八年级下语文《雷电颂》导学案

的革命、社会活动家，其历史剧有《屈原》《虎符》《棠棣之花》《孔
雀胆》《南冠草》《卓文君》《王昭君》《蔡文姬》《武则天》《聂 嫈》《高渐离》。
（2）背景介绍。《屈原》创作于国民党反动派发动第二次反共高潮—
—震惊中外的“皖南事变”之后。剧本取材于战国时代楚国爱国诗人
屈原一生的故事。以楚怀王对秦的外交斗争为情节线索，构成了主张
人民实行法西斯统治的暴虐政治，也同样表现出了大义凛然的情操美。
品读课文，你感受到了文章的哪些艺术魅力呢？
二、检查预习《雷电颂》
１、给下列加粗字注音：
伫．立（ ） 睥．睨．（ ） 咆．哮（ ） 波澜．（ ） 污秽．（ ）
犀．利（ ） 劈．开（ ） 稽．首（ ） 虐．待（ ） 驰骋．（ ） 雷霆．（ ） 踌．躇．（ ） 鞭挞．（ ） 忏．悔（ ） 罪孽．（ ）
要内容，提示了其象征意义。
2、 关于作者：郭沫若（1892－1978），现代杰出的作家、诗人、戏剧
家、历史学家、古文字学家。原名郭开贞，四川乐山人。1921 年 8 月，
出版中国现代文学史上著名诗集《女神》，成为中国新诗的奠基人。作
品还有历史剧《屈原》《虎符》《蔡文姬》《武则天》等。
3、 背景资料：本文节选自《屈原》。课文是从第五幕第二场里节选的，
第五层(13 段)，表现屈原的坚强意志与必胜的信心。 2、学生自由读课文，体察屈原的内心世界。
面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看
着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，
他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独白。 3、学生以精炼概括的语句，谈出自己的诵读感受。
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第 19 课时 第二单元第 7 课
雷电颂
课型 新授
导 知识与能力：1.指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感
学 及性格。2．引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。
目 过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究方式，激发主动意识和探究精神。
标 情感、态度与价值观：培养学生阅读和欣赏戏剧文学的能力。
有形的长剑，是屈原被囚禁前的佩剑；无形的长剑指坚定的信念。 d．没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：是对社会
现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。 e．“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
其中河伯有二义：其一是指河伯神像，其二是指在《九歌》中扮演河 伯的一位演员。 2、举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。
第 20 课时
第二课时
合作交流
整体感知课文《雷电颂》 1、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究
竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这是一种什么手法？象征手法。 a．风雷电：象征变革现实的伟大力量。 b．洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。 c．有形的长剑、无形的长剑：屈原《涉江》篇云“带长铗之陆离兮”。
重 找出文中所用的修辞手法、象征手 难 找出文中所用的修辞手法、象征手
点 法，并体会其表达效果。
点 法，并体会其表达效果。
诵读：在反复吟读中体悟、理解作品
学
课
法 的思想感情；在朗读中感受人物美、 时
2 课时
欣赏语言美。合作、探究 导学思路及学生活动设计
双边活动
第一课时
【知识链接】
1、 题目解说：“雷电颂”就是歌颂雷电的意思。题目即表明了文章的主
此时屈原被囚于东皇太一庙。《屈原》这部历史剧写于 1942 年 1 月，
是抗战时期郭沫若历史剧的代表作。国民党反动派发起了第二次反共
高潮，制造了震惊中外的“皖南事变”，开始大肆屠杀爱国抗战的军民，
是国民党反动统治最为黑暗的时期。面对这样的政治现实，郭沫若创
作了《屈原》，借屈原的悲剧，展示了一切光明与黑暗、正义与邪恶、
“风，你咆哮吧！咆哮吧！”运用拟人、呼告歌颂了风。“你，你东君，
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你是什么个东君？”运用呼告、反问、排比，无比愤怒地斥责恶神。这 些修辞格的运用有力地表达了爱憎感情，增强了语句的气势和表达效 果。 4、 你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式 上有什么特点？激情澎湃，气势雄浑。全文都是屈原的内心独白。
文章按自然力声威的发展，和屈原的感情脉络划分段落层次。 第一层(1～3 段)，呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”。
第二层(4～6 段)，呼唤风、雷、电，表达憎恨黑暗、渴求自由的 强烈愿望。
第三层(7～8 段)，赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起烧毁一 切黑暗势力。
第四层(9—12 段)，义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽、邪恶， 势不两立。
是我国历史上第一位爱国诗人屈原悲壮、慷慨、激昂的内心独白，也
是一个时代觉悟者的呐喊。我们要毁灭的是一个黑暗的旧世界，我们
要创造的是一个光明的未来。
导入二：忠贞不屈的精神与浩然的正气在“雷电颂”中淋漓尽致
地得以体现。这是屈原大义凛然的情操美。而作者则是借屈原之口，
借古讽刺，用形象化的艺术手法抨击国民党卖国求荣的投降政策和对
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爱国的屈原和代表卖国的南后等人的戏剧冲突，在尖锐的戏剧冲突中 塑造了屈原这个悲剧典型。“雷电颂”部分属于人物的内心独白，这是 一种非常具有表现力的艺术手段，可以直接展现人物内心深刻而复杂 的矛盾。 三、朗读课文。 今天，我们一起走进郭沫若历史剧《屈原》中的灵魂和高潮——《雷 电颂》，去倾听诗人的抒情独白。 1． 学生听读，理解剧情。 《雷电颂》这段独白，大致包含两方面的内容：一是对风、雷、电的 期待与歌颂，一是对光明的渴望与追求。
２、解释下列词语：
睥睨：
污秽：
犀利：
播弄：
虐待：
雷霆：
踌躇：
鞭挞：
祈祷：
忏悔：
罪孽：
拖泥带水：
3、作者档案和背景介绍。
（1）、本文选自历史剧《屈原》，屈原是我国最早的大诗人，是第一
个爱国主义、浪漫主义诗人，代表作有《离骚》《九章》《九歌》《天
问》等。作者郭沫若，是进步文化界的古文字学家、历史学家和著名
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自由与专制、爱国与卖国的不可调和的斗争，揭露了国民党统治下的
黑暗现实，鞭挞了蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨之情。它起
到了“借古讽今，古为今用”的作用。
【教学过程】
自主预习
一、导入新课。
导Байду номын сангаас一：请听这充满激情的呼喊：“鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪
耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”这