七年级生物下册-3.3.3-物质运输的途径教案-(新版-)济南版

物质运输的途径（第一课时）
一、教学目标
由于这节课非常抽象，集本章的重点、难点——体循环、肺循环于一体，既是对前面所学的消化、吸收，血液，血管、心脏等知识的深化，又是后面学习排泄等章节的前提和关键。

因此，根据七年级学生已有的认知水平，以及本节课的地位和作用，我确定目标如下：
知识目标：
1、通过识图，说出血液循环的概念。

2、能识别血液循环模式图，概述体循环和肺循环的途径，以及两者血液成分的变化。

3、通过学习体循环与肺循环中血液成分的变化，说明血液循环在人体中的作用与意义。

能力目标：
通过观察、讨论血液循环示意图，培养学生的读图及运用知识解决问题的能力。

情感目标：
体会生命的奥秘，激发学生的探索欲望。

培养学生生物科学素养。

通过学习，让学生了解自身，热爱生活。

二、教学重点、难点
（1）教学重点：血液循环的途径，血液循环过程中血液成分的变化及其意义。

（2）教学难点：血液在循环途径中成分的变化。

三、课时划分
根据本节教学内容及课程标准的要求，将本节课设计为两课时，血液循环为第一课时，血压和脉搏为第二课时，此部分内容为第一课时。

四、教学方法
这节课以体循环和肺循环途径为中心展开，通过探究血液在人体中的流动方向，进一步加深学生对心脏是血液循环的动力器官的理解；而通过学习体循环和肺循环中血液成分的变化，使学生领悟血液即物质运输的载体，血液循环的途径就是人体内物质运输的途径，血液循环的意义就在于人体内物质的运输。

这节课非常抽象，集本章的重点、难点于一体，既是对吸收、呼吸知识的深化，又是学习尿液的形成知识的前提。

因此，学习过程中要留给学生充足的自主学习的时间和合作探究的空间。

让学生学会如何带着问题阅读教材，合作讨论解决问题。

培养学生的合作意识和自学能力。

初中生具有好奇、好动、思维活跃的特征，教师要抓住这一契机，教会学生怎样学习和如何思考。

在教学中借助多媒体及flash动画，使抽象的文字变为直观的图像，并创设问题情境，采用启发诱导层层深入的教学方法，让学生在观察、讨论、分析、总结等活动中，体验知识的生成、发展和应用。

五、课前准备：
教师：设计动态的体循环和肺循环途径及物质交换过程的flash动画。

学生：完成本校的《课前助学》的自主学习等预习工作，熟悉血管和心脏的相关知识。

六、学习过程：
发了
设计：好的板书可以帮助学生形成完整正确的知识体系，为学生知识体系的建立、明确体循环与肺循环之间的关系以及今后的复习都有重要的作用，并且可以增加课堂学习效果。

据此本节课设
计了以下板书：。