人教版2018年一年级上册数学第3单元《1-5的认识和加减法》导学案
小学人教版一年级数学上册《第三单元1-5的认识和加减法》教案
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.4.教学重点：1～5基数含义的理解。
教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。
教学方法：情境教学法、实践操作法。
一、从现实中抽象出数。
1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗3.同桌之间考一考。
5个排排五、全班齐读：正、反读教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？1、师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。
在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。
(1)(2)汇报。
2.猜数游戏。
提问：这个数比2大，可能是几?4小，可能是几?3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。
小组活动。
六、学习写数：1.这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？2.你认为写的时候要注意些什么？3.师示范，生学写。
六、小结：你学到了什么本领？板书设计： 1 2 3 4 5教学反思：第二时：比多少教学内容：教科书第17页的内容，第19页第5题、第6题。
教学目标：1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。
教学方法：演示法、谈话法、比较法。
教具、学具准备：录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒。
课时安排：1课时教学过程：一、复习旧知(一)认读1～5(二)排序1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、42. 4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
最新人教小学数学一年级上册：第3单元1~5的认识和加减法第1课时1～5的认识-导学案
《1～5的认识》导学案学习目标：1、认识1～5，会用1～5这5个数表示物体的个数。
2、知道1～5的先后顺序，会正确读、写1～5。
3、培养观察和语言表达能力。
重点：知道1～5的先后顺序，会正确读、写1～5。
难点：１～５的基数意义。
导学流程一、导入同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。
除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。
二、导学(一)、教学1～5的认识：１、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。
（指名说）２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。
再说给你的同桌听。
（指名说，根据学生发言操作课件）３、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（３、４、５类同）６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？7、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？(二)、教学数序１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？３、齐读１、２、３、４、５。
４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）5、1数到5，再倒着数一遍。
(三)、教学书写１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）２、教学１、２的写法。
1）动画展示“１”、“２”笔顺。
2）请同3学们跟着老师用手划。
3）在书上描写。
３、教学３的写法。
（同上）４、教学４、５的写法。
（同上）三、导疑导疏。
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案一、教学目标1.能够认识并正确书写数字1至5。
2.能够掌握1至5的数字大小关系。
3.能够通过实际操作掌握1至5的加法和减法运算方法。
二、教学重点1.1至5的数字书写和认识。
2.1至5的加法和减法运算。
三、教学准备1.数字卡片：1至5的数字卡片。
2.小贝壳：用于辅助加法和减法运算。
3.黑板、彩色粉笔。
四、教学过程第一课时1. 自我介绍•教师向学生介绍本节课的学习内容，引入1至5的数字。
2. 认识1至5•教师展示1至5的数字卡片，让学生认识并正确书写数字1至5。
3. 数字的大小关系•让学生比较1至5的数字大小关系，引导学生认识数字的大小顺序。
4. 数字游戏•教师设计数字游戏，让学生通过实际操作加深对数字1至5的认识。
第二课时1. 复习前一课内容•教师简要复习上节课学习内容，确保学生对1至5的数字有基本认识。
2. 1至5的加法•通过小贝壳等实物辅助，教学生1至5的加法运算方法。
让学生通过实际操作掌握加法的基本概念。
3. 1至5的减法•继续通过小贝壳等实物辅助，教学生1至5的减法运算方法。
让学生通过实际操作掌握减法的基本原理。
4. 练习•针对加法和减法分别设计练习题，让学生独立完成并相互交流讨论。
五、课堂小结在本节课中，我们学习了1至5的数字认识、大小关系，以及1至5的加法和减法运算。
通过实际操作和游戏，帮助学生更好地掌握这些知识点。
六、作业布置1.完成课堂练习题。
2.回家继续练习1至5的加法和减法运算，加深印象。
通过以上教学，相信学生们能够更好地掌握1至5的数字认识和加减法运算，为后续数学学习打下坚实的基础。
一年级上册数学教案-第3单元1-5的认识和加减法1-5的认识人教新课标
一年级上册数学教案第3单元15的认识和加减法15的认识人教新课标教案：一年级上册数学教案第3单元15的认识和加减法一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学的第三单元，主要内容是15的认识和加减法。
我们将通过教材中的章节和详细内容来学习这个单元。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握15的认识和加减法的基本概念和方法，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是15的认识和加减法的基本概念和方法，难点是对于加减法的理解和应用。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、数学书、练习本等。
五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一些实际生活中的例子，如水果店的水果数量等，来引起学生们的兴趣，并引出15的认识和加减法的重要性。
2.教材讲解：我将根据教材的章节，详细讲解15的认识和加减法的基本概念和方法，通过例题和练习来帮助学生们理解和掌握。
3.随堂练习：在讲解完教材内容后，我会给出一些随堂练习题，让学生们运用所学的知识来解答，以此来检验他们的学习效果。
4.板书设计：在讲解的过程中，我会通过黑板和粉笔来进行板书设计，将重要的概念和方法展示给学生，以便他们更好地理解和记忆。
5.作业设计：我会布置一些作业题，让学生们回家后巩固所学的内容。
作业题目包括15的认识和加减法的练习题，以及一些实际问题的应用题。
六、作业设计1. 请写出15的数字。
2. 请用数字15表示你最喜欢的五种水果。
3. 如果有3个苹果，再加上2个苹果，一共有多少个苹果？答案：一共有5个苹果。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对15的认识和加减法的基本概念和方法已经有了一定的理解和掌握。
但在教学中，我也发现有些学生对于加减法的应用还有一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强练习和引导。
除了课堂学习，学生们还可以在家里进行一些拓展延伸的活动，如和家人一起玩一些数学游戏，或者观察生活中的数学现象等，以此来提高他们的数学兴趣和能力。
人教版一年级数学上册《.1-5的认识和加减法 2-5的分与合》赛课导学案_4
“2-5的分与合”教学设计一、教材分析本课的主要内容是2，3，4，5的分与合，是在学习了1到5的认识，比大小，序数与基数的基础出现的新知识，是后面学习加减法以及6到10的分与合的基础。
教材选取了“把4朵向日葵放到两个框里”“5个玉米放在两个盘子里”这两个素材，既有趣味性，又有现实意义，巧妙的避开了把4分成0和4，把5分成0和5这样的情况。
分与合是重要的思想，是认识客观世界常用的方法，也是学习数学的一种策略，本课以分与合的思想为基础教学5以内数的组成，有利于学生比较深刻地理解数的组成的实质内容。
教学内容以分与合的活动为载体给学生提供积极主动地探索和记忆的机会与条件。
本课的教学重点是掌握5以内数的分与合。
教学难点是学会有序的记录5以内数的分与合，教学中通过学生合作探索，动手分一分，写一写，说一说来突破重难点。
二、学情分析在之前的学习中，学生已经认识了1到5，学会了比大小，了解了序数和基数，分与合的知识是学生在一年级学习阶段第一次接触，在生活中有相关的生活经验的积累（如：分东西），但尚未形成清晰的知识体系。
从整体上看一年级学生都比较活跃，学生的学习积极性也很容易调动。
本课的教学内容既有趣味性又有现实意义，教学中通过学生动手分来探索新知，这样能有效的激发学生的兴趣。
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，有意注意力占主要地位，以形象思维为主，所以在学习中学生对实物的依赖性教强，思维没有有序性。
三、教学目标知识与技能：通过本课的学习，能够掌握5以内数的分与合，能熟练说出5以内数的分与合过程与方法：通过合作探究，使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会有序思考来掌握分与合的规律，培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力和有序思考的能力。
情感态度与价值观：初步培养学生合作交流的能力和积极动脑思考的学习习惯。
四、教学过程一﹑创设情境，导入新知（学习3的分与合）师：今天有一只小动物过生日（出示一只调皮的小猴说:hi,大家好）师：是谁呀？师：我们祝小猴生日快乐吧！（生日快乐）为了感谢大家，小猴还带来了礼物呢课件：小猴说：我今天带来了3个小礼物，我想把这三个小礼物分成两份，可以怎么分？师：还可以怎样分？生说，师贴图片：师：刚刚我们想到了两种不一样的分法，老师把这种分法（师指着第一种）左边分 1个，右边分 2个记录下来。
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法第几》学案
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法第几》
学案
学案目的
本学案旨在帮助一年级学生对数字1到5进行认识，并初步了解加法和减法的概念。
学习目标
1.认识数字1到5，能够正确书写和辨识这些数字。
2.了解1到5的数值大小关系。
3.能够进行简单的加法和减法运算。
学习重点
•数字1到5的认识
•加法和减法的初步掌握
学习内容
一、认识数字1到5
1.数字1、2、3、4、5的认识和书写练习。
2.数字1到5的顺序排列练习。
二、数值大小比较
1.比较1到5的大小关系，例如：5比1大，3比2大等。
三、加法和减法概念
1.加法概念的引入：以日常生活中的实际例子进行加法运算练习。
2.减法概念的引入：以实际情境让学生理解减法运算。
3.加法和减法练习。
学习活动
1.课堂上进行数字1到5的认识游戏，让学生通过游戏提高对数字的
辨识能力。
2.制作数字卡片，让学生进行数字排序练习。
3.利用小球或者玩具等实物让学生进行加法和减法的操作练习。
学习评价
老师可以通过观察学生在学习活动中的表现，以及课后的练习情况来评价学生对于数字1到5的掌握情况，以及对加法和减法的理解能力。
总结反思
通过本学案的学习，希望学生能够初步掌握数字1到5的认识，了解数值大小关系，并能够进行简单的加法和减法运算。
在教学过程中，老师需要注重启发学生思维，引导他们进行自主探究，从而培养他们的数学学习兴趣和能力。
以上是本学案的内容和安排，希望能够帮助学生更好地学习数学知识。
人教版一年级数学上册《.1-5的认识和加减法 加法》赛课导学案_18
课题：解决问题（加法）教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第46页。
教学目标： 1.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2．培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。
培养学生的观察、口头表达能力。
3．初步感受数学在日常生活中的作用。
培养学生热爱自然的美好情感。
教学重点：1.知道图上“大括号”和“？”表示的意思。
2.能正确分析情境图的题意，并列出正确的算式。
教学难点：正确分析情境图的题意，并列出正确的算式解决问题。
教具学具：课件，字卡等过程设计：一、复习旧知，激趣引入1、口算加减法。
孩子们，你们想到森林里去玩吗？那我们就开火车去吧！（念儿歌）嗯，真不错（竖大姆指）！小火车开得又快又稳，一下就开到了大森林啦！（课件）2、引入新课。
哇，这么多小动物来欢迎我们呢，孩子们，你们开心吗？（点音乐）我们一起跟着唱吧！说说，看到了什么呀？孩子们都很善于观察，那今天啦，这些小动物们要请我们用数学知识来帮助他们解决问题，这节课，我们就来学习《解决问题》（生齐读）。
（板书课题）二、新授。
好，先让我们去瞧一瞧小兔子遇到了什么问题呢1、课件出示主题图，了解图里有什么？（板书：“图里有什么？”）这回呀，请孩子们用数学的眼光来观察画面，你能找到哪些数学信息呢？你来说刚才孩子们用了左边和右边，这样说咱们就听得明白了，是呀，在这个图里，左边有 4只小兔子，右边有 2只小兔子，这些就是我们找出来的数学信息。
（课件）2.认识大括号和问号及表示的意思孩子们，小眼睛，瞧一瞧，我们的老朋友要出来啦！（课件）1）认识大括号是谁呀？对，那大括号表示什么意思呢？好，谁来说说？（请生把这句话说完整：大括号就表示合起来）谁能再说一次，说得真好！那在这道题里，大括号表示把什么合起来？（指名回答）是呀，大括号在这里表示把左右两部分合起来，我们一起用手来表示，大括在这里表示把号就表示合起来！2）认识问号好，请孩子们继续看屏幕，看谁眼睛雪亮亮，我们的新朋友要出来了，（课件出示问号），咦，这是什么呀？谁认识？对了，这就叫问号，说一次！那你们知道问号表示什么意思吗？对了，问号就表示要提出问题那么在大括号下面打一个问号，是表示提出什么样的问题呢？是呀，大括号下面打一个问号，表示把左边和右边合起来，问一共有几只？我们可以简单的说就是问：一共有几只？（课件）好，谁来说一次，大括号下面打一个问号就表示问什么？谁能象他这样再说一次！你们都会说吗？那就同桌互相说一次，开始！这就是提出的数学问题！3） 3句话连起来说我们用3句话，就把图里的信息和要求的问题说清楚了，一起读一读吧！我们再读一次，加上手上动作哦！小白兔呀，愿意和你们俩成为好朋友（发奖）因为你们说得认真，做得也很认真，其他孩子也要加油，好不好！3.画一画，加深对图画问题的理解。
人教版一年级上册数学第三单元1-5的认识和加减法教案（通用10篇）
《人教版一年级上册数学第三单元1-5的认识和加减法教案（通用10篇）.doc》作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./shuxuejiaoan/5653831.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
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人教版数学一年级上册教案：第3单元 1~5的认识和加减法-第1课时 1～5的认识
人教版数学一年级上册教案：第3单元 1~5的认识和加减法-第1课时 1～5的认识一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第3单元“155的的认识和加减法”主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握1认识和基本的加减法运算。
本课时“1～5的认识”是本单元的第一课时，主要让学生通过实际操作，认识数字1～5，并能够进行简单的排序和比较。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数字的认识基础薄弱，需要通过实物操作和生动有趣的讲解来帮助他们理解和掌握。
他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿，因此教师需要提供丰富的教学资源，引导学生积极参与，培养他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，认识数字1～5，理解数字的大小顺序。
2.培养学生观察、操作、交流的能力，提高他们的数学思维。
3.激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.认识数字1～5，理解数字的大小顺序。
2.培养学生观察、操作、交流的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备数字卡片、小动物图片等教学资源。
2.准备教学PPT，包括数字1～5的图片、动画等。
3.准备小组合作的学习材料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示数字卡片，引导学生复习已学的数字0～5，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）1.教师通过出示数字1～5的图片，引导学生认识数字1～5。
2.教师引导学生观察数字1～5的大小顺序，让学生通过实际操作，排列数字卡片，加深对数字顺序的理解。
操练（10分钟）1.教师学生进行“数字接力”游戏，让学生在游戏中进一步巩固数字1～5的认识。
2.教师引导学生进行“数字排序”活动，让学生通过操作，加深对数字顺序的理解。
巩固（10分钟）1.教师出示一些含有数字1～5的图片，让学生进行排序和比较。
2.教师学生进行小组讨论，分享他们在操练过程中的心得体会。
人教版一年级数学上册第三单元《1~5的认识和加减法》教学计划及教学设计
人教版一年级数学上册第三单元《1~5的认识和加减法》教学计划及教学设计人教版一年级数学上册第三单元教学计划及教学设计第三单元：单元计划单元教学内容：1――5的认识和加减法（第.14页――――第31页）单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
单元教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号"＞""＜""＝"的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。
也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
单元课时安排：1、1――5的认识…………………………3课时2、加减法的初步认识……………………5课时3、0的认识和有关的加减法……………2课时第一课时 1～5的认识及书写教学内容：1~5的认识及书写（第14页～第16页）教学目标：知识与技能：会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，过程与方法：能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，会用5以内各数表示物体的个数。
人教版小学一年级上册数学导学案-第三单元 1—5的认识和加减法
个性化教学辅导教案教案课题第三单元1—5的认识和加减法教师姓名学生姓名上课日期学科数学适用年级一年级教材版本人教版学习目标1、用点数的方法准确数出物体的数量，并用完整的话表述数的结果。
2、规范书写数字。
3、能用实物表示数字4的分解。
4、准确地算出5以内的加法。
5、准确地算出5以内的减法。
重难点重点：熟练准确计算5以内加减法，会根据情境图描述加减法的含义，并能用多种方法算出结果。
难点：熟练运用数学符号“=”“>”“<”比较两个数字的大小，并能用完整的话来描述比的结果。
第1课时1—5的认识与书写数一数1～5的书写连一连第2课时比多少“＞”“＜”和“＝”书写数一数，比一比第3课时第几里的数表示的意思一样吗？画一画（1）把左边的4只小鸟圈起来。
（2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。
（3）从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩□只小鸟。
第4课时加法数一数图中物体的数量是多少？看图说一说算式表示的意思，并在横线上表示出来填得数第5课时 减法里的数是多少？看图说一说算式表示的意思，并在横线上表示出来1＋1＝2＋1＝2＋3＝21435432534“虚线圈”表示什么意思？填得数一、数一数，写一写。
二、看谁算得又对又快。
三、我会填。
5 2 13 1 2 42 43 1 2 2四、在里填“>、< 或=”。
3 4 3 0 2 2 4五、根据算式画图表示算式的意思。
2+3=（）4-1=（）六、看图列算式。
七、我会看图填空。
（1）图中一共有（）个图形。
（2）从右往左数，是第（）个；从左往右数，排第（）。
（3）把右边3个图形涂上颜色。
八、请你先认真地看图，然后想一想，再填数。
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法第几》教学设计1
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法第几》教学设计1一. 教材分析《1—5的认识和加减法》是小学一年级数学上册的重要内容，主要让学生通过学习，掌握1—5的认识和基本的加减法运算。
本节课的内容与学生的生活息息相关，易于学生理解和接受。
教材通过生动的图片和实例，引导学生感知和认识数字1—5，并通过实际的加减法运算，让学生理解和掌握加减法的意义和基本运算方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识和基本的运算规则还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际的操作和练习，逐步理解和掌握1—5的认识和加减法的基本运算。
同时，学生们的学习兴趣和积极性也需要教师的激发和引导。
三. 教学目标1.让学生通过学习，认识数字1—5，并能够进行基本的加减法运算。
2.培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性和自主学习能力。
四. 教学重难点1.数字1—5的认识和记忆。
2.加减法的基本运算规则的理解和掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法，通过生动有趣的实例和实际操作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。
2.准备教学卡片和实物模型。
3.准备分组合作学习的材料和工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生动有趣的实例，引导学生认识数字1—5，并让学生进行实际的操作，加深学生对数字的理解和记忆。
2.呈现（10分钟）通过教学PPT和实物模型，呈现数字1—5的认识和基本的加减法运算，让学生理解和掌握加减法的意义和基本运算方法。
3.操练（10分钟）通过教学卡片和实物模型，让学生进行实际的加减法运算，加深学生对加减法运算的理解和掌握。
4.巩固（5分钟）通过小组合作学习，让学生进行实际的加减法运算，巩固学生对数字1—5的认识和加减法的基本运算。
数学(人教版)一年级上册第三课—1~5的认识和加减法教学设计
教学设计
1.教师展示一些物品，让学生用数字1~5来表示它们的数量。
2.学生分组进行活动，每组选出一个代表，用数字1~5来表示组内成员的数量。
3.学生展示并解释他们的答案。
四、加减法运算
1.教师通过图片或实物展示，引导学生理解加减法的概念。
2.学生通过小组合作，用数字1~5进行加减法运算，并计算出结果。
3.学生展示并解释他们的计算过程和结果。
五、随堂游戏：数字接龙
1.教师将学生分成几个小组，每组学生按照顺序报数，从1开始，每个学生报一个数字。
2.当一个学生报完数字后，下一个学生需要报出前一个数字加1的结果，如果结果超过5，则重新从1开始报数。
3.每个小组轮流进行游戏，教师记录每个小组完成的时间。
4.游戏结束后，教师宣布获胜的小组，并给予奖励。
六、巩固练习
1.学生完成课本上的练习题，巩固对数字1~5的认识和加减法运算。
2.教师挑选一些学生的作业进行展示和讲解。
七、总结和作业布置
1.教师引导学生总结本节课所学的知识，并回答学生的问题。
2.教师布置作业，要求学生回家后继续练习数字1~5的认识和加减法运算。
教学延伸：
1.学生可以通过数学游戏或练习题来巩固和拓展对数字1~5的认识和加减法运算。
2.教师可以组织学生进行小组竞赛，提高学生的合作能力和竞争意识。
人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识和加减法1-5的认识》教学设计
人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识和加减法1-5的认识》教学设计一. 教材分析人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识和加减法1-5的认识》主要让学生通过观察和操作，认识数字1-5，掌握数字1-5的书写和认识，以及数字1-5的加减法计算。
本节课的内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感，提高学生的数学思维能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识和加减法的计算还比较陌生。
他们在学习过程中需要通过观察、操作、实践来逐步理解和掌握数字1-5的认识和加减法的计算。
同时，学生们的学习兴趣和积极性也需要通过各种教学手段来激发。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，认识数字1-5，掌握数字1-5的书写和认识。
2.让学生掌握数字1-5的加减法计算，能够进行简单的加减法运算。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
4.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识数字1-5，掌握数字1-5的书写和认识，以及数字1-5的加减法计算。
2.教学难点：让学生能够进行数字1-5的加减法计算，并能够灵活运用。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地认识数字1-5。
2.采用操作实践法，让学生通过实际的操作，掌握数字1-5的书写和认识。
3.采用游戏教学法，通过数学游戏，让学生在游戏中学习和巩固数字1-5的认识和加减法的计算。
4.采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备数字1-5的图片和实物，用于直观展示。
2.准备数字1-5的书写模板，让学生进行书写练习。
3.准备数学游戏道具，用于游戏教学。
4.准备分组讨论的，用于分组合作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物和图片，引导学生观察和描述，引出数字1-5。
让学生通过观察和描述，认识数字1-5，并能够书写数字1-5。
人教版数学一上教案：第三单元 1~5的认识和加减法
人教版数学一上教案：第三单元 1~5的认识和加减法一、教学目标1.能够认识并正确书写数字1~5。
2.能够正确理解1~5的数量概念。
3.能够运用1~5进行简单的加法和减法计算。
4.能够通过实际生活中的例子，灵活运用1~5的加减法。
二、教学重点1.认识数字1~5的书写和数量概念。
2.进行1~5的简单加法和减法计算。
三、教学难点1.灵活运用1~5的加减法进行实际问题的解决。
2.理解加法和减法的概念及运算方式。
四、教学准备1.教师准备数字卡片1~5各10张。
2.课堂板书：整理1~5的数字形状及对应的数量。
3.多媒体课件：包含1~5的数字形状及简单的加减法计算练习题。
4.学生学习笔记本。
五、教学过程1. 导入新知识教师带领学生复习1~5的数字形状及数量，让学生通过数字卡片进行认识和记忆。
2. 学习认识1~5的加法•让学生举例给出1~5的分组方式，引导学生理解加法的概念。
•利用数字卡片进行1~5的加法练习，让学生通过实际操作掌握加法规则。
3. 学习认识1~5的减法•通过实际例子引导学生理解减法的概念，如从5中拿掉2个等于几。
•利用数字卡片进行1~5的减法练习，让学生掌握减法的运算规律。
4. 综合练习设计一些综合练习题，让学生灵活运用1~5的加减法解决实际问题，加深学生对于加减法的理解和掌握。
5. 拓展练习提供一些拓展练习题，要求学生跨越单位，如3+2=5，让学生更好地理解加法的结果。
六、课堂小结通过教师对加减法的引导和练习，学生对于1~5的加减法有了更深入的理解和掌握。
在学生的实际生活中，也要引导学生运用加减法解决实际问题，巩固所学知识。
七、作业1.完成课堂练习题目。
2.进一步拓展练习，如与家长一起进行数学游戏，加深对1~5的加减法的掌握。
以上就是人教版数学一上教案的第三单元关于1~5的认识和加减法的教学内容，希望同学们在课后能够认真复习，并灵活运用所学知识。
人教版一年级上册数学第三单元《15的认识和加减法》教案
人教版一年级上册数学第三单元《1-5的认识和加减法》教案教学目标：1、通过动手操作，学生能够理解并掌握4和5的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。
2、经历探索与交流的过程，学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。
学生能够获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
教学任务：1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。
2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。
教学重点：通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。
教学难点：熟练地说出5以内数的组成。
教法学法：为了实现学习目标，有效地突出重点、突破难点，我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂氛围。
学生可以经历具体抽象的探索过程。
所以我采用谈话法、观察法、演示法、练习法等教学方法，并且使用数学课件、教具图等直观教具。
关于学法，新课程的最高理念为：一切为了每一位孩子，学生应该成为学习的主人，学生可以做到好学、乐学。
教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。
并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。
学生经历了探索、交流的过程，才能牢固掌握知识，提升技能。
教学过程：一、忆旧迎新趣味导入出示课件，复习巩固。
二、利用情境探索新知1. 情境导入师：大家复习得真好，大家掌声鼓励鼓励自己。
小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？（一个学生主动示范）师：那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？（集体模仿）师：现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？（两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
）师：看来两只手要有分有合才能拍响。
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的组成。
（板书课题：分与合）2. 探索4的组成出示篮子和向日葵的教具，孩子们上台来分一分，摆一摆，经历动手操作的过程。
3. 了解4的组成总结孩子们摆的结果，4可以分成1和3，1和3组成4；4可以分成2和2,2和2组成4；4可以分成3和1,3和1组成4.4. 探索5的组成出示盘子和玉米的教具，孩子们上台分一分、摆一摆。
〖整理〗《人教版一年级数学上第三单元1-5认识和加减法1-5的认识导学案》优秀教学教案说5课稿
人教版一年级数学上第三单元1-5认识和加减法导学案班级：________姓名：________学号：___________第1课时 1-5的认识一．学习目标教科书第14～16页的内容。
1会用1～5各数表示物体的个数及1～5的数序。
2能认读1～5各数。
二．课前准备准备1～5的数字卡片、点子图，5个小圆片、5根小棒。
三．预习提示1从现实中抽象出数。
观察第14、15页主题图，数一数有几个把卡片1～5贴在黑板上进行认读。
2实践说一个数字，用小棒表示出来，你还能用其他方式表示吗拿出3个苹果，用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数。
3出示计数器先拔一颗珠，表示1如果再增加一颗珠，表示2板书：1、2、3、4、54数的顺序先摆1个圆片，再摆1个是几？出示点子图，请学生给它们5个排排5学生一起读1到5，说一说1-5的先后顺序3的前面是（）后面（），与2相邻的两个数是（）和（）与4相邻的两个数是（）和（）6学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。
7比大小这个数比2大，可能是几这个数比4小，可能是几这个数比3大而且比5小是几四．预习检测1．2它的前面是（）后面是（），这个数比2大，可能是（）。
这个数比4小，可能是（）。
这个数比3大而且比5小，可能★★★★★★★（）☆☆☆（）第3课时：第几一．学习目标教科书第2021做一做 1题 2题1使学生能熟练的认、读、写5以内的数。
2会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。
二．课前准备图片三．预习提示一．教学第几。
1出示图片：你能用你喜欢的方式表示出来吗？2数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？还可以表示第几个。
3课本第2021第几页后面啊？2021的填空你能填吗？4如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？做一做第2题先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。
二．巩固练习：第1题。
师可在黑板上画5个圈，放图片，让学生说。
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《1～5的认识》导学案学习目标：1、认识1～5，会用1～5这5个数表示物体的个数。
2、知道1～5的先后顺序，会正确读、写1～5。
3、培养观察和语言表达能力。
重点：知道1～5的先后顺序，会正确读、写1～5。
难点：１～５的基数意义。
导学流程一、导入同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。
除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。
二、导学(一)、教学1～5的认识：１、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。
（指名说）２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。
再说给你的同桌听。
（指名说，根据学生发言操作课件）３、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（３、４、５类同）６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？7、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？(二)、教学数序１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？３、齐读１、２、３、４、５。
４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）5、1数到5，再倒着数一遍。
(三)、教学书写１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）２、教学１、２的写法。
1）动画展示“１”、“２”笔顺。
2）请同3学们跟着老师用手划。
3）在书上描写。
３、教学３的写法。
（同上）４、教学４、５的写法。
（同上）三、导疑导疏练习ｐ16做一做练习三1、2、4、5四、导评联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示。
《比多少》导学案学习目标：1、认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。
2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想，体会到生活中处处有数学。
重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义。
难点：能够用符号和词语描述数的大小。
导学流程一、导入出示课本情境图：小猴子分水果1、摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？(学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。
)2、让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣：摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。
3、展示学生摆放的结果二、导学1、小组讨论：可以把谁和谁作比较怎么比？比的结果是什么？（1）独立思考，学生根据已有的知识和生活经验比较大小。
形成自己解决问题的方案。
（2）小组交流。
2、认识等号。
（研究第一种情况）（1）把小猴和水蜜桃做比较。
师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？（2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。
（课件出示）（3）、认识“=”小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）出示3=3读作：3等于3。
（4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？（5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。
（1=1，5=5......）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号”3、认识“>”、“<”（猴和香蕉比、猴和梨比......）（1）认识“>”。
①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？②引出大于号。
师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。
（让学生体会到符号之间的联系）③这个式子3>2怎么读？（3大于2）。
用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。
（2）认识小于号。
①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？师：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。
“<”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？3<4（3小于4）。
课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。
4、区分“＞”、“＜”和“＝”。
5、以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。
三、导疑导疏1）练习使用“＜”“＞”书本P17做一做, 练习三：3、6、7、82）引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。
四、导评今天我们学了什么知识？有什么收获？《第几》导学案学习目标：1、让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。
2、在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。
3、在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值重点：理解序数含义，会区分基数与序数。
难点：明确方向决定次序。
导学流程一、导入古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。
这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！这个人说得对不对？为什么？二、导学1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军叔叔排第几？最后一位叔叔排第几？2、小组代表汇报3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。
4、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。
1）教师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他后面对2位叔叔排第几？让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。
2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。
三、导疑导疏1、完成P20做一做2、练习四：1、2题。
四、导评本节课你学会了什么？《分与合》导学案学习目标：1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
重点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
难点：整体与部分的关系。
导学流程一、导入1、猜猜有几颗？师：老师带来了一些糖，要奖励给今天上课最认真的同学。
数一数，一共有几粒糖？（3粒）师：现在我把糖分别放成两堆，左边里有2粒，猜一猜右边有几粒？（师：我又找出了1粒糖，现在一共有几粒糖？（4粒）师：左边有3粒，猜一猜右边里有几粒？2、揭示课题。
师：今天我们就一起来学习几和几。
（板书：几和几）二、导学自主探索：4 的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆。
2、把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。
(学生自由活动，老师巡视)3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆，边摆边说，4可以分成几和几。
4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）。
5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？说说它们有什么共同点？6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。
（答案有多种，体现学法多样化）。
7、读一读：4的分解式，边读边做手势（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？）。
8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程，摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。
10、汇报学习情况：要求每组都要说一说。
三、导疑导疏1、完成21页、22页的做一做。
2、练习四的第3、4题。
四、导评你学会了什么、学到了那些本领？《加法》（一）导学案学习目标：1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
重点：认识加号、等号、会读写加法算式难点：知道加法的意义。
导学流程一、导入1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。
2、出示数字卡片，读数（开火车读、个人读、小组读等形式）。
3、按顺序填数：1（）3（）5。
4、抢答：看卡片说数，复习数的组成。
二、导学1、数学王国到了，智慧爷爷给我们准备了礼物呢！你们看，是什么呀？（气球）智慧爷爷一共送来了几个气球？你是怎么知道的？（看图数出来的）(算出来的)你能用算式来表示你的想法，真不错。
请问：在这个算式里，3、1、4分别表示什么意思？说得真好！这个符号叫什么呢？（加号）对了，加号，这就是我们要认识的新朋友。
----“+”像什么呀？它表示合起来的意思。
要求一共有多少个气球就是把3个红气球和1个黄气球合起来，用加法计算。
这节课我们一起来学习“加法”（板书课题）指“=”你们认识吗？他表示同样多。
列式为：3+1=4。
谁来读一读这个算式？板书：3加1等于4（齐读）你还能用不同的算式来表示吗？1+3=4。
算式中1、3、4分别表示分别表示什么意思？其实，这两个算式的意思是一样的，只是交换了两个相加的数的位置。
2、小朋友真棒！瞧：小精灵也给我们送礼物来了。
说一说，你看到了什么？接着出现两个小精灵的图片，你又看到了什么？你想到了什么用加法计算的问题吗？想好了，请小朋友把你的加法算式写下来算一算。
然后同桌互相说一说你算的是什么?算式中的每一个数分别表示什么意思？请生上台板演：1+2=3 2+1=3 算式中的2、1、3分别表示什么意思？对了，像这样把红纸鹤和蓝纸鹤合起来，我们用加法计算。
还有不同的想法吗？一个小精灵加2个小精灵是3个小精灵。
你讲的非常好，我们观察的角度不同，算式所表示的意思也就不一样。
3、举生活中的事例。
三、导疑导疏1、先用小棒摆一摆，再说得数。
1+1 3+1 2+2 3+22、口算题卡。
四、导评：今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？《加法》（二）导学案学习目标：1、使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。