部编版小学语文《少年中国说节选》

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13.少年中国说(节选)
教材分析:
本课是人教部编版语文五年级上册第四单元的一篇文章,节选自梁启超先生的《少年中国说》。

《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。

当时八国联军侵华,污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙”,不能自治,只能由帝国主义列强共管或瓜分。

在国内,一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。

为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋,纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理,激起全国人民的爱国热情,梁启超先生适时地写出了这篇《少年中国说》。

这篇课文创作年代久远,字里行间流露着充沛的爱国主义情感,有助于引导学生达成本单元语文要素“结合资料,体会课文表达的思想感情”。

学情分析:
本课是一篇文言文,生僻字较多,文意古奥,大量运用了象征的手法且文章涉及的历史背景比较久远,五年级学生虽已初步具备感受课文所要表达的意思的能力,但仍然十分困难,具体应该会表现在朗读课文的字词读音上的把握、意思的理解不够到位。

因此本课的教学应定位于:(一)以读带讲,通过多种形式的读,帮助学生理解文章,体会情感,内化语言。

(二)指导学生运用好搜集整理的资料,借助资料理解文意体会情感。

教学目标:
1、能借助注释和资料,理解课文内容,体会少年中国和中国少年之间的联系。

2、能结合资料,了解为实现强国梦想而做出卓越贡献的人物以及现在的祖国。

3、利用信息技术相关方式,让学生能更直观的体会作者的爱国之情,为自己身为中国人而由衷地自豪。

教学重点:
能借助注释和资料,理解课文内容,体会少年中国和中国少年之间的联系。

教学难点:
能结合资料,说出少年中国与中国少年的关系,并能够分享相关为实现强国梦想而做出卓越贡献的人物和当今繁荣的祖国。

教学过程:
一、回顾导入,揭示课题
1、同学们,青少年是祖国的希望,是祖国的未来,承担着国家复兴的责任。

一百多年前,梁启超先生用了一个词语形容中国:(少年!)少年有什么特点?(年轻,有朝气)今天,我们继续来学习《少年中国说(节选)》这篇课文。

(板书课题)
2、背诵课文第一自然段,想一想作者用什么方式介绍了少年中国与中国少年的关系?(层层递进)(信息技术运用PPT随机点名)
二、朗读感悟,体会情感
1、朗读第2自然段,体会句子的特点,学生交流、汇报。

预设:均为四字句,逢双句押韵,读起来朗朗上口。

【设计意图:只有发现文字的秘密,才会喜欢,让孩子们读有发现,读有惊喜,在
不知不觉中理解课文。


2、结合注释,理解第2自然段的意思。

(1)熟读第2自然段,看看能读懂哪句话。

<1 >同学们,读一读第2自然段,一共几句话?(10句)哪一句容易理解些?
预设:
生:第一句话,“红日初升,其道大光”意思是红日刚刚升起,道路充满霞光。

<2>“太阳”与“少年中国”有什么关系?
预设:
生:作者把“少年中国”比喻成初生的太阳,说少年中国与初生的太阳一样有希望,前途一片光明。

师:理解得非常好,这就是“红日初升,其道大光”的象征意义。

大家之所以觉得第二自然段难理解,就是因为这一段的每一句话都运用了比喻和象征的修辞手法,有象征意义蕴含其中的时候,要注意联系当时的写作背景,请大家默读其余句子,结合课前查找的资料,先理解字面意思,再想想少年中国与所比喻事物之间有什么联系,再揣摩其中的象征意义,做好批注。

(2)结合查找的资料理解难句。

(3)以小组为单元位交流这段话的意思
预设学生汇报:
生1:“河出伏流,一泻汪洋。

潜龙腾渊,鳞爪飞扬”意思是黄河潜藏的水流爆发出来,势不可挡,潜龙从深渊中腾跃而起,它的鳞爪舞动飞扬。

象征着少年中国非常强大,有声势,前途无量。

(象征着少年中国突然崛起,发展无可限量。


生2:“乳虎啸谷,百兽震惶。

鹰隼试翼,风尘吸张”意思是小老虎在山谷吼叫,所有的野兽都害怕惊慌,雄鹰隼鸟振翅欲飞,掀起狂风,飞沙走石。

这句话把少年中国比喻成小老虎,虎虎生威,其他国家都害怕他。

(象征着少年中国的巨大声威和冲天气势。


师:请用第一自然段的词句来概括。

生:胜于欧洲,雄于地球。

生3:“奇花初胎,矞矞皇皇。

干将发硎,有作其芒”意思是奇花刚开始孕育蓓蕾,华美瑰丽,富丽堂皇,宝剑在磨刀石上磨,发出耀眼的光芒。

象征着少年中国奋发有为,拥有美好未来。

生4:“天戴其苍,地履其黄。

纵有千古,横有八荒。

前途似海,来日方长”意思是头顶着苍天,脚踏着大地,有悠久的历史和辽阔的疆域,前途向海一般广阔,未来的日子无可限量,象征着少年中国顶天立地。

这段话是说少年中国头顶着苍天,脚踏着大地。

师:用一个词语来形容,那就是……
生:顶天立地。

【设计意图:作为五年级的学生,已有一定的自学能力,本环节的学习充分发挥学生的自主权,但在难点之处教师给予指导点拨,在自读课文的基础上,锻炼学生的理解与表达能力。


(4)带着理解和感受再读第二自然段。

(指名读,齐读)
(5)作者用哪几种实物来类比少年中国?(红日,黄河,潜龙,乳虎,鹰隼,奇花,
干将)
通过这一系列的比喻,展现这是是一个突然崛起、幸福美好、前程灿烂的少年中国形象。

【设计意图;学语文,不仅要让学生了解文章的内容,更要体会文章的情感,力求实现言意兼得。


三、朗读课文,弄清关系
1、第3自然段,体会句子的思想感情。

师:所以作者由衷的感叹——(生齐读第三自然段)
(学生齐读、男女分读等方式朗读第三自然段)
【设计意图:俗话说,书读百遍其义自见,学生多读达到熟读成诵的地步,加深学生对于课文的理解。


(2)总结:这一段直抒胸臆,表达了作者对少年中国与天齐寿的祝福,以及对中国少年与国家共命运的呼唤,两个感叹句运用对偶的修辞手法,增强了感染力,读后诗人心潮澎湃。

2、引导学生弄清“少年中国”与“中国少年”的紧密关系。

预设:
中国少年承担着祖国繁荣昌盛的重任,少年强才能中国强,但同时,强大富庶的中国为中国少年的成长提供了强有力了的保障,中国强所以少年强;少年中国与中国少年是相辅相成的关系。

(板书:相辅相成)
浅谈为实现强国梦想而做出卓越贡献的人物。

3、说一说:这篇课文诉说了一百多年前梁启超先生的强国梦想。

结合今日之中国,你认为他的心愿实现了吗?
预设:
生:实现了,就是现在的中国。

4、你能说说我们国家的繁荣富强吗?
(国际地位,神舟飞船等等)
师总结:
同学们,“为中华之崛起而读书”,是周恩来在少年时期就立下的宏伟志向。

我们深知中国少年的责任是振兴中华。

而如今,科技不断创新,经济迅猛发展,人民安居乐业,一代又一代少年在强大富庶的国家的怀抱里茁壮成长。

(播放视频)师引读:梁启超先生多么有预见性啊,他说……
生:美哉!我少年中国,于天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!
【设计意图:通过朗读理解作者的希望,弄清楚“少年”与“中国的”关系完成本课的难点。

再发问:梦想实现了吗?引发学生从现实出发,感悟到祖国当今已经很强大,最后再由内心发出与作者一样的感叹,更深层次理解课文。


四、借助资料,升华情感
每一代中国人有每一代的任务,他们已经完成了,让祖国更加繁荣昌盛的交接棒也会移交到我们的手中,正如梁启超先生所说……
生:故今日之责任,不在他人,而全在我少年。

今年是我们国家母亲72岁生日,也是建党100周年,那天少先队员、共青团员、青年党员在天安门广场前庄严宣誓。

(播放视频:《请党放心,强国有我》)
(学生起立宣誓:请党放心,强国有我)
【设计意图:让孩子们感受当时青少年们宣誓的决心,引发学生的爱国之情,未来为祖国报效的坚定信念。


五、总结全文、布置作业
1、小结:作者对中国的未来充满了信心,字里行间洋溢着一股昂扬奋发的朝气,让我们一起来赞美我们的祖国、赞美我们的少年吧!
生:“美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我少年中国,与国无疆!”
2、布置作业
搜集为实现国家富强而奋斗的杰出人物的故事,认真阅读并写下自己的感受,与大家分享。

六、板书设计
13、少年中国说(节选)
少年中国
相辅相成
中国少年。

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