高一【通用技术(江苏版)】明确问题-课件

►无限!再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。——希尔伯特
►整数的简单构成,若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。——G·D·伯
克霍夫
►数论是人类知识最古老的一个分支,然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的
真理是密切相连的。——史密斯
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地
且尺寸较大、
学具无处收纳、
看时间不方便
目的：台灯
可折叠且能
收纳学具并
能时间提醒
应用环境：
学生用书桌
问题表述：一
款可折叠式多
功能学习用灯
的设计
想一想：如何进一步细化问题的要素？
功能
材料
……
成本
可折叠式多
功能学习用
灯
灯泡
灯罩
开关
根据具体的
设计对象进
行要素细化
想一想：如何进一步细化问题的要素？
外观做成什
么样子更受
欢迎？
学习用灯用
什么材料更
加合适？
开关用什么方
式更加方便？
能承受的
成本价格
是多少？
细化问题的手段——信息收集、调查分析
调查问卷
细化问题的手段——信息收集、调查分析
统计图表
细化问题
的内容
判断问题
的价值
分析解决
问题受到
的限制
值不值得做？
小组讨论：
怎样判断可折叠式多功能学习用灯的价值？
这个灯是不是已经
公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空
没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中，
使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着
脑袋。
现有技术
能够解决？
台灯、
风扇两
用型
卡通造
型、可
定时
带电子
表、不
可折叠
充电式
某组同学进行的市场调查
细化问题
的内容
判断问题
的价值
分析解决
问题受到
的限制
能不能做？
分析解决问题受到的限制 —— 能不能做？
设计对象的
特点和问题
解决的标准
设计者的技
术能力与条
件
解决问
题受到
的限制
想一想：设计对象的特点和问题解决的标准
小 结
• 通过明确问题来确定设计课题是一个创造性的思维过程，是技术设计过程的
起点和关键
• 明确问题的过程是螺旋上升的过程，具有一定的复杂性，需要不断的猜想和
假设，在实践中不断调整方向
课后作业
1、针对可折叠式多功能学习用灯，明确你的设计要求
2、制订一份制作可折叠式多功能学习用灯的设计计划
►给我五个系数,我讲画出一头大象;给我六个系数,大象将会摇动尾巴。——
正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的
大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯，
给人片丝暖意。
►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳
公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂，
地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。
（1）细化问题的内容
（2）判断问题的价值
（3）分析解决问题受到的限制
小 结
明确设计要求（根据设计对象的特点和应达到的标准）
（1）功能要求
（2）技术指标
（3）外观要求
（4）耐用性
（5）成本
小 结
编写设计计划：
（1）工作内容 （做什么）
（2）工作方法 （怎么做）
（3）工作分工 （谁来做）
（4）工作进度 （什么时间做）
（6）成本要求：100元以内。
耐用性？
制订设计计划
目的：统筹安排设计进度，合理利用设计资源
四大要素：
（1）工作内容 （做什么）
（2）工作方法 （怎么做）
（3）工作分工 （谁来做）
（4）工作进度 （什么时间做）
设计计划表框架
内容
时间
任务分工
思维碰撞
某组同学编写的设计计划
小 结
明确问题的方法与途径：
小组讨论：明确哪些内容？
外观
能否设计一
款多功能学
习用灯？
成本
明确问题
功能
技术
……
材料
确问题的方法与途径
细化问题
的内容
判断问题
的价值
分析解决
问题受到
的限制
细化问题
的内容
判断问题
的价值
分析解决
问题受到
的限制
具体做什么？
想一想：细化问题的哪些内容？
能否设计一款多功能学
习用灯？
产生的原因：
台灯功能单一
健康
幻彩台灯
意义
写一写：针对自己的设计，分析解决问题受到的限制
设计课题：一款可折叠式多功能学习用灯
设计要求？ห้องสมุดไป่ตู้
使用功
能
技术指
标
……
设计的一般要求
设计
要求
外观要
求
耐用性
成本要
求
想一想：如何明确可行的设计要求？
成本
要求
供电
方式
功能
要求
技术
指标
可折叠式
多功能学
习用灯
光源
选择
耐用
性
外观
要求
设计对象的
特点及应达
和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段，我
们都在细数着自己的日子。
►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的
人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的
真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子，
A·L·柯西
►数学是一种精神,一种理性的精神。正是这种精神,激发、促进、鼓舞并驱使人
类的思维得以运用到最完善的程度,亦正是这种精神,试图决定性地影响人类的
物质、道德和社会生活;试图回答有关人类自身存在提出的问题;努力去理解和
控制自然;尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。——克
莱因《西方文化中的数学》
有人做出来啦？
做这个灯有
意义吗？
我能做出
来吗？
投入产出比
理想吗？
判断问题的价值
—— 值不值得做？
投入产
出比是
否理想
现有技
术能否
解决
是否符
合科学
原理
问题的
价值
是不是
主要问
题
是否已
得到充
分解决
是否具
有普遍
意义
小组讨论：判断问题的价值
是否科学？
……
投入产出
比理想？
可折叠式
多功能学
习用灯
有无意义？
尚未解决？
明确问题
年 级：高一
主讲人：恽竹恬
学
学
科：通用技术（江苏版）
校：中国人民大学附属中学
回
顾
发现的问题：能否设计一款多功能学习用灯？
小组讨论：问题是否清晰明确？
发现的问题：能否设计一款多功能学习用灯？
都有什么
功能？
做什么样
的灯？
我能做出
来吗？
要投入多少？
想一想
如何将问题转化为一个设计课题？
明确问题
外观、安全性能、
大小、结构……
精细程度、可靠性、
制作工艺……
设计者的技术能力与条件
主观：具
有解决问
题所需要
的知识和
技能
客观：问
题解决需
要的人力、
物力与财
力
小组讨论：该台灯的设计会受到哪些限制？
技术
可悬浮台灯
成本
小组讨论：该台灯的设计会受到哪些限制？
成本
实用
充电式台灯
安全
小组讨论：该台灯的设计会受到哪些限制？
到的标准
思维碰撞
设计课题：一款可折叠式多功能学习用灯
设计要求：
材料要求？
（1）使用功能：学习照明、收纳文具、时间显示
（2）技术指标：照度≥ 250 距光源300处 ，频闪≥3125Hz。
（3）外观要求：美观，简洁，方便收纳
（4）光源选择：全色光源，节能环保
（5）供电方式：直流供电（电压≤ 12V）。