教“读一读说一说”
1．让学生看课本插图，然后根据自己的理解说说每个情境百分数的意义。

2．教师鼓励学生自己“找一找生活中的百分数”并在全班交流。

四、练习。

让学生自己完成，全班讲评。

五、总结。

提问：这节课你有什么收获？
作业设计课本第66页第2、3题。

板书设计。

百分数的认识。

写作22%读作：百分之二十二。

教学后记。

教学内容（课题）合格率（教科书第页67页）。

教学目标和要求1．会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。

2．在解决实际问题过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。

教学重点1．正确地将小数、分数化成百分数。

2．理解小数、分数化成百分数。

教学难点1．体会百分数与现实生活的密切联系。

教学准备1．计算机课件。

教学时数1课时。

教学过程备注栏。

一、引入课题。

1．看一看说一说。

出示课本图，让学生认真观察然后结合自己的经验说一说什么是“合格率”。

师相机帮助学生理解“合格率”就是合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。

2.、想一想做一做。

让学生自由开展讨论，鼓励学生尝试解决教材中的问题。

甲牌的合格率：43÷50乙牌的合格率：52÷60。

二、教学小数、分数化成百分数。

1.当学生在比的过程中，出现矛盾时，引导学生将小数、分数化成百分数，然后在进行比较。

2.练一练。

将下面的分数、小数化成百分数（电脑显示）。

0.3560.025。

数学学科（五年级）教学设计。

授课教师：
教学过程备注栏。

3、说一说。

1．请学生同桌之间讨论，如何将小数、分数化成百分数。

然后学生汇报。

可以先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再写成百分数。

三、巩固练习。

1做一做教科书“试一试”
引导学生根据成活率的意义，独立解决。

2．生活的百分数。

鼓励学生举出生活中求百分数的例子。

比如，计算全班同学的出勤率。

四．总结。

这节课你学会了什么？
作业设计课本第68页第3、4题。

板书设计合格率。

甲牌的合格率：43÷50乙牌的合格率：52÷60。

可以先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再写成百分数。

教学后记。

分数教学设计
1．通过练习，使学生巩固对异分母分数加减法的理解，进一步提高计算能力，进一步增强数感。

2．通过练习练习，使学生能用分数加减法解决一些实际问题，进一步提高解决问题的能力，发展数学应用意识。

3．使学生在学习活动中进一步感受数学学习过程的探索性，获得成功的乐趣和体验。

难点重点：巩固对异分母分数加减法的理解，进一步提高计算能力
难点：综合运用知识解决问题
准备
挂图
环节过程
目标教师活动学生活动教学反思
2．指导完成练习十四第5题。

（1）学生完成后展示学生作业，交流计算结果。

（2）指导探索规律
教师指出：分母的最大公因数是1，分子都是1的分数相加，得数的分母是两个分母的积，分子是两个分子的和；分母的最大公因数是1，分子都是1
的分数相减，得数的分母是两个分母的积，分子是两个分子的差。

(3)请学生举出几个类似的可以用这样的规律计算的算式。

学生独立完成左边两组题的计算。

学生进行观察，并在小组中说说自己的发现，再在全班进行汇报交流。

学生明确规律后根据规律直接写出右边两组题的结果。

学生举例，互相交流。

教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思
综合练习
课堂总结
板书设计通过第6，7题的练习提高学生估计及对计算结果的把握能力，进一步增强数感。

通过练习，提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。

通过观察实物图进行估计，再利用估计的数据解决相关问题，培养学生收集信息，选择信息去解决问题的能力。

通过课堂总结帮助学生对本节课要掌握的知识进行梳理。

1．完成练习十四第6题。

学生判断后教师组织汇报交流，让学生说说自己的想法。

教师帮助学生进行归纳：分数是否接近1/2，看分子是否接近分母的一半；分数是否接近0，看分子是否接近0；分数是否接近1看分子与分母是否很接近。

2．完成第7题。

教师组织汇报交流，追问：你是怎么想的？
让学生通过计算来验证自己的估算是否正确。

3．指导完成练习十四第8题。

（1）理解题意，明确两个量杯中各有多少毫升水。

（2）指导方法：400毫升和800毫升应该等于多少升呢？你是怎样想的？ 4．指导完成练习十四第9题。

（1）理解题意。

（2）指导方法：估计一下每种蔬菜摆放的面积大约各占货架的几分之几？你是怎样想的？
（3）让学生独立完成（2）（3）题的计算，教师组织交流结果。

通过练习，你有什么收获？在解决问题时要注意什么？
作业：完成补充习题第41页
异分母分数加减法
1/2+1/3=（2+3）/（2某3）
1/2-1/3=（3-2）/（2某3）
接近0：1/10，2/25
接近1/2：4/7，9/20，7/15
接近1：8/9，11/13
学生在小组中进行判断，说说自己的想法。

学生在小组中先估计，然后汇报交流自己的想法。

学生独立完成计算，并与估算结果比较估算是否正确。

学生观察图片，先得出两个量杯中分别有2/5升，4/5升，再独立完成（1）（2）问题的解答。

学生在小组中进行讨论交流，指名上台指图说说自己的想法。

学生独立完成（2）（3）题的计算，并进行汇报。

学生自由发言。

在分数大小比较的练习中可以渗透类似的题目，让学生用运用估算的方法比较大小，提高学生综合运用知识的能力。

教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思
教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思
教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思
分数教学设计
1、这节课是在数与代数这个板块中，在课标教学中要求百分数和分数、小数的联系的基础上，根据实际情况的需要把百分数、分数互相转化。

2、学习本节课的内容是掌握百分数与分数互相转化的方法，为百分数的计算和解答百分数应用题打下基础，培养学生在观察，比较，合作交流中发现互
化的规律；培养逆向思维能力和勤于思考，勇于探索的优良品质。

这节课是学生在以前学过小数与分数互化的基础上教学，因此学生在学习本课内容对学生来说并不会很困难，学得比较灵活，知识点掌握比较好。

在学习新课程中很有必要引导学生复习百分数的三种写法，分数化小数，百分数化小数的知识和方法；在教学中运用小组讨论，合作交流，互相探究，以学生为主体的教学方式。

知识能力目标：
理解、掌握百分数和分数互化的方法，并能熟练运用。

过程方法目标：
1、在掌握百分数化分数方法的基础上，利用逆向思维发现分数化百分数的.规律和方法，感受数学知识间的联系和区别。

2、利用已有知识迁移、类推、发现百分数与分数互化的规律和方法。

情感态度目标：
通过合作交流、探索发现等数学学习活动教给学生学习方法、渗透数学思想方法，培养学生勤于思考、勇于探索、合作交流的优良品质。

教学重点：
通过合作交流、探索发现百分数与分数互化的规律和方法。

教学难点：
通过合作交流、探索发现百分数与分数互化的规律和方法，并能熟练运用。

分数乘分数教学设计
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第10页例3，第11页例4。

力。

《分数乘分数》属于数与代数领域，是六年级上册第二单元《分数乘法》的教学内容。

本节课是本单元的第二节课，是学生在掌握分数与整数相乘的基。