幼儿语言教育的目标和与内容
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第一节 幼儿语言教育的
目标
学习目标： 1、了解幼儿语言教育目标 制定的依据和结构。 2、了解幼儿语言教育目标 的内容定位。
一、幼儿语言教育目标制定的依据
1. 依据一定社会的培养目标 2.依据学前教育机构保育和教育的主
要目标 3.依据幼儿语言发展规律
二、幼儿语言教育目标制定的结构
1.幼儿语言教育目标的 层次结构
2．能根据场合调节 2. 能根据谈话对象和需
自己说话声音的 要，调整说话的语气。
大小。
3. 懂得按次序轮流讲话，
3．能主动使用礼貌 不随意打断别人。
用语，不说脏话、 4. 能依据所处情境使用
粗话。
恰当的语言。如在别
人难过时会用恰当的
语言表示安慰。
（2）阅读与书写准备
目标1：喜欢听故事，看图书
3~4岁
3．能有序、连贯、清 楚地讲述一件事情。
4．讲述时能使用常见 的形容词、同义词等， 语言比较生动。
目标3 ：具有文明的语言习惯
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．与别人讲话时知 1．别人对自己讲话 1. 别人讲话时能积极主
道眼睛要看着对方。 时能回应。
动地回应。
2．说话自然，声音 大小适中。
3．能在成人的提醒 下使用恰当的礼貌 用语。
二、幼儿语言教育内容的结构定位
1. 专门的语言教育内容
（5）文 学作品 学习活
动
（1）学 说普通
话
（2）谈 话
（4）早 期阅读
（3）讲 述
2. 渗透的语言教育（1内）容
日常生
活
（4）
（2）
学习活
人际交
动
往
（3）
游戏活
动
（1）幼儿语言教育终期目标 （2）幼儿语言教育年龄阶段目标 （3）幼儿语言教育活动目标
2.幼儿语言教育目标的 分类结构
（1）倾听行为培养 （2）表述行为培养 （3）欣赏文学作品行为的培养 （4）早期阅读行为的培养
三、 幼儿语言教育目标制定的 内容定位
1. 《3—6岁儿童学习与发展指南》 中语言领域目标的具体内容
4~5岁
5~6岁
1．主动要求成人讲 故事、读图书。
2．喜欢跟读韵律感 强的儿歌、童谣。
3．爱护图书，不乱 撕、乱扔。
1．反复看自己喜欢的 1. 专注地阅读图书。
图书。
2. 喜欢与他人一起
2．喜欢把听过的故事 谈论图书和故事
或看过的图书讲给 的有关内容。
别人听。
3. 对图书和生活情
3．对生活中常见的标 境中的文字符号
情感和能力。 • ③ 培养儿童掌握对语言交流信息清晰度的调节功
能。
（4） 听说游戏活动的目标
• ① 帮助儿童按一定规则进行口语表达练习。 • ② 在听说游戏中提高儿童积极倾听的水平。 • ③ 培养儿童在语言交往中的机智性和灵活性。
（5） 早期阅读的目标
• ① 提高儿童学习书面语言的兴趣。 • ② 帮助儿童初步认识口头语言和书面语言的对应
3．写画时姿势正确。
2. 幼儿园不同类型语言教育活动目标 的具体内容
（1）文学作品学习活动的目标
• ① 向儿童展示成熟的语言,提高儿童对语言多样性 的认识。
• ② 扩展儿童词汇量,培养他们自觉获取语言材料的 能力。
• ③ 培养儿童善于倾听的技能。 • ④ 鼓励儿童创造性地运用语言,提高儿童灵活运用
（1）倾听与表达
目标1：认真听并能听懂常用语言
3~4岁
1．别人对自己说 话时能注意听并 做出回应。
2．能听懂日常会 话。
4~5岁
5~6岁
1．在群体中能有意识 1．在集体中能注意
地听与自己有关的 听老师或其他人讲
信息。
话。
2．能结合情境感受到 2．听不懂或有疑问
不同语气、语调所 时能主动提问。
表达的不同意思。 3．能结合情境理解
据画面说出图中 供的信息，情节。
猜想故事情节的发展，
什么事等。
3. 能随着作品的展开 或续编、创编故事。
3．能理解图书上的 产生喜悦、担忧等 3. 对看过的图书、听过的
文字是和画面对 相应的情绪反应， 故事能说出自己的看法。
应的，是用来表 达画面意义的。
识、符号感兴趣 ， 感兴趣，知道文
知道它们表示一定 字表示一定的意
的意义。
义。
目标2：具有初步的阅读理解能力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．能听懂短小的儿 1. 能大体讲出所听故 1. 能说出所阅读的幼儿
歌或故事。
事的主要内容。
文学作品的主要内容。
2．会看画面，能根 2. 能根据连续画面提 2. 能根据故事的部分情
3．方言地区和少数民 一些表示因果、假
族幼儿能基本听懂 设等相对复杂的句
普通话。
子。
目标2：愿意讲话并能清楚地表达
3~4岁
4~5岁
1．愿意在熟悉的人面前说 1．愿意与他人交谈，喜
话，能大方地与人打招 欢谈论自己感兴趣的话
呼。
题。
2．基本会说本民族或本地 2．会说本民族或本地区
区的语言。
的语言，基本会说普通
3．愿意表达自己的需要和 想法，必要时能配以手 势动作。
话。少数民族聚居地区 幼儿会用普通话进行日 常会话。
4．能口齿清楚地说儿歌、 3．能基本完整地讲述自 童谣或复述简短的故事。 己的所见所闻和经历的 事情。
4．讲述比较连贯。
5~6岁 1．愿意与他人讨论问
题，敢在众人面前说 话。
2．会说本民族或本地 区的语言和普通话， 发音正确清晰。少数 民族聚居地区幼儿基 本会说普通话。
语言的能力。
（2） 谈话活动的目标
• ① 帮助儿童学习倾听他人的谈话,并及时从中捕捉 有效的信息。
• ② 帮助儿童学习围绕一定的话题,充分表达个人的 见解。
• ③ 帮助儿童学会基本的运用语言进行交谈的规则, 提高语言交往水平。
（3） 讲述活动的目标
• ① 培养儿童感知理解讲述对象的能力。 • ② 培养儿童独立构思与清楚、完整地表述的意识、
体会作品所表达的 4. 能初步感受文学语言
情绪情感。
的美。
目标3：具有书面表达的愿望和初步技能
3~4岁
1．喜欢用涂涂画 画表达一定的意 思。
4~5岁
1．愿意用图画和符 号表达自己的愿望 和想法。
2．在成人提醒下， 写写画画时姿势正 确。
5~6岁 1．愿意用图画和符
号表现事物或故事。
2．会正确书写自己 的名字。
关系。 • ③ 帮助儿童养成早期阅读的良好习惯。 • ④ 帮助儿童掌握早期阅读的有关技能。
第二节 幼儿语言教育的
内容
学习目标： 1、了解确定幼儿语言教育 内容的依据。 2、了解幼儿语言教育内容 的结构定位。
一、确定幼儿语言教育内容的依据
1. 依据幼儿语言教育的目标 2. 依据幼儿语言发展的特点 3. 依据不同活动领域的特点
目标
学习目标： 1、了解幼儿语言教育目标 制定的依据和结构。 2、了解幼儿语言教育目标 的内容定位。
一、幼儿语言教育目标制定的依据
1. 依据一定社会的培养目标 2.依据学前教育机构保育和教育的主
要目标 3.依据幼儿语言发展规律
二、幼儿语言教育目标制定的结构
1.幼儿语言教育目标的 层次结构
2．能根据场合调节 2. 能根据谈话对象和需
自己说话声音的 要，调整说话的语气。
大小。
3. 懂得按次序轮流讲话，
3．能主动使用礼貌 不随意打断别人。
用语，不说脏话、 4. 能依据所处情境使用
粗话。
恰当的语言。如在别
人难过时会用恰当的
语言表示安慰。
（2）阅读与书写准备
目标1：喜欢听故事，看图书
3~4岁
3．能有序、连贯、清 楚地讲述一件事情。
4．讲述时能使用常见 的形容词、同义词等， 语言比较生动。
目标3 ：具有文明的语言习惯
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．与别人讲话时知 1．别人对自己讲话 1. 别人讲话时能积极主
道眼睛要看着对方。 时能回应。
动地回应。
2．说话自然，声音 大小适中。
3．能在成人的提醒 下使用恰当的礼貌 用语。
二、幼儿语言教育内容的结构定位
1. 专门的语言教育内容
（5）文 学作品 学习活
动
（1）学 说普通
话
（2）谈 话
（4）早 期阅读
（3）讲 述
2. 渗透的语言教育（1内）容
日常生
活
（4）
（2）
学习活
人际交
动
往
（3）
游戏活
动
（1）幼儿语言教育终期目标 （2）幼儿语言教育年龄阶段目标 （3）幼儿语言教育活动目标
2.幼儿语言教育目标的 分类结构
（1）倾听行为培养 （2）表述行为培养 （3）欣赏文学作品行为的培养 （4）早期阅读行为的培养
三、 幼儿语言教育目标制定的 内容定位
1. 《3—6岁儿童学习与发展指南》 中语言领域目标的具体内容
4~5岁
5~6岁
1．主动要求成人讲 故事、读图书。
2．喜欢跟读韵律感 强的儿歌、童谣。
3．爱护图书，不乱 撕、乱扔。
1．反复看自己喜欢的 1. 专注地阅读图书。
图书。
2. 喜欢与他人一起
2．喜欢把听过的故事 谈论图书和故事
或看过的图书讲给 的有关内容。
别人听。
3. 对图书和生活情
3．对生活中常见的标 境中的文字符号
情感和能力。 • ③ 培养儿童掌握对语言交流信息清晰度的调节功
能。
（4） 听说游戏活动的目标
• ① 帮助儿童按一定规则进行口语表达练习。 • ② 在听说游戏中提高儿童积极倾听的水平。 • ③ 培养儿童在语言交往中的机智性和灵活性。
（5） 早期阅读的目标
• ① 提高儿童学习书面语言的兴趣。 • ② 帮助儿童初步认识口头语言和书面语言的对应
3．写画时姿势正确。
2. 幼儿园不同类型语言教育活动目标 的具体内容
（1）文学作品学习活动的目标
• ① 向儿童展示成熟的语言,提高儿童对语言多样性 的认识。
• ② 扩展儿童词汇量,培养他们自觉获取语言材料的 能力。
• ③ 培养儿童善于倾听的技能。 • ④ 鼓励儿童创造性地运用语言,提高儿童灵活运用
（1）倾听与表达
目标1：认真听并能听懂常用语言
3~4岁
1．别人对自己说 话时能注意听并 做出回应。
2．能听懂日常会 话。
4~5岁
5~6岁
1．在群体中能有意识 1．在集体中能注意
地听与自己有关的 听老师或其他人讲
信息。
话。
2．能结合情境感受到 2．听不懂或有疑问
不同语气、语调所 时能主动提问。
表达的不同意思。 3．能结合情境理解
据画面说出图中 供的信息，情节。
猜想故事情节的发展，
什么事等。
3. 能随着作品的展开 或续编、创编故事。
3．能理解图书上的 产生喜悦、担忧等 3. 对看过的图书、听过的
文字是和画面对 相应的情绪反应， 故事能说出自己的看法。
应的，是用来表 达画面意义的。
识、符号感兴趣 ， 感兴趣，知道文
知道它们表示一定 字表示一定的意
的意义。
义。
目标2：具有初步的阅读理解能力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．能听懂短小的儿 1. 能大体讲出所听故 1. 能说出所阅读的幼儿
歌或故事。
事的主要内容。
文学作品的主要内容。
2．会看画面，能根 2. 能根据连续画面提 2. 能根据故事的部分情
3．方言地区和少数民 一些表示因果、假
族幼儿能基本听懂 设等相对复杂的句
普通话。
子。
目标2：愿意讲话并能清楚地表达
3~4岁
4~5岁
1．愿意在熟悉的人面前说 1．愿意与他人交谈，喜
话，能大方地与人打招 欢谈论自己感兴趣的话
呼。
题。
2．基本会说本民族或本地 2．会说本民族或本地区
区的语言。
的语言，基本会说普通
3．愿意表达自己的需要和 想法，必要时能配以手 势动作。
话。少数民族聚居地区 幼儿会用普通话进行日 常会话。
4．能口齿清楚地说儿歌、 3．能基本完整地讲述自 童谣或复述简短的故事。 己的所见所闻和经历的 事情。
4．讲述比较连贯。
5~6岁 1．愿意与他人讨论问
题，敢在众人面前说 话。
2．会说本民族或本地 区的语言和普通话， 发音正确清晰。少数 民族聚居地区幼儿基 本会说普通话。
语言的能力。
（2） 谈话活动的目标
• ① 帮助儿童学习倾听他人的谈话,并及时从中捕捉 有效的信息。
• ② 帮助儿童学习围绕一定的话题,充分表达个人的 见解。
• ③ 帮助儿童学会基本的运用语言进行交谈的规则, 提高语言交往水平。
（3） 讲述活动的目标
• ① 培养儿童感知理解讲述对象的能力。 • ② 培养儿童独立构思与清楚、完整地表述的意识、
体会作品所表达的 4. 能初步感受文学语言
情绪情感。
的美。
目标3：具有书面表达的愿望和初步技能
3~4岁
1．喜欢用涂涂画 画表达一定的意 思。
4~5岁
1．愿意用图画和符 号表达自己的愿望 和想法。
2．在成人提醒下， 写写画画时姿势正 确。
5~6岁 1．愿意用图画和符
号表现事物或故事。
2．会正确书写自己 的名字。
关系。 • ③ 帮助儿童养成早期阅读的良好习惯。 • ④ 帮助儿童掌握早期阅读的有关技能。
第二节 幼儿语言教育的
内容
学习目标： 1、了解确定幼儿语言教育 内容的依据。 2、了解幼儿语言教育内容 的结构定位。
一、确定幼儿语言教育内容的依据
1. 依据幼儿语言教育的目标 2. 依据幼儿语言发展的特点 3. 依据不同活动领域的特点