人教版小学音乐 切分节奏 切分音 教学设计
人教版小学四年级上册音乐教案
人教版小学四年级上册音乐教案人教版小学第七册音乐教案教材分析教材内容：歌曲：快快长小蜜蜂鹿甜甜的咧如今家乡山连山大树桩你有几岁童谣山谷静悄悄读谱知识：1．认识升记号、还原记号，知道它们的作用。
2．会唱一个升记号的调的歌曲。
3．研究切分音。
4．认识常用速度标记（二）欣赏：教学要求：介绍西洋管弦乐器、弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐及乐队。
介绍音乐家聂耳。
发声基本要求：1．在气息的支持下，逐步扩展音高。
2．运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。
3．唱保持音时，声音饱满。
4．研究二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。
视唱：1．视唱在C调号上的音阶。
2．练唱有增四、减三旋律音程的练习曲。
3.分两部分练习唱大、小六度音程。
4．在教师的帮助下视唱在C调号上的单声部歌曲。
5．在教师指导下视唱有临时升记号的单声部歌曲。
6．在教师指导下视唱4—8小节二声部歌曲。
7．划拍视唱二、三、四拍歌曲。
练耳：1.听c调号第二拍的2-4小节单曲旋律。
2.听2-4小节的节奏(包括点音符和十六分音符)3．听记和声音程中的两个音。
教材困难：本册的难点在于读谱知识，将临时变音记号和固定变音记号唱准并会认；二声部合唱听辨，要通过本学期的研究，引导学生对所学的知识掌握扎实。
教材重点：音乐表现力的培养。
对音乐的兴趣和掌握。
音训：和谐统一的立场。
对所学音乐作品的兴趣、爱好。
第一课快快长教学内容：宋：快快长大读谱知识：变音记号综合训练：1.新疆民歌《半个月亮爬上来》声乐练习 2.听音练习欣赏：大森林的生命（少年叙事歌曲）教学目的：1.用欢快活泼的心情，饱满有弹性的声音，表达植树的快乐心情，表达快速成长的愿望。
二．认识变音记号，结合本课歌曲和综合训练听辨变化音。
三．通过歌曲和欣赏教学，激励学生研究少年英雄热爱社会主义祖国的高尚品质。
宋分析：作者：词文兴曲题材：歌中以树木的生长比喻儿童的成长，表达了孩子们热切希望自己可棵快快长大，为祖国建设出力的心情的创作歌曲。
人教版四年级音乐下册(简谱)第四单元《切分节奏 切分音》教学设计
《切分音》教学设计教学内容：学习切分音及切分音节奏教学目标：1、感受节奏在音乐里面的奇妙作用，学习切分音节奏。
2、掌握2/4拍节奏的强弱规律。
3、能用课堂打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点：认识切分音，并能准确唱出切分音节奏。
教学难点：掌握切分音的强弱规律，唱准切分音节奏。
教学用具：多媒体课件打击乐器电子琴教学过程：一、导入新课同学们，你们喜欢音乐吗？音乐是我们生活中不能缺少的好伙伴，每个人都非常喜爱音乐，我们感到高兴的时候，一边走路会不自觉的哼起歌，听到一段欢快的乐曲时会很自然的跟着音乐拍手点头甚至扭动身体，这都是音乐带给我们的一种快乐体验，音乐总是能轻易拨动我们的心弦。
无论在任何国家任何地区，语言不通可能会造成人们之间沟通的障碍，可是欢快的音乐却随时随地都能让人们一起翩翩起舞，这就是音乐的魅力。
音乐为什么会有这么大的魔力呢？这就和它的一个基本要素密不可分，那就是节奏。
（出示幻灯片）节奏，就是用强弱组织起来的音的长短关系。
从它的定义里，我们可以看出，节奏首先包括音的长短，其次还包括音的强弱，长短和强弱是构成节奏的两个基本要素。
二、学习2/4拍的强弱规律下面我们以2/4拍为例，每个X号代表一拍，跟我读出它的节奏。
X X | X X |（幻灯片2）1，2/4拍的强弱规律是强弱，我们拍出它的强弱规律。
强拍拍手掌，弱拍拍拳头。
2，分组用打击乐器配合表演节奏，强拍双响筒，弱拍碰铃。
3，为歌曲《忆江南》伴奏。
（播放音乐）《忆江南》这首歌曲的情绪是中速、优美的，加上大家的伴奏更加好听了。
如果我们把伴奏的速度稍快一些，大家能不能做到呢？下面，我们带着这种欢快的感觉来为《少先队员采茶歌》做伴奏。
（播放音乐并表演）通过刚才的两首歌曲我们可以看出来，相同的节奏，用不同的速度表现出来，就会带给我们完全不同的感受，从《忆江南》的优美抒情，到《少先队员采茶歌》的欢快活泼，音乐是不是很神奇！三、学习切分音、切分音节奏下面请大家看黑板，我把刚才的节奏改一下，跟我一起读出来。
人教版四年级下册音乐《切分节奏 切分音》说课稿
人教版四年级下册音乐《切分节奏切分音》说课稿一. 教材分析《切分节奏切分音》是人教版四年级下册音乐课程中的一首歌曲。
这首歌曲以生动活泼的旋律和富有特色的节奏展示了切分音的魅力。
教材通过对这首歌曲的学习，旨在让学生了解和掌握切分音的概念、节奏和演唱技巧，培养学生的音乐审美能力和实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对简单的节奏和音符有了一定的认识。
但他们在音乐表现力和团队协作方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与音乐实践活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解切分音的概念，学会识别和演唱切分音节奏。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，培养学生对切分音的感知和表现能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体验音乐的魅力，增强对音乐的热爱，培养团队协作精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握切分音的节奏和演唱技巧。
2.难点：引导学生准确地识别和表现切分音，提高音乐表现力。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音频等多媒体手段，引导学生感受切分音的魅力。
2.运用分组教学法，让学生在团队协作中提高音乐实践能力。
3.采用师徒教学法，教师示范，学生跟随练习，巩固所学知识。
4.利用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固切分音知识。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首具有切分音特点的歌曲，引导学生关注切分音，激发学习兴趣。
2.的新知：介绍切分音的概念、节奏，让学生跟随教师学唱切分音节奏。
3.实践：学生分组，进行切分音演唱练习，教师巡回指导。
4.巩固：开展切分音游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
5.展示：每组选出一名代表，进行切分音演唱展示，评选出最佳表现奖。
6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调切分音的重要性和应用。
七. 说板书设计板书设计如下：•由两部分组成：强拍和弱拍•强拍在后半拍•强调后半拍的强拍•保持稳定的节奏八. 说教学评价本节课的评价方式分为过程性评价和终结性评价两部分。
人音版音乐五年级下册全册教学设计(精品).doc
教案
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教学过程：
一、组织教学：
师生问好歌。
二、复习《田野在召唤》
1、聆听歌曲范唱，进一步感受歌曲情绪。
2、学生演唱歌曲。
三、聆听《我们的田野》
1、谈话导入：描绘祖国大自然美景的儿童合唱曲精品要数《我们的田野》这首作品了，歌曲优美抒情，半个世纪以来经久不衰。
2、朗诵歌词，感受这首诗歌描述的美景。
3、初听《我们的田野》。
1) 设问：歌曲表现了怎样的情绪?领唱
与合唱声部是以怎样的心情去表达
的，尤其是合唱声部用轻声的“唔”来衬
托，表现了怎样的情景
2) 师生讨论。
教案
1)分声部练唱。
2)教师重点辅导第二声部。
3)先学习副歌部分的8小节。
4)学习主歌部分。
5)全曲合成并以欢快的情绪、稍快的
速度来演唱。
4、表演歌曲。
1)在熟练唱好二声部合唱曲调的基础
上填入歌词。
2)注意一音一字的吐字要清晰而欢
快。
3)想像角色化的情绪，全身心投入地
演唱歌曲。
4)选用打击乐器编创节奏谱，为歌曲
伴奏烘托气氛。
5、把歌曲的开始8小节副歌曲调改编成3/4拍。
6、完整地表演歌曲。
四、教师总结
教案
教案
教案
教案
教案
教案。
小学音乐人教版(简谱)四年级下册《环球采风音乐知识切分节奏 切分音》优质课公开课讲课比赛获奖教案D010
小学音乐人教版（简谱）四年级下册《环球采风音乐知识切分节奏切分音》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】《木瓜恰恰恰》教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。
通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。
由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。
歌曲分三段体，大调式。
歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。
教学目标：1．通过学习能够用热情、欢快的声音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。
2．能够创造性地表演说唱歌曲。
教学重点及难点：1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，并会用打击乐器和舞蹈进行歌曲创编。
2、学会打大切分节奏。
教学过程：一、师生问好：“同学们好，学生回应老师好。
二、今天，同学们跟着邹老师一起进入属于我们的音乐殿堂。
正式上课之前，请同学们跟着老师随着音乐律动起来，同学们起立你们准备好了吗？播放音乐《咖喱咖喱》跳完后，同学们请坐，刚才同学们跳的非常好掌声给自己一点鼓励吧！（有节奏的鼓掌）。
听完这首乐曲你们现在的心情是怎么样的?（轻松、欢快、开心）很好，在刚才播放的音乐中你们都听到了哪几个国家呢？（泰国、新加坡、印度尼西亚）同学们听的真仔细，（出示第二张课件）泰国、新加坡、印度尼西亚都是属于东南亚地区的国家，今天老师将带着同学们进入一个美丽的国家-印度尼西亚，印度尼西亚简称为印尼，它是东南亚国家之一，它由上万个岛屿组成，是世界上最大的群岛国家，所以它被称为“千岛之国”，它独有的岛屿风情吸引了来自世界各地的旅游爱好者，所以旅游业成为了当地的支柱产业，它除了有“千岛之国”的著称之外它还有一个美名就是“水中岛国”因。
人教版四年级下册音乐《切分节奏 切分音》教学设计
人教版四年级下册音乐《切分节奏切分音》教学设计一. 教材分析人教版四年级下册音乐《切分节奏切分音》这一课，主要让学生了解和掌握切分节奏和切分音的概念，通过各种音乐实践活动，培养学生对切分节奏的感知和运用能力。
教材中包含了两个部分，一部分是理论介绍，另一部分是实践练习。
理论介绍部分通过简单易懂的语言，向学生讲解切分节奏和切分音的定义、特点和作用；实践练习部分则通过歌曲和节奏练习，让学生在实际操作中感受和掌握切分节奏的应用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对节奏、音符等概念有一定的认识。
但他们对切分节奏和切分音的了解可能还不够深入，需要在教学中通过实例和练习来加强。
此外，学生的音乐实践能力参差不齐，因此在教学过程中要注重个体差异，鼓励每个学生积极参与。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握切分节奏和切分音的概念。
2.培养学生对切分节奏的感知和运用能力。
3.提高学生的音乐实践能力，增强音乐欣赏水平。
四. 教学重难点1.切分节奏和切分音的概念。
2.如何将切分节奏运用到实际歌曲和节奏练习中。
五. 教学方法1.实例教学：通过具体歌曲和节奏练习，让学生感知和理解切分节奏和切分音。
2.小组合作：分组进行节奏练习，培养学生的团队协作能力。
3.个别指导：针对音乐实践能力较强的学生，给予更多挑战性的练习；对于能力较弱的学生，进行一对一指导，提高他们的音乐能力。
4.互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括切分节奏和切分音的定义、特点和作用，以及相关歌曲和节奏练习。
2.教学音频：准备相关歌曲和节奏练习的音频资料。
3.教学道具：准备拍子鼓等乐器，用于节奏练习。
4.教学分组：提前将学生分成若干小组，每组选定一名组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍切分节奏和切分音的概念，让学生对这两种音乐元素有一个初步的了解。
2.呈现（10分钟）播放一首含有切分节奏的歌曲，如《切分音之歌》，引导学生关注歌曲中的切分节奏。
切分节奏 切分音-人教版四年级音乐下册教案
切分节奏切分音-人教版四年级音乐下册教案一、教学目标1.知道什么是“切分音”和“切分节奏”；2.初步掌握“切分节奏”和“切分音”的演唱方法；3.练习唱出具有“切分节奏”和“切分音”的歌曲。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.“切分音”和“切分节奏”的基本概念；2.针对不同的曲调演唱“切分节奏”和“切分音”。
2. 教学难点如何根据不同的曲调和歌词准确、自如地演唱“切分节奏”和“切分音”。
三、教学内容和步骤1. 形象化导入请学生跟读：“同学们，我们刚刚学习了什么？”学生应回答：“我们学习了‘连续音’和‘连续节奏’。
”教师说：“今天我们要学习的是‘切分音’和‘切分节奏’。
‘切分音’和‘切分节奏’就是给连续的音和连续的节奏切开，变成数个短暂的音和节奏，像咚、咚、咚、咚这样。
接下来，我们一起来学习。
”2. 论点阐述教师介绍“切分音”和“切分节奏”是什么，同时指出这种表现形式在音乐中为突出音乐的节奏感提供了极大帮助。
教师演唱一首“切分节奏”的歌曲，让学生听到“切分音”和“切分节奏”的效果。
3. 节奏演唱练习为了让学生更好地掌握“切分节奏”的演唱方法，教师自己唱一首有“切分节奏”的歌曲，并加以讲解。
4. 切分音的演唱除了“切分节奏”，“切分音”也是音乐教育中十分重要的一个概念。
教师自己唱一首启蒙歌曲，并让学生跟随学唱。
在教学过程中，要特别注重一些简单易懂的歌曲的演唱。
5. 歌曲整合为了检验学生是否真正掌握了“切分节奏”和“切分音”的演唱方法，教师让学生自己选一首熟悉的歌曲，反复练习，同时结合教师的教学要求，尽可能地将“切分节奏”和“切分音”的要点融入到演唱中。
四、教学要求1.教师要施以启示，从一些简单易懂的歌曲入手，让学生更好地掌握“切分节奏”和“切分音”的概念和目的；2.教师要通过多种方法加深学生对“切分节奏”和“切分音”的印象，例如通过演唱教学、同步佩戴图示、多角度演示等；3.教师要尊重学生，对于学生可能出现的疑问或者演唱不完善的情况，要给与尽可能多的帮助和提示。
小学音乐“切分节奏”有效教学
浅谈小学音乐“切分节奏”的有效教学【摘要】节奏是音乐构成的第一要素，是音乐的灵魂，在音乐中起着很重要的作用，它可以体现音乐的风格特点。
当前小学音乐节奏教学中，切分节奏是一个大难点。
切分节奏和切分音是不同的两个概念，切分音指的是音，切分节奏却指的是一种节奏。
如果歌曲中有切分节奏，我们一定要加强切分节奏训练，使学生能“动起来”，因为切分节奏掌握的好坏直接影响着音乐教学。
因此，本文从理论和实践对小学音乐切分节奏教学的意义，小学音乐教材中切分节奏的种类以及如何有效地运用切分节奏“七步法”进行全面阐述。
【关键词】切分；节奏；切分音；有效教学一、小学音乐切分节奏教学的意义切分音是音乐进行中经常出现的音型，它是指从弱拍或强拍的弱部分开始，持续到下一强拍或弱拍的强部分的音。
切分音改变了节拍自然的强弱规律，形成切分节奏。
切分节奏的表现形式是多种多样的，在音乐教学中，有许多歌曲根据音乐内涵的需要，都运用了切分节奏，有效地表现活泼、灵巧、机敏的歌曲形象。
现在有的老师反映说切分节奏教学不怎么会教，教了学生也很难掌握。
切分节奏教不好唱不准，关键在于节奏训练的基础不巩固。
我平时在切分节奏教学中遵循的是循序渐进，形式多样，多练多唱。
为了使学生克服这一大难点，我对切分节奏教学进行了大胆的尝试和探究。
下面结合本人教学实际，谈一谈我在小学对切分节奏的种类和切分节奏“七步法”的有效教学。
二、小学音乐教材中切分节奏的种类在小学音乐教材五年级下册中切分节奏有：三、小学音乐切分节奏有效教学有效地教学是当前课程改革的重要方向，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展。
作为小学音乐教师在音乐教学中切分节奏教学的掌握尤为重要，这样才能使学生“活”起来，能得到全面发展。
因此，我把小学切分节奏教学分为形象言语法、情境创设法、划拍阅读法、课件辅助法、节奏填空法、乐器协奏法、律动节奏法。
（一）形象言语法（1）生活在声音的世界中，节奏无处不在，让学生通过听音乐亲自去感受生活中形象的切分节奏。
四年级下册 音乐教案 4.2 切分节奏 切分音 人教版
切分节奏的拍打和听辨。
难点分析
从知识角度分析为什么难
在掌握什么是切分音的基础上，进而掌握切分节奏的拍打和听辨。
从学生角度分析为什么难
四年级学生对于音乐中的切分节奏和切分音的概念首次接触，对这个节奏理解不到位，需要反复练习。
难点教学方法
1.通过认一认初步认识切分节奏；
2.通过辨、练、拍、唱的方式进行巩固，进而掌握重点，突破难点。
北流市北流镇松花中心小学填写时间2020学科音乐年级册四年级下教材版本人民教育出版社课题名称第四单元音乐知识切分节奏切分音难点名称切分节奏的拍打和听辨
教师姓名
彭代芳
单位名称
北流市北流镇松花中心小学
填写间
2020年8月
学科
音乐
年级/册
四年级（下）
教材版本
人民教育出版社
课题名称
第四单元音乐知识《切分节奏 切分音》
小结
今天我们认识了切分节奏和切分音，知道了这种节奏能给我们带来活泼、灵巧、生动的形象。课余时间请同学们找一找，我们学过的哪些歌曲带有这类型的节奏呢？
2.切分节奏结构特点：中间音符时值长，两边音符值段。
拍数：这个完整的节奏型需要占用两拍。
3.强弱关系：切分节奏的弱强弱的关系表现出作品的活泼，灵巧的形象。
二、辨一辩
（一）2/4XX.
（二）2/4XXX
（三）2/4 X .X
敲击以上三条节奏型，孩子们听一听哪一条节奏是我们这节课学习的切分节奏型呢？同学们能准确回答出来时，我们一起练一练吧！
教学环节
教学过程
导入
街头巷尾熟悉，朗朗上口的本地带有切分节奏的叫卖声导入，提问同学们，这种叫卖运用了我们音乐中的什么节奏呢？
人教版小学音乐 切分节奏 切分音 教学设计
人教版小学音乐切分节奏切分音教学设计教学设计：切分节奏和切分音1.教学目标本课的教学目标有以下四个方面：1）学生能够了解和掌握什么是切分音。
2）在掌握切分音的基础上，学生能够掌握切分节奏的各种类型。
3）学生能够在视唱中准确演唱带有切分节奏的乐谱。
4）学生能够在练耳中正确地听记带有切分节奏的乐谱。
2.学情分析大部分学生来自XXX移民，虽然学校有音乐课，但并没有系统地学过音乐理论知识，教学模式比较单一。
学生在音乐上有较高的欣赏能力和演唱水平，但在音乐素养方面比较弱，尤其不能够熟练地认识基本的简单节奏，不能在音乐中表现出一定的律动自觉性。
本节课的切分音节奏也是对他们音乐知识的一个积累。
3.重点难点本节课的重点是切分音、切分节奏的概念和读法，难点是切分节奏的视唱和听辨。
4.教学过程导入：1）可以用朗诵带切分节奏的童谣导入新课，如童谣《拔萝卜》。
2）读切分节奏，可先用读的方法进行练，先将第二个轻声读，再过渡到读第二个不出声，还可以让学生用切分音读自己的名字、数3个数、唱3个音等，将口读、手拍、跺脚依次加入。
3）节奏比较：让学生拍读区别上述卡片中的节奏，感受切分节奏的独特性。
正文：1）首先，我们一起了解一下什么是切分节奏。
切分节奏是音乐作品中极其常见的一种节奏型，通常我们可以把切分节奏分为大切分和小切分。
它的结构特点是中间音符时值长，两边音符时值短。
拍数：这个完整的节奏型需要占用两拍。
下面我们来了解一下大切分常用的音符时值。
1.“X”四分音符，我们可以把它当做一个苹果。
现在老师把一个苹果平均分成两份。
2.“X”它叫做八分音符，下面带一条横线。
反过来说，两个八分音符可以组合成一个四分音符。
学生：有没有比它更短的音符呢？老师：有呀！我们继续看！3.“X”一个八分音符还可以分成两个十六分音符，现在一个苹果分成四份啦。
2）认识了常用的音符时值，现在我们用这三种不同时值的音符来组合大切分节奏型吧！例如，在2/4拍中，我们都知道2/4表示以四分音符为1拍，每小节2拍。
部编小学音乐四年级《切分节奏 切分音》张文课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
木瓜恰恰恰教案教学目标：1.用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2.简介印尼，了解一些“叫卖”的艺术形式。
教学重点：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
教学难点：正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音的节奏。
教学准备：多媒体课件打击乐各种水果或卡片教学过程：一、组织教学师：同学们好！生：老师好！师：很高兴能和你们共同度过这段美好的时光。
现在请同学们和老师一起随着音乐来放松一下。
二、导入：1.播放歌曲《卖报歌》。
师：这首歌曲大家熟悉吗？生：熟悉。
师：那你们说说里面是卖什么的？生：卖报纸的。
师：回答正确，那告诉老师，我是用什么方式叫卖的？生：唱歌的形式。
师：对。
那你们是不是觉得很新鲜呀？生：是。
师：这种方式和我们平时说话有什么不一样吗？生：有旋律感、生动、嘹亮、悠长。
师：这种流传在民间的以唱歌的方式来叫卖的歌曲就叫卖歌。
2.（课件出示叫卖歌曲含义）师生齐读共同了解其含义。
过渡语：今天，老师还给大家带来了另外一首叫卖歌曲。
请同学们仔细听，看这首歌曲是卖什么的？三、学习歌曲（一）听一听1.（播放《木瓜恰恰恰》的歌曲）生仔细听。
生：这首歌曲是卖水果的。
师：它的主打产品是什么水果？生：木瓜。
（课件出示木瓜图片）2.生描述木瓜的形状、颜色、味道。
（二）了解印尼1.你知道木瓜生长在哪儿吗？（多媒体展示画面，师讲解）木瓜主要产地在印尼，印度尼西亚简称印尼，由印度洋和太平洋之间的13667个大小岛屿组成，是世界上最大的群岛国家，被人们称为千岛之国。
由于那里的火山十分活跃，所以被称为火山之国。
印尼小姑娘漂亮的服饰和翩翩的舞姿都令人赏人悦目。
印尼最有名的旅游胜地巴厘岛，那里风景如画，景色怡人，属于热带雨林气候，有神仙岛、花之岛的美称，那里盛产水果，有芒果、番石榴、榴莲，还有木瓜，看，我们来到了热闹的水果市场，如果要让你来卖水果，你会怎么叫卖？（生：我高兴急切地吆喝：我的水果好，快来买呀！）2.那我们来听听还有哪些水果？听录音范唱。
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《木瓜恰恰恰》音乐教案一．教学内容学唱《木瓜恰恰恰》二．教材分析《木瓜恰恰恰》是四年级下册第四单元一首印度尼西亚流传很广的一首歌曲。
通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。
由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。
歌曲分三段体，大调式。
歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。
三．教学目标知识与能力：学习能够用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
过程与方法：认识切分节奏，并能正确演唱切分节奏。
情感态度价值观：通过学习这首歌曲最富有情趣的亮点，深刻体会卖瓜人喜悦的心情。
四．教学重难点重点：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
难点：正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。
五、教学过程1.导入生活中我们经常能看到或听到沿街叫卖，摆摊坐卖，那他们是怎么吆喝的？谁能来模仿一下？在音乐当中我们有一种体裁—叫卖歌，叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，它是在叫卖调的基础上发展起来的一种歌曲。
同学们思考一下我们知道的叫卖歌有哪些？（卖汤圆、卖报歌）我们一起简单的来听一听。
今天老师要和大家一起来学唱一首异国他乡的“叫卖歌”—它就是来自印度尼西亚的《木瓜恰恰恰》。
2.探索接下来，老师通过几组图片带大家一起去感受印度尼西亚的异域风情。
（印度尼西亚位于亚洲的东南部，又称“千岛之国”，首都是雅加达。
）木瓜是热带水果，恰恰恰属于拉丁舞，这首歌运用了恰恰舞的节奏。
首先，我们先聆听一遍歌曲，边听边思考以下三个问题（以下问题学生举手或指名回答）：（1）歌曲的速度是怎样的？（中速稍快）（2）歌曲可分为几个部分？（三个部分）（3）听了这首歌曲你有什么感受？（轻快活泼的旋律表现出卖瓜人高兴的心情。
）学唱歌曲：在曲子的开头出现了一个什么？（弱起小节又称不完全小节）给同学们几分钟时间先自己拼谱，然后将自己觉得较为困难或是不会唱的地方圈出来，然后老师进行教唱。
第二部分出现了大量切分节奏，同学们在演唱的时候要将此节奏唱准确，跟老师一起唱一唱。
四年级下册音乐教案4.2切分节奏切分音人教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了切分节奏与切分音的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对切分节奏与切分音的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在音乐实践中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（3）切分节奏与切分音的创新运用：在创作过程中，学生可能会觉得将切分节奏与切分音融入作品具有一定的挑战性。教师可以提供一些创作思路和方法，鼓励学生进行尝试，并给予积极反馈。
举例说明：
（1）在讲解切分节奏的概念时，教师可以选用教材中的歌曲《小白船》作为示例，引导学生识别歌曲中的切分节奏，并加以练习。
（2）针对切学生观察并模仿如何在不同音高上运用切分音。
2.教学难点
（1）切分节奏的准确识别：对于部分学生来说，识别并准确念唱切分节奏可能存在一定难度。教师可以通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生感受并理解切分节奏。
（2）切分音的演唱与演奏技巧：在演唱与演奏过程中，如何自然地表现切分音是学生需要突破的难点。教师可以针对性地进行示范与指导，让学生模仿并逐步掌握技巧。
四年级下册音乐教案4.2切分节奏切分音人教版
一、教学内容
本节课选自人教版四年级下册音乐教材第4单元4.2节，主题为“切分节奏与切分音”。教学内容主要包括以下两个方面：
1.切分节奏：通过学习切分节奏的定义、特点及应用，让学生掌握切分节奏的演唱与演奏技巧。
2.切分音：介绍切分音的概念，使学生了解切分音在音乐中的表现作用，并学会运用切分音进行音乐创作。
《第四单元 音乐知识 切分节奏 切分音》作业设计方案-小学音乐人教版四年级下册
《音乐知识切分节奏切分音》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解和掌握切分节奏的概念和特征；2. 能够正确识别和演奏切分节奏的乐段；3. 培养对音乐节奏的敏感度和感知能力。
二、作业内容1. 实践练习：请学生尝试用切分节奏的方式演奏一些简单的音乐片段，如简单的儿歌。
要求演奏准确、有节奏感。
2. 拓展任务：请学生观察并分析一些流行歌曲中切分节奏的应用，尝试总结出切分节奏在流行音乐中的常见模式和特点。
3. 小组讨论：将学生分成若干小组，讨论切分节奏在各种音乐类型中的应用，以及它对音乐表现的影响。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，不得抄袭；2. 实践操作：演奏和观察分析音乐片段，要有真实体验和感受；3. 报告总结：提交作业时需附上自己的学习总结，谈谈对切分节奏的理解和收获。
四、作业评价1. 正确率：切分节奏的演奏和观察分析是否正确；2. 创新性：学生对切分节奏在各种音乐类型中的应用是否有自己的理解和创新；3. 讨论参与度：小组讨论中是否积极参与，是否能提出有建设性的意见或建议；4. 完成质量：学习总结是否客观真实，是否能体现出对切分节奏的深入理解。
五、作业反馈老师会在提交作业后的几日内给予反馈，包括对作业的评价和进一步的指导。
学生可随时与老师联系，了解自己的作业完成情况，并得到相应的帮助。
六、其他注意事项1. 提醒学生注意安全，合理安排时间，按时完成作业；2. 鼓励学生通过多种渠道学习和理解切分节奏，不仅仅局限于课堂和书本；3. 鼓励学生在完成作业的过程中，积极与其他同学和老师交流和分享，共同提高音乐素养。
通过这次作业的设计，旨在帮助学生理解和掌握切分节奏的概念和特征，并通过实践演奏和观察分析，培养他们的节奏感和感知能力。
作业内容包括实践练习、拓展任务和小组讨论，既注重基础知识的掌握，又鼓励学生的创新和合作精神。
作业要求方面，学生需独立完成作业，并真实体验和感受音乐片段。
同时，提交作业时需附上自己的学习总结，以体现对切分节奏的深入理解。
《第四单元 音乐知识 切分节奏 切分音》作业设计方案-小学音乐人教版四年级下册
《音乐知识切分节奏切分音》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解切分节奏的概念和特点；2. 能够识别并使用切分节奏；3. 提升学生的节奏感和音乐感知能力。
二、作业内容：1. 实践练习：学生自行选择一首熟悉的歌曲，尝试替换其中的常规节奏型为切分节奏，并进行演奏或歌唱。
可以参考乐器演奏（如口琴、手风琴等）或歌唱的形式。
2. 理论应用：完成以下题目，解释什么是切分音，以及它在音乐中的意义。
可以结合具体曲例进行说明。
a. 描述一个你听到的含有切分音的旋律片段。
b. 分析一个你在乐曲欣赏中遇到的含有切分节奏的乐段，并阐述其特点和作用。
3. 拓展挑战：尝试创作一首包含切分节奏的短小乐曲，可以是旋律或节奏组合，并在完成后与同学们分享。
三、作业要求：1. 作业应按时提交，我们将在下次课上检查完成情况；2. 提交的作业应包括正确的格式和整洁的书写，以便于批改；3. 在实践练习部分，请确保演奏或歌唱的准确性和节奏感；4. 请在理论应用和拓展挑战部分，用简洁明了的语言解释相关知识和分析，以便于理解和评分。
四、作业评价：1. 我们将根据作业完成的质量和原创性给出评价，包括正确理解切分节奏概念、理论分析的合理性和清晰度、以及创作部分的创意程度；2. 评价将分为优秀、良好、需改进三个等级，并将作为期末总评的一部分。
五、作业反馈：1. 对于作业中的问题或疑惑，我们将给予及时的反馈和指导；2. 我们也将分享一些优秀的作业示例，以便大家学习参考；3. 对于需要改进的部分，我们将提供具体的建议和指导，帮助学生更好地完成下一次作业。
具体到实践练习部分，我们将给出以下评分标准：1. 节奏感准确度（30%）：是否按照要求替换为切分节奏，且演奏或歌唱时的节奏感是否准确；2. 替换的合理性（30%）：所替换的切分节奏是否符合所选歌曲的风格和特点，是否有助于提升歌曲的表现力；3. 整体完成度（20%）：作业的格式、书写整洁度、演奏或歌唱的整体表现。
《第四单元音乐知识切分节奏切分音》作业设计方案-小学音乐人教版12四年级下册
《音乐知识切分节奏切分音》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过切分节奏与切分音的学习，使学生能够掌握基本的音乐理论知识，提高音乐感知和表现能力，为后续的音乐学习打下坚实的基础。
二、作业内容1. 理论学习：学生需通过教材或网络资源，了解切分节奏与切分音的基本概念、特点及在音乐中的应用。
2. 听辨练习：学生需进行切分节奏与切分音的听辨练习，包括在乐曲中找出切分节奏的乐句，辨别不同音型的切分音等。
3. 节奏练习：学生需通过敲击乐器或拍手等方式，实践切分节奏的打法，感受节奏的流动与变化。
同时，学生需尝试用切分音创作简单的音乐旋律或歌曲片段。
4. 创作任务：学生需以小组形式，创作一首包含切分节奏与切分音的简单歌曲或乐曲。
创作过程中，学生需注意音乐的整体协调性及切分元素的应用。
5. 作品整理：学生需将创作出的作品进行录音或记录，整理成电子版或纸质版，以便后续的评价与反馈。
三、作业要求1. 理论学习部分要求学生在家长的陪同下完成，并记录学习过程中的疑问与感想。
2. 听辨练习部分要求学生认真聆听音乐，准确找出切分节奏与切分音的乐句。
3. 节奏练习部分要求学生多加实践，熟练掌握切分节奏的打法，尝试创作时要有创新。
4. 创作任务部分要求学生小组合作，互相交流想法，创作出有新意的作品。
5. 作品整理部分要求学生细致认真，保证作品的完整性与清晰度。
四、作业评价1. 教师将根据学生的理论学习记录，评价学生对切分节奏与切分音的理解程度。
2. 通过听辨练习的完成情况，评价学生的音乐感知能力。
3. 根据学生的节奏练习表现及创作作品的质量，评价学生的音乐表现与创作能力。
4. 综合学生的整体表现，给予相应的鼓励与建议。
五、作业反馈作业完成后，学生需将作品及学习过程中的疑问、感想等反馈给教师。
教师将根据学生的作业情况，给予详细的评价及指导建议。
同时，教师也将根据学生的反馈，对作业设计进行反思与调整，以更好地满足学生的学习需求。
《第四单元 音乐知识 切分节奏 切分音》作业设计方案-小学音乐人教版四年级下册
《音乐知识切分节奏切分音》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解和掌握切分节奏的概念和特征；2. 能够正确识别和演奏切分节奏的乐段；3. 培养对音乐节奏的敏感度和感知能力。
二、作业内容1. 听辨练习：播放不同类型的含有切分节奏的音乐片段，包括流行歌曲、民族音乐、古典音乐等，让学生听辨并选择正确的节奏类型。
2. 节奏模仿：通过音频或视频展示切分音的节奏型，让学生尝试模仿并纠正节奏错误。
3. 创作练习：学生以小组为单位，根据所学的切分音和节奏特征，创作一个小段的旋律或歌曲，并在课堂上展示和交流。
4. 知识应用：请学生观察日常生活和媒体中的音乐素材，找出切分节奏的实例，并记录下来。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，不得抄袭；2. 实践操作：听辨练习和节奏模仿需通过实际操作完成，听辨练习要认真听辨并正确选择，节奏模仿要准确无误；3. 合作完成：创作练习和知识应用需以小组为单位完成，要积极讨论、分工合作，共同解决问题；4. 按时提交：作业应在规定时间内提交，老师会及时批改反馈。
四、作业评价1. 正确识别和演奏切分节奏的乐段，正确率为80% 及以上为优秀；2. 创作练习和知识应用部分，老师会根据学生的观察和分析能力、总结和记录情况进行评价；3. 作业提交情况也是评价的重要标准，按时提交作业的学生将获得一定的加分。
五、作业反馈1. 学生应根据老师的批改反馈，认真分析自己的作业问题，找出自己的不足和需要改进的地方；2. 学生应积极与老师交流，就作业中的问题和疑惑进行沟通，以便更好地理解和掌握切分节奏的知识；3. 老师也会根据学生的作业情况，及时调整教学策略，以便更好地帮助学生理解和掌握切分节奏的知识。
通过以上作业设计方案，我们希望能够帮助学生更好地理解和掌握切分节奏的知识，培养学生对音乐节奏的敏感度和感知能力，同时也能够将所学知识应用到日常生活中。
通过独立完成、实践操作、合作完成、按时提交和积极反馈等一系列要求，我们希望能够提高学生的自主学习能力和合作精神，同时也能够加强师生之间的交流和互动。
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切分节奏切分音教学设计
1教学目标
1、让学生了解、掌握什么是切分音。
2、在掌握什么是切分音的基础上,让学生掌握切分节奏的各种类型。
3、学生能够在视唱中准确的演唱出带有切分节奏的乐谱。
4、能够在练耳中正确的听记出带有切分节奏的乐谱。
2学情分析
我校学生大部分来自西海固移民,虽然学校有音乐课,可是并没有系统的学过音乐理论知识,教学模式比较单一。
学生在音乐上有较高的欣赏能力和演唱水平,但在音乐素养方面比较弱,尤其不能够熟练的认识基本的简单的节奏,不能在音乐中表现出一定的律动自觉性来。
本节课的切分音节奏也是对他们音乐知识的一个积累。
3重点难点
重点:切分音、切分节奏的概念和读法
难点:切分节奏的视唱和听辨
4教学过程
导入:
1、可以用朗诵带切分节奏的童谣导入新课,如童谣《拔萝卜》
老爷爷拔萝卜,哎哟哟拔不动。
老婆婆来帮忙,哎呦呦拔不动。
小朋友来帮忙,哎哟哟拔不动。
小黄狗来帮忙,哎哟哟拔起来。
2、读切分节奏,可先用读的方法进行练习,先将第二个轻声读,再过渡到读第二个不出声,还可以让学生用切分音读自己的名字,数3个数, 唱3个音等,将口读,手拍,跺脚依次加入。
3、节奏比较:让学生拍读区别上述卡片中的节奏,感受切分节奏的独特性。
师:切分节奏是音乐作品中极其常见的一种节奏型,通常我们可以把切分节奏分为大切分和小切分。
今天老师给大家讲一下常用的切分打法吧!
1.首先我们先一起了解一下什么是切分节奏。
切分节奏:是指打破原有节拍的强弱关系,把强拍向后移动,或者把弱拍唱的强。
它的结构特
点:是中间音符时值长,两边音符时值短。
拍数:这个完整的节奏型需要占用两拍。
下面我们来了解一下,大切分常用的音符时值。
(1)“X”四分音符,我们可以把它当做一个苹果。
现在老师把一个苹果平均分成两份。
(2)“X”它叫做八分音符,下面带一条横线。
反过来说两个八分音符可以组合成一个四分音符。
学:有没有比它更短的音符哪?师:有呀!我们继续看!
(3)“X”一个八分音符还可以分成两个十六分音符,现在一个苹果分成四份啦。
2.认识了常用的音符时值,现在我们用这三种不同时值的音符来组合大切分节奏型吧!
(1)例如:在2/4拍中,我们都知道,2/4表示:以四分音符为1拍,每小节2拍。
| X X |,它的强弱关系是:强弱、强弱。
(2)当我们用中间长两边短的切分节奏时,就变成了| X X X |中间的音符变成了强拍。
如果画拍子打的话就是这样的。
(3)同学们请把你们的小手拿出来打一下吧!2遍。
学生:哦!老师,我明白了,中间的音符是向上向下一整拍,而且要唱的强一点,对吗?
师;对。
生:那现在如何在大切分中运用十六分音符呢?
3.我们知道一个八分音符可以分解成两个十六分音符,现在老师把前面的八分音符用两个十六分音符来代替,| XX X X |成这样啦!(与前面的对比)
(1)现在我们试着划一下拍子,还是中间的长音强,只不过第一拍向下走的时候是两个音符。
2遍。
(2)学生:如果只换后面的八分音符呢?就成这样了。
| X X XX | 我还想把前后都换了。
可以| XX X XX |只不过我们把原来的半拍又分成了两半。
(3)现在我们试着打一下这两组大切分节奏吧!
4.学完了大切分节奏,最后我们一起来欣赏一首运用大切分节奏的歌曲。
《木瓜恰恰恰》。