语文人教版三年级下册《太阳》教学设计(20201109162041)

《太阳》教学设计
学习目标：
1.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。

2.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。

3.朗读课文，背诵最后一段。

课前准备：
1.制作能够直观反映太阳特点的课件。

2.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。

教学过程：
一、导入课题，激发阅读兴趣
1.鼓励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。

2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手，或教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。

二、初读感知
1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。

注意“氏”读sh i，不读s i 兽”读sh o u，不读s o u 殖”读zh i，不读
z i ;“蔬”读sh u，不读s u ;“较”读ji a o，不读ji ao。

2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。

3.小组练读课文。

小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。

4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。

可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。

5.默读思考：读懂了什么？
三、整体感知课文，理清文章思路
1.学生默读课文。

思考：a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？ b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？
2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的
四、学习写太阳特点的部分，领悟表达方法
1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。

我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。

现在，你们对我了解清楚了吗？
2.现在请同学们自由读第1〜3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。

3.合作学习。

学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。

教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。

4.汇报交流。

a.学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。

女口，看课件做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。

到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，
差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。

”引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。

教师板书：列数字。

b.学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。

女口，看课件，说体会：左边是130
万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。

教师总结并鼓励学生发现的列数字和作
比较的说明方法。

c.学习“热”的小组进行汇报。

要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条
理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。

5.指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法
（1）.自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。

（2）.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。

五、学习课文第二部分，搞清太阳与地球的关系。

1、指名一位同学读第4自然段第1句与第8自然段，其余4节由4小组分别读。

边读边思考：为什么这么读？（出示板书）
2、第二段的第一句话是第二段的总起句，在全文中又起到了过渡作用。

（1）指名读句，请你把这句话中两个分句之间的关系弄清楚。

（两个事物之间距离越远，一般来说关系就越远，这是一个常识，而太阳虽然离得远，但是与我们的关系却非常密切。

）
（2）请你用"抓过渡句"的方法概括第二段的段意。

3、学习第八自然段
（1）这段在第二部分是什么作用？
（2）“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

”你是怎样理解这句话的？如果没有太阳，地球会什么样子？
4、默读分述部分，思考：课文从哪几方面写了太阳与人类的关系？结合插图回答。

板书：
5、熟读课文，体会太阳与地球的关系。

6、表演：一人扮演太阳公公介绍太阳
小结：这位太阳公公介绍得真好，让我们增长了许多的知识，这种形式的介绍我们可以给取个名字，就叫《太阳的自述》。

同学们，你们每个人都可以演一演太阳，向朋友、家人介绍太阳。

四、拓展总结
1、你还知道关于太阳的什么知识？
2、总结：太阳是我们人类取之不尽，用之无穷的五大能源，希望同学们从小学好科学知识，长大能更充分地利用好太阳，为人类造福。

板书设计：
21 、太阳
特点：远大热
列数字、作比较、打比方
动植物生长
人类生活
与人类关系密切:
自然气候。