2007年上海市高考

3．编织知识体系，知识能力并重
知识与能力并重，按照知识结构进行系 统复习，在抓好纵向知识块复习的基础上， 抓好各知识板块间的横向联系，从本质上揭 示其内在联系和规律，编织科学体系。
4．突出实验主题，培养创新意识
实验内容的复习要注意： 理解实验原理，规范实验操作，掌握实验步骤； 观察、分析ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解释实验中的现象； 正确处理实验数据，得出合理的实验结论； 实验方案设计； 对实验方案进行评价； 实验安全问题；
题目有科学性错误，做 好验证。 PH=4.8\pH=12
23A 0.68
23A-1 0.45 0.41 23A-2 0.8 0.42 23A-3 0.89 0.3 23A-4 0.57 0.3
23B 0.67 23B-1 0.82 0.22 23B-2 0.38 0.38 23B-3 0.79 0.44 23B-4 0.69 0.35
2、知识分类按照规定进行。今年元素化合物少了一 些，有机多了一些，计算在减少。重点内容必考： 物质的的量和气体摩尔体积、原子结构、卤素等、 氧化还原反应、平衡移动原理、盐类水解、离子反 应、实验原理、化学计算等。
3、能力要求贯穿试卷始终。阅读理解能力、接受信 息能力、逻辑思维能力、判断、推理能力、比较分 析能力、实验能力。如：13、14、19、23（3） （4）、26（4）等。同中求异，异中见同。
2007年上海市高考
化学考试分析
2007年上海市高考化学整体情况
学校 年
类型 份
人数
06 07
均分
06 07
标准差
06 07
最高分
06 07
最低分
06 07
示范
5342 7331 121.39 121.14 15.45 15.44 150 149
29 41
普通
20565 14496 99.85 101.09 21.45 21.64
7、注重培养学生的思维方法和能力
■ 数形转换与数形结合思想 ■ 守恒思想 ■ 平衡思想 ■ 结构决定性质的思想 ■ 比较、类比思想 ■ 数学推理方法（归纳、演绎） ■ 收集获取信息、处理信息的能力 ■ 实验观察、分析能力 ■ 综合计算能力
8、精心安排教学工作
■ 教学计划行之有效，易操作 ■ 教学要求、目标明确 ■ 教学内容符合学生认知水平和能力 ■ 教学重点要突出、难点尽量有所突破 ■ 认真筛选练习和作业，提高效率 ■ 加强学生学习问题的反馈与矫正 ■ 注重考后分析，关注“两头学生”
中等学生高分。与06 年高2.4分
30
0.72
30—1 0.78 0.57
30—2 30—3
0.7 0.56 0.66 0.55
31
0.5
31—1 31—2 31—3 31—4
0.82 0.32 0.69 0.47 0.63 0.6 0.28 0.54
好久没考，高分学生 答的不好
难度比去年低，大部 分研训员认为不要太难
内容 标准 07 06 05 04 03
试卷结构
理论 元素 实验
30
20
20
35
14
22
33
16
23
35 11/9 25/27
30
19
21
36
14
19
有机 15 18 17 16 16 17
计算 15 12 11 13 14 13
对试卷的整体分析
一、学科主干知识是重点考查的内容
二、考查内容紧扣教材
2．切实夯实基础，注重能力创新
按照考试大纲的要求，在高考试题中， 难 题约占20％，中等难度题约占60％，容易题约 占20%，也就是说，在高考化学试题中，容易 和比较容易的试题约占80％左右。所以，在高 考总复习中，要切实抓好基础知识， 对于重要的概念、理论和规律，要努力做 到理解准确、运用灵活、注重创新。
各小题情况分析
题 难 区分 号度 度
1 0.9 0.28
错选情况
说明
与时俱进，命题从新闻获 知，与2006有重复。
2 0.98 0.24
常规题
3 0.92 0.33
有机物的分子组成、命 名、性质
4 0.71 0.33 B0.22
量纲与单位
5
0.81
0.24
A0.07 C0.08 D0.04
有争议
6 0.81 0.38 A0.1 7 0.97 0.26 8 0.86 0.4 A0.1 9 0.96 0.15
用好教材，教材内容再现，抛开教材进行复 习教学不明智。
三、加强对薄弱点的考查，有意这样做，不 易掌握的，易错的，如硝酸的性质、实验 操作步骤：胆矾晶体的结晶水的测定，物 质的制取步骤。
四、加强学科素养、方法的考查 1、科学素养考查，科学观的理解，如第5题 2、考查能处理日常生活中化学信息的能力。 3、考查对化学的价值与局限性的认识 4、化学公众信息的考查。
26B 0.53 26B-1 0.86 0.39 26B-2 0.46 0.11 26B-3 0.45 0.34 26B-4 0.4 0.39 26B-5 0.47 0.39 26B-6 0.33 0.5
500-460 有点问题
27 0.69 27—1 0.86 0.39 27—2 0.72 0.41 27—3 0.62 0.27 27—4 0.75 0.41 27—5 0.52 0.55 27—6 0.48 0.16 27—7 0.99 0.1
主观题
原子结构的题目不会太 难
对于成对电子的理解
L层P电子比S电子多2个 高分反而差
24 0.82 24—1 0.86 0.53 24—2 0.97 0.38 24—3 0.89 0.46 24—4 0.54 0.44
高分的学生好
评价问题，不可能考很 多，但是个方向
25 0.71 25—1 0.95 0.39 25—2 0.67 0.43 25—3 0.79 0.41 25—4 0.42 0.29
5、密切联系实际，关注实际应用
■ 联系生存环境，关注环境问题 ■ 联系生活实际，关注生命健康 ■ 联系生产实际，关注能源问题 ■ 联系实际应用，关注材料科学 ■ 联系科技发展，关注前沿科学
6、关注学生的非智力因素对学习的影响
在教学时，对文字、化学用语及图表等 要书写规范，语言描述要言简意赅。要及 时纠正学生当中的答非所问，审题不清， 读题断章取义、不完整等不良习惯，注重 平时良好的学习习惯养成。
2007年化学试题区分度
题号
年份
—二三 四 五 六 七
07
0.28
0.3 4
0.43
0.39
0.75
0.46
0.53
区分度
表示试题区分能力大小的指标.试 题的区分度D是根据成绩最高的27%学 生的得分率(PH)，与成绩最低的27%学 生的得分率(PL)计算出来的.计算公式 是：
D=PH-PL 试题的质量一般认为：D＞0.40的 试题很好；0.40＞D＞0.30的试题较好； 0.30＞D＞0.20的试题较差，应予改进； D＜0.20的试题很差，应予淘汰.试题太 难和太易都将会使区分度降低。
150 147 12 16
全体
25907 23862 104.29 106.95 22.14 22.11
150 149 12 16
化学试题各大量得分（难度）情况
题号
年份 — 二 三 四 五 六 七 总体 07 0.86 0.83 0.56 0.72 0.61 0.78 0.57 0.71 06 0.91 0.8 0.56 0.72 0.69 0.65 0.43 0.68 05 0.83 0.8 0.63 0.73 0.6 0.66 0.6 0.70 04 0.8 0.72 0.49 0.74 0.58 0.65 0.61 0.65
4、区分度良好
低难度的试题很难避免，高分学生实验能力较弱，有机化学区 分度不大。 5、试题问题 1 试卷布局缺少变化，原来想在23题变化，最后也没有变。 2 总体难度把握失当，超出了0.7，若再低2分，比较好。 （3）科学规范方面不尽如意：标点符号使用少有章法，科学性 方面存在问题。
6、难度方面：容易题较多
目标情景设置有深度
有意让学生写单位。
较难，不知道是可逆反 应，有争议
26A
0.7 1
26A-1
0.9 5
0.3
26A-2 0.6 0.33
26A-3
0.3 4
0.24
26A-4
0.8 2
0.52
26A-5
0.6 6
0.38
26A-6
0.9 1
0.26
500—40 整体比较容易， 但选得少
较给接近就给分 较难，描述有困难 全国老教材内容
CD0.06
19
0.62
0.47
A0.14 D0.18 AD0.45
实验原理；“大量热”、 “氧化汞”
有机结构、性质放在双 选是第一年
20 0.68 0.49 BC0.12
传统题目，内容可变， 得分不高
21
0.69
0.5
BD0.54 B0.15 D0.14
考得不多，电离平衡
22
0.4
0.35
AC0.13 C0.53 CD0.20 D0.6
常规题目
14 0.71 0.36 B0.23
15 0.91 0.3
16 0.59 0.29 C0.37
17
0.72
0.43
A0.08 C0.11 D0.08
能量变化问题，情况不 太好，加强练习
常规题目，做得较好， 练得多
传统内容，情境变化， 不理想
有三个考点：制取、收 集、吸收
A0.22 AD0.10 18 0.42 0.32 C0.12
1、注重素质教育的导向功能； 2、不要超出课程标准；
3、保持相对的稳定性—不要过多的探索，改革的 力度不要过大；
4、加一学科调整分的控制不能过大，掌握一、二 期课改的平衡，大力支持二期课改，不能让二 期课改学生吃亏；
2007年试卷命制情况：
1、以考试手册为依据，明确不要求的决不入题，如 热方程式、化学平衡常、电离常数及电离度的计算 电极反应式、非标准状况下的气体摩尔体积等。
阅卷较松 硫酸钙写化学式也给 分
有绿色思想就给分， 送分
28 0.75
28—1 0.8 0.47 有写 成甲 烷的
28—2 0.84 0.5
28—3 0.88 0.43
29 0.8 29—1 0.97 0.33 29—2 0.7 0.46 29—3 0.84 0.61 29—4 0.89 0.4 29—5 0.8 0.56 29—6 0.59 0.53
盐类水解第一次这样命 题
这类题型第一次出，学生 情况好
必考内容，不能太难，没 有什么新变化
这个题目学生掌握很好， 练的结果
10 0.86 0.27
概念不清
11
0.84
0.48
A0.05 B0.05 C0.06
实验现象描述，机械记 忆到意义记忆
12 0.87 0.24 A0.09
数形转化
13 0.81 0.48 D0.13
范围 分值（A/B） 比例（A/B）
≥0.85 47/44 31/29
0.50--0.85 80/76 53/51
≤0.50 23/30 15/20
高三化学教学建议
1．依据课程标准和考试手册
《课程标准》和《考试手册》是高考命题的依 据，也是科学备考和进行总复习的依据。纵观2007 年上海卷，无论是试卷结构、命题范围、命题方法、 命题难度等，都与2007年手册要求基本一致。所以， 进行高中化学总复习要严格依据《课程标准》和 《考试手册》 并认真学习。这对化学科学备考是非 常必要的。
五、对科学研究方法的考查 1、考查信息转化能力
2、重视类比方法，考查辨误和推理能力， 言之有理即给分。如23题。
3、考查对问题的评价能力。如23题、25题， 深度理解。
4、运用数学方法进行推理的能力，22题很 好，以元素知识为基础，难度较大。
2007年高考化学命题组长芮承国认为：
本试题以考查化学知识为基础，突出能力与方法。 教委要求：