高中化学教学中学生化学学科核心素养的培养探究张勇强

高中化学教学中学生化学学科核心素养的培养探究张勇强
发布时间：2021-06-08T10:52:30.053Z 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：张勇强[导读] 高中化学教学当中，对学生核心素养的培养，需要从宏观辨识与微观探析方面进行研究学习，弄清楚教学观念和学习观念的变化，有的时候需要分辨清楚变化观念与平衡思想之间的关系。

河北涿州中学张勇强摘要：高中化学教学当中，对学生核心素养的培养，需要从宏观辨识与微观探析方面进行研究学习，弄清楚教学观念和学习观念的变化，
有的时候需要分辨清楚变化观念与平衡思想之间的关系。

在实验探究中培养学生的创新意识，培养他们的科学精神，能够真正体现化学学科的核心思想，从而开展对学生化学素养的培养。

关键词：化学教学；核心素养；策略方法引言：核心素养的提出引起了社会各领域的广泛关注，更在教育界引起了积极探讨与尝试的涟漪。

可以说，核心素养的培养是当前不少基层教育工作者们所致力于实现的教育教学目标。

身为一名高中化学教师，我也始终行进在不断探索的道路上，积极学习核心素养的概念及其具体落实的实施路径，在这一过程中，不仅我自身收获颇多，而且也确实有效地培养了学生们的化学素养。

以下，我仅结合自身的高中化学教育实践经验，针对核心素养视域下的高中化学有效教学这一主题发表个人想法与认识。

希望广大高中化学教育工作者能从中汲取智慧与经验，更好地将核心素养培养的预期目的扎实落实到实处。

一、高中化学核心素养的基本内涵
（一）对发展学生核心素养的认知当下，核心素养的教育目标成了教学的重点。

教师也要提高对核心素养的认知。

为了让学生能够适应社会的发展，符合社会所提出的基本要求，形成符合现代发展观的自主学习意识和良好的学习习惯，需要对课堂教学进行创新，明确核心素养背景下的课堂教学目标，提高化学课堂的深入性和实践性。

因此，高中化学教师要结合化学教学中出现的问题，对培养高中生核心素养的有效途径进行分析与探究。

（二）高中化学核心素养的理解高中化学核心素养是为了促进学生化学知识水平以及化学学习能力不断提升的重要素质。

并且，培养学生的化学核心素养，也更加符合核心素养背景下学生的学习规律和学习特点。

让每位学生都能掌握大量的化学知识，并深刻体会到化学对于生产、生活等社会活动的重要意义以及在生活中的实际应用，不断提高学生的化学学习意识，对学生的人生价值观念的构建能够有良好的帮助。

二、核心素养视野下开展高中化学有效教学的策略
（一）立足学生实际生活，创设生活化的化学氛围化学是一门与我们的日常社会生活紧密联系的学科，化学学科中所学到的知识点很容易便能在当前实际生活中寻找到其广泛存在与分布的身影。

这是大量的教育实践早已证明了的客观教育规律。

认真分析高中化学学科核心素养体系，我们可以看出其“科学精神与社会责任”这一要点实质上便是要求学生们能在化学学习的同时具备端正的科学精神与社会责任，能恰当而正确的使用化学知识不断解决社会生活中所遇到的种种问题，让化学知识为生活所服务，而不是滥用化学知识。

为此，作为高中化学教师，便应当立足于高中阶段学生们已有的社会实际生活经验，创设生活化的化学氛围。

对此，我便在自身的高中化学教育实践中进行了积极的尝试，学生们反馈良好。

例如：在教学“碳的多样性”这节知识时，除了向学生们详细讲解其中的化学知识点，我还特意带领学生们分析了当前“温室效应”这一全球关注的环境问题，告知学生们处理二氧化碳是解决温室效应的有效途径，减少化石燃料的使用、植树造林、增大植被面积、采用节能技术以及利用太阳能、风能等措施都可以有效减少二氧化碳的排放量，为温室效应这一环境问题的控制做出有利贡献。

这样一番立足实际社会生活的延伸，便使得学生们的化学学习不仅仅停留在课堂上，更重要的是还有着更为深厚的生活外延，让学生们知道温室效应是如何产生的，其应当如何有效控制，这不正是在带领学生们学习化学知识的同时将端正的科学精神及其社会责任植入其心中的有力表现吗？立足学生实际生活，让学生们在生活中学习化学知识，在学习化学知识的同时服务生活，之于培养学生们化学素养所起到的重要作用显而易见。

（二）创设良好的实验探究活动高中化学课程的学习中涉及很多对于物质性质探究的学习内容。

教师在分析讲解这些内容时可以多组织大家展开一些开放有趣的实验探究活动。

实验的展开不仅可以创设良好的学习氛围，提升学生的教学参与，同时，实验过程也能够锻炼学生的知识应用和实践能力，让学生尝试利用已有知识分析解答一些实际问题。

这是很好的课堂训练方法，不仅为教学过程增添了更多活力和色彩，学生也会基于一些相应的研究过程认识到物质鉴别的方法，学生的自主实验能力会有明显提升。

这些都会带给学生非常丰富的课堂学习收获，能够让学生在学习过程中获得更多成长与进步。

2.3创设课堂教学情境，激发学生学习兴趣
在进行化学课堂教学过程中，化学教师也要合理运用情境教学理念，以化学基本教学内容为基础，创设相关的教学情境，激发学生化学探究的积极性，激发学生学习化学知识的积极性，从而激发学生的探究愿望。

而在进行情境创设时，化学教师也要结合学生的学习兴趣和学习特点，并对教学内容进行分析，让课堂教学情境不仅能够符合学生的学习规律，还能够贴近课堂教学内容。

这样，学生在进行情境探究时，便能对化学知识内容有一个深刻的了解。

而对于情境创设的形式也非常丰富，化学教师可以选择创设生活化情境、游戏化情境、问题式情境等。

以问题情境创设为例，通过提出趣味性的问题，引导学生进行认真的思考和讨论，提高学生的思维能力和化学想象能力。

同时，通过不同的问题，也可以让学生进行针对性的学习和实验，让学生从实践探究中获取丰富的化学知识，激发学生深入学习化学知识内容的意识，提高学生的化学学习综合能力，逐渐培养学生的化学核心素养，这对于学生的综合发展而言，有着极为重要的促进意义。

结束语
核心素养是学生们成长与发展过程中所不可或缺的基本组成与关键能力。

为此，作为高中化学学科教师，一定要认真钻研高中化学核心素养的构成及其表现形式，更要立足实际教育教学情况，有机而灵活地培养学生们的化学核心素养，让学生们既能通过学习获得知识，同时又能获得支撑日后长远发展的关键素养，进而获得可持续性的进步。

参考文献
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[2]缪小云.对高中化学核心素养的认识[J].数理化学习（教研版），2017（11）：32-33.
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