高中一轮复习语文通用版讲义：板块二 专题二 文学类文本阅读(一)小说 Word版含答案

专题二|文学类文本阅读(一)小说
一、明确小说的4大特色
全国卷小说的考查主要围绕小说的4大特色命题，即故事情节、人物形象、环境描写和主题。

近几年命题人对命题角度又进一步细化，具体为把握故事情节、揣摩人物形象、赏析环境描写、概括探究主题，以及品味赏析语言、赏析艺术技巧、探究标题等。

因此，复习时一定要关注小说的这4大特色。

(一)
故事情节，是小说中展示人物思想性格、表现人物间关系的一系列事件的发展过程，其主要作用就是在矛盾冲突中展示人物性格，从而表现主题思想。

1．情节构成
情节是小说所描写的故事发展演变的全过程，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成。

有的小说前面还有序幕，后面还有尾声。

前者多为对故事背景的交代，其环境描写多为渲染气氛；后者多为对故事或人物的后续交代。

2．安排技巧
情节安排的技巧包括线索、悬念、过渡、铺垫、伏笔、照应、点题，等等，此部分将在后面第四讲“艺术技巧(含语言)的3大题型”里细讲。

(二)人物形象
人物形象的核心是思想性格，因此高考考查人物形象时，主要在概括、分析人物性格方面设题。

1．人物描写的手法
2．人物描写的类型、含义及作用
含义作用
是对人物形象的外部特征进行描
揭示人物身份地位、生活经历、性格心理等绘，具体包括容貌、身材、表情、
小说中的环境描写可以用于交代背景、渲染气氛、烘托人物、突出主题，在文学作品中也是人物性格的一个延伸。

(四)主题
主题是小说的灵魂，是贯串小说始终的基本思想，它是作者在现实生活的基础上，通过描绘故事情节、塑造艺术形象对现实生活的一种反映和观照，主题是否深刻决定着作品价值的高低及内涵的深浅。

1．主题的常见表现形式
(1)通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品格等，揭示人性中的真善美及假恶丑。

(2)通过寓言形式，将人生的重大问题寓于故事之中。

(3)针砭时弊，将现实生活中的丑恶形象用故事的形式加以揭露和鞭挞。

2．主题把握4大着眼点
(1)从题材内容着眼，通过抓标题、抓主要事件，把握主题。

(2)从人物塑造着眼，通过主要人物的记叙描写、作者对人物的介绍评价、人物之间的关系来分析主题。

(3)从情节发展着眼，通过梳理情节、分析情节设置的原因和品味细节来发掘主题。

(4)从环境描写着眼，通过分析环境的特点和背景介绍来理解主题。

二、关注高考的4大题点
[读文示范](考试说明样题)
争
迈尔尼
(1)1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院。

我的军旅生涯就此黯然结束。

我对自己很失望，对这场战争也很失望。

【我1】
一天深夜，我想给一位朋友打电话。

接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上，她当时也第一步：宏观入手，切分层次，梳理小说
情节
通过快速阅读，可知小说为我们讲述了战时一对普通恋人的悲欢离合的故事。

故事
情节如下：
开端(1)～(10)：接线员的失误，让两人相识。

1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是()
A．小说以“1941年9月，我在伦敦被炸伤”开头，不仅是为了交代故事发生的时间地点，更是为了强调这是作者的一段亲身经历。

B．“我有好多年没这样畅快地跟人说话了”，这句话不仅直接表达了“我”对女主人公的喜爱之情，也为两人进一步交往作了铺垫。

C．得知事情真相时“我”只说了句“别说了，请你别说了”，就放下了话筒，这看似不合常情的表现，背后传达的却是难以言说的悲哀。

D．小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合，也以真实的笔触，描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷，表现了民众的必胜信念。

解析：选C本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，涉及情节结构、人物语言、主题等。

A项，“更是为了强调这是作者的一段亲身经历”错误。

“我”是小说的主要人物，让“我”叙述是一种叙述视角。

小说以“1941年9月，我在伦敦被炸伤”为开头，是为了交代故事发生的背景，表达控诉战争罪恶的主题思想。

B项，“直接表达了‘我’对女主人公的喜爱之情”有误，因为此时“我”对女主人公的喜爱之情还没有显露出来，所以“直接表达”不恰当。

D项，“描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷”夸大其词；“表现了民众的必胜信念”于文无据，应是表现对战争的谴责与反思。

2．小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。

答：
解析：分析人物形象时先用关键词点出人物形象的特点，然后结合文本分析。

从“她的机智、大方、热情和幽默感。

当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋”，能看出她大方热情、机智幽默。

从“她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天”和“唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅18岁。

他是她的一切。

她常常跟他说话，好像他还活着”，能看出她关心母亲，思念儿子。

从她婉言谢绝“我”提议“介绍一下各自的身份”的要求，“她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码”，能看出她善良真诚、理性克制，有责任感，真诚待“我”。

从在战争中仍然坚持读书，
能看出她乐观向上，热爱生活。

参考答案：①大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾；②乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求；③善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，思念儿子，真诚待“我”。

(意思答对即可)
3．小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。

答：
解析：本题为探究性题目，考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

回答时应在联系全文内容的基础上，抓住题干中的条件和要求来分析。

小说所写的情节只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，这或是别有深意，或是考虑失当。

可就其中一个角度，从标题的艺术效果、主题等方面结合文本分析。

参考答案：(观点一)合适。

①小故事冠以大题目，对比鲜明，强化了艺术张力；②战争是故事发生的契机与悲剧的根源，是小说构思的基础；③小说写的虽是爱情故事，但主题却是对战争的“失望”与反思。

(观点二)不合适。

①小故事冠以大题目，故作高深，不符合写作的一般原则；②小说的艺术感染力源自战争中的爱情，而不是战争；③小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干，战争只是引起情节变化的背景。

(意思答对即可)
第一讲情节的2大题型
情节是小说中用以表现人物性格或主题的一系列有组织的生活事件，是小说中最具体可感的东西，也是高考考查的重点。

高考考查情节一般有两种题型：一是情节梳理型(筛选信息、归纳内容要点)，一是情节作用型(分析某一情节在文中的作用)。

题型一梳理情节
[例1](2013·重庆高考)阅读下文，完成后面的题目。

枪口下的人格
徐树建
①这是1944年的8月，德国人占领下的巴黎。

在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随即有人大声命令道：“霍夫曼少校，举起你的手来。

”
②霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂——他的房东。

③德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。

他对贝尔蒂一家还算客气，不过，那更是一种骨子里的轻蔑。

此刻，望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂自豪地说：“我们起义了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。

”
④于是霍夫曼不得不在前面走。

这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上前对着霍夫曼就是一口黏痰。

霍夫曼不动声色地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：“先生，你太没有风度了。

作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。

”迈尔听了暴跳如雷，挥舞着拳头要上前揍他，更有几个围观的人大叫起来：“扒了他的衣裳，用石块砸死这个德国佬。

”
⑤贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：“他是一个俘虏，理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧。

”霍夫曼听了。

对贝尔蒂微微弯腰，说：“谢谢。

”
⑥贝尔蒂呵斥道：“收起你那一套吧。

你一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可言？”
⑦霍夫曼被关进了战俘营。

谁知刚过去几个小时，这座城市又被德军重新占领，然后，大伙像猪羊一样全被赶到广场上。

⑧霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前，挨个指认几个小时前俘虏他们的人。

⑨只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。

⑩一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊慌失措的脸上扫过。

没有人能忍受他的目光，大家不得不低下头，只有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔蒂。

⑪只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：“你维护了我的尊严，现在，该是我回报的时候了。

”说着，径直走过贝尔蒂的面前。

⑫贝尔蒂得救了。

虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼。

⑬就在这时，听到霍夫曼锐声叫了起来：“俘虏我的人就是他，给我毙了他。

”随着
一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔。

⑭德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面无人色，连裤子都湿了一大片。

⑮就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认错人了，俘虏你的人不是他，而是我。

”所有人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。

⑯霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你这是怎么了？你头昏了吗？”
⑰贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私愤呢？你所谓的风度呢？”
⑱霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：“贝尔蒂先生，你这是开玩笑吧？明明是这个可恶的人俘虏我的嘛……”
⑲贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：“霍夫曼先生，请以你一向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是谁？”
⑳霍夫曼一下子脸如死灰，无力地问道：“为什么？你这是为什么？”贝尔蒂微笑着说：“在我们心目中，尊严和风度的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重。

”
○21枪响了，贝尔蒂倒了下去。

对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去。

(有删改) 请围绕主人公贝尔蒂，梳理文章的基本情节。

(4分)
[自主尝试]
[满分答案·流程解构]
题干已明确本题属于“情节梳理题”，并且还明确了围绕“主人公贝尔蒂”梳理，即采用“人物(贝尔蒂)＋情节”的形式。

小说很明显是按照“开端、发展、高潮、结局”的结构形式行文的，所以要先依据这个思路划分段落，切分层次，再结合“人物＋情节”的要求，不难得出答案。

[参考答案]脱险(高潮)——赴死(结局)。

(每点1分，五点4分)
[题后归纳·形成通法]
(一)设问方式
1．用简明的语句概括主要故事情节。

2．文中共写了哪几件事？请依次加以概括。

3．概括小说的部分内容(如指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一个)。

4．这篇小说的情节是如何展开的？请加以概括。

5．小说的情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处。

6．简要概括人物的心理变化过程。

(“心理变化过程”是随着“情节的发展”而产生的，考查概括人物的心理变化过程，暗含考查梳理小说情节)
(二)解题方法
梳理情节3种常用方法
1．结构连贯法——理清事件的发展顺序，按事件的发展顺序梳理
事件的发展过程一般分为开端、发展、高潮和结局，阅读时先给文章各段标上序号，然后按照上述过程来切分文章层次，进而梳理情节。

如2016年全国卷Ⅱ《战争》、2013年重庆卷《枪口下的人格》都可以从这个角度梳理。

2．线索连贯法——寻找串联人事的线索，按线索串联的人事梳理
线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。

阅读小说抓住线索是把握故事情节的关键。

线索有单线、双线两种，双线一般分明线、暗线。

常见的线索如下：
(1)事物线索。

如2016年全国卷Ⅱ小说阅读《战争》的线索是电话；2014年全国卷Ⅱ小说阅读《鞋》的线索是鞋。

(2)对比冲突线索。

如2015年全国卷Ⅰ小说阅读《马兰花》，马兰花一家为借款而引发的冲突是小说线索。

(3)人物心理、情感变化线索。

如2011年江西卷小说阅读《晚秋》就是以瓦萨卡的心理变化为线索，找出有关瓦萨卡心理活动的地方，情节就很清楚了。

又如2017年全国卷Ⅰ《天嚣》是以“渴”为中心谋篇布局。

3．场面连贯法——抓住事件场面的转换，按场面的转换进行梳理
小说中的场面是不同时间下人物活动的场所，不同的场所会有不同的情节，一般一个
场面可以梳理为一个情节。

如《林教头风雪山神庙》就可以按照林冲活动的地点概括情节：
酒店
．．．——风雪山神庙
．．．复仇。

．．买刀寻敌——看管草料场
．．遇故交——市场
(三)答题模板
情节(事件)＝何时＋何地＋何原因＋何人＋做何事
说明：①材料本身未涉及的除外，“何人”“做何事”不能省略；②概括时要避免前后情节相互交错；③注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。

题型二分析情节作用
分析情节作用题既是对分析作品结构能力的考查，也是对分析作品基本特征能力的考查。

解答时既需要从局部考虑，重点关注某个段落或情景、细节，又需着眼全文，侧重于分析作品各个部分和各个方面之间的关联和安排。

分析情节“作用”，一般从结构、形象、情感、主题等方面考虑，但还必须考虑到小说文体的基本特征。

有时又和赏析文章的表现手法(或“构思的技巧”)结合在一起考查。

[例2](2017·山东高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。

七岔犄角的公鹿
(鄂温克族[注])乌热尔图
①“你，你别打啦！”我两眼盯着他，一串泪珠滚出眼窝。

②“喊啥，小崽子？你像只猫，整天待在帐篷里，靠我养活！”他吼着，举起熊掌似的大手，又朝我打来。

③“我去打猎，给我枪——我爸爸留给我的猎枪。

”
④他愣了一下，那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我。

我不哭了，再也不想哭了，挺着胸脯站在他面前，我感到一下子长大了。

我爸爸早死了，妈妈为了过活跟了他，没过几年，妈妈也病死了，我就只好和他在一起熬日子。

我从未叫过这位继父一声“爸爸”，只在心里喊他的名字：特吉——部落里的人都这样叫他。

⑤“给，小崽子。

明天，你上山，见啥打啥。

你有这个胆子吗？”
⑥几乎和我一般高的猎枪，差点把我撞个跟头。

我紧紧攥住枪筒，毫不示弱地说：“我不怕，你能打，我也能打。

”
⑦“先别吹。

打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。

”说完，他又抓起酒瓶，咕嘟咕嘟地喝起来。

⑧这天早晨，我起得比往常都早。

我脚上穿的软靴是妈妈留给我的，子弹袋和猎刀是爸
爸用过的。

我要靠这些，再加上我自己的勇敢，成为一个猎手，一个让全部落人都服气的猎手。

⑨我慢慢地攀上山顶。

这是一个漂亮的山峰，它的背上长满松树和桦树，前胸盖着白雪，侧面是片凹下去的向阳坡。

这里准有野兽。

等了大半天，果然没叫我失望，桦树林里有什么的影子在晃动。

我咬紧牙，瞄准黑影，端平猎枪。

枪响了，野兽晃了晃，踉跄着奔出树林。

是一头健壮的公鹿，它头上顶着光闪闪的犄角，犄角分成了七个支岔，很有气势。

鹿一眼瞥见我，扭头叫了一声。

顿时，又从树林里跑出五只受惊的野鹿，有母鹿，有小鹿。

公鹿一瘸一拐地跟在最后，不时扭头戒备而憎恶地瞅着我。

看得出来，它在护卫鹿群。

转眼间，它们爬过山岗，消失在密林里。

这时，太阳已经溜到山尖，树林变得黑森森的，我想今天是撵不上它了。

⑩晚上，坐在火堆旁，我心里也有一个不安的火苗在上下乱蹿。

“今天，我打了个鹿。

是七岔犄角的公鹿，可大啦！它流的血真多，要不是天晚了，我真……”我对特吉说。

他不喝酒的时候，脸上没有凶相，但总是阴沉沉的。

⑪“嘿，傻小子。

流点血，这能算你打了鹿？打鹿的人，剥了鹿皮，先把鹿腰子拿回来，让大家尝尝……鹿可不像你，碰一下就哭。

公鹿，那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈服。

懂吗？”
⑫我好像被灌了一脖子雪，心里又气又恼：“明天，我会拿鹿腰子让你尝的。

”
⑬第二天，天刚亮，我就赶到昨天打猎的山坡，沿着伤鹿留在雪地上的蹄印追着。

不知什么时候，雪地上多了一行奇怪的蹄印。

突然，从左侧山脚的桦树林里传来咔嚓咔嚓的响声，六只野鹿在那里惊慌奔逃。

我认出那头被我打伤的公鹿，它瘸了一条腿，跑在鹿群后面。

一只狼在后面拼命地追赶，并且越追越近。

公鹿扭头瞅瞅，撇开鹿群，一瘸一拐地直奔山坡跑来，它跑上山顶，到石崖前放慢脚步，一步一步蹬着石崖。

看起来它很费力，忍着痛。

⑭快点，狼追上来啦！我被这头危难中的受伤的鹿吸引了，忘记了自己狩猎的使命。

⑮猛冲过去的狼一口咬住鹿的后腿，几乎就在同时，鹿猛地一蹬，狼怪叫一声，滚了下来。

我看见鹿的后腿被连皮带肉撕下一块。

啊，真有一手。

为了弄死这家伙，甘心让它咬去一块肉。

可惜那一蹄没踢在狼的脑壳上。

⑯狼在地上打了个滚，弓着腰，咧着嘴，发疯似的朝石崖冲去。

鹿低下头，把粗壮、尖利的犄角贴在脚下的石头上，沉着地等待着。

⑰啊，这只狼真坏。

它借助跑的冲力腾空朝鹿扑去。

我的心一下子揪紧了。

⑱就在狼对准鹿脖子下口的一刹那，鹿猛地扬起低垂的犄角，狼像被叉子叉中似的，从鹿的头顶上像块石头被甩过石崖，跌进山谷。

⑲鹿胜利了。

它骄傲地扬起头，把漂亮的犄角竖在空中。

“呦——”七岔犄角的公鹿站在崖顶呼唤同伴，山谷里传来鹿群的回音。

⑳我躲在它的下风，着迷地瞅着它。

它那一岔一岔支立着的犄角，显得那么刚硬；它那细长的脖子挺立着，象征着不屈；四条直立的腿，似乎聚集了全身的力量。

我想起特吉的话：“公鹿，那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈服。

”
○21公鹿疲倦地走过我的眼前，还是那么骄傲。

我长长地出了一口气，它似乎觉察出什么，停下步来。

我觉得自己的心被撞击了一下，我想起了自己。

我不是看热闹的孩子，而是一个猎手。

我的眼睛转向鹿腿上的伤口：一处是我的猎枪打的，看来没伤到骨头，但也穿了窟窿；另一处是狼咬的，血淋淋的。

在这个时候要想补它一枪真是太容易了，我下意识地摸了摸枪栓，看着它一瘸一拐的身影……
(节选自乌热尔图《七岔犄角的公鹿》，有删改) [注]鄂温克族：我国少数民族之一，主要分布于内蒙古呼伦贝尔和黑龙江讷河等地，传统上多从事农牧业和狩猎业。

本文以“我”与特吉的冲突开篇，这样写有什么作用？请简要分析。

(4分)
[自主尝试]
[满分答案·流程解构]
本题考查分析小说情节的作用。

解答此类题目，必须先概括内容，然后再根据内容思考其作用，一般从内容和结构两大角度分析。

1．从内容上看
(1)对读者的作用：激烈的冲突，起到了激发读者阅读兴趣的作用。

(2)对人物的刻画：“我”与特吉的冲突引出了“我”的身世、与继父的情感隔膜，以及“我”对亲情的渴望。

而在冲突过程中，也刻画了“我”的倔强和好强的形象特点。

2．从结构上看
小说的开篇一般具有引起下文的作用，推动下文故事情节的发展。

[参考答案]①通过紧张的冲突，引起读者阅读兴趣，把读者迅速带入小说情境；②引出下文“我”去打猎的故事；③交代“我”的孤儿身份、与继父的情感隔膜，以及“我”对亲情的渴望；④初步刻画“我”性格的倔强和好强。

[例3](2017·江苏高考)阅读下面的作品，完成后面题目。

一个圣诞节的回忆
[美]杜鲁门·卡波特
①请设想一下二十多年前一个十一月的早晨，一个白发剪得短短的妇人站在窗口，大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！巴迪，去把我们的车推来，我们要烤三十个水果蛋糕呢。

”
②那时我七岁，她六十光景，我们是很远的表亲。

从我记事起，我俩就住在一起。

她叫我“巴迪”，为了纪念她以前最好的朋友。

那个巴迪早死了，当时她自己还是个孩子。

她现在仍是个孩子。

③我们把童车推进山核桃树丛。

童车是我出生时买的，快散了，轮子摇来摆去，像醉鬼的腿。

奎尼是我们养的一条小狗，她挺过了一场瘟疫和两次响尾蛇的噬咬，现在一路小跑跟在小车旁。

④三小时后我们回到厨房，把拉回家的满满一车风吹自落的山核桃的壳剥去。

欢快的裂壳声像是微弱的雷鸣，核桃肉散发着甜美的香气。

奎尼求我们给她点尝尝，我的朋友时不时偷偷给她一点，但我俩是绝对不可以吃的，“这些山核桃还不见得够做三十个水果蛋糕呢”。

明月高照，小车空了，碗满满的。

⑤第二天，我最喜欢的事开始了：大采购。

樱桃，柑橘，香草，葡萄干，威士忌，大量的面粉和黄油……嗬，简直要一匹小马才能把车拉回家。

我们没钱，但每年总能用尽各种办法，筹到一笔水果蛋糕基金：卖破烂，卖摘来的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果酱、苹果冻，为葬礼和婚礼采集鲜花。

⑥黑炉子加足了煤和柴火，烧得像一只发光的南瓜。

打蛋器旋转着，调羹在一碗碗黄油和糖里搅动，香草让空气变得甜甜的，姜又增加了香味。

厨房里浓香扑鼻，弥漫到整幢屋子。

四天后，大功告成，三十只蛋糕放在窗台、搁板上晾着。

⑦蛋糕给谁呢？朋友呗。

不一定是邻近的，大半倒是只见过一次，甚至素未谋面的，我
们喜欢的朋友。

例如罗斯福总统，一年来镇上两次的小个子磨刀人，帕克(班车司机，他每天在尘土飞扬中嗖的一声驶过时和我们互相挥手招呼)。

是不是因为我的朋友太害羞了，才把这些陌生人当作真正的朋友？我想是的。

我们的纪念册里有用白宫信笺写的答谢信，有磨刀人寄来的一分钱明信片——它们让我们觉得和外面丰富的世界联系在一起。

⑧厨房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要庆祝一下——还剩下一点威士忌。

奎尼分到满满一勺，倒在她的咖啡碗里(她喜欢菊苣香的浓咖啡)，我们平分剩下的。

奎尼躺在地上打滚，爪子在空中乱抓。

我身子里热烘烘地冒火星，像快要烧成灰烬的木柴。

我的朋友围着炉子跳圆舞曲，两只手提起那身蹩脚的花布连衣裙的裙边，就像是舞会上穿的礼服，唱着“指给我回家的路”。

⑨下一个任务就是准备礼物。

我想给她买整整一磅樱桃巧克力，不过，我给她做了只风筝。

她希望给我一辆自行车，不过，我肯定她也是给我做风筝——和去年一样，和前年也一样。

我们又凑了五分钱给奎尼买了一大根还有余肉可啃的牛骨头，用彩纸包起来，高高地挂在圣诞树顶上一颗银星边。

奎尼知道那是牛肉骨头，馋得坐在树下呆望着，该睡了还不肯走。

我的兴奋不亚于她，踢被子，翻枕头，就像是热得不可开交的夏天夜晚。

我的朋友手持蜡烛坐到我的床沿：“我一点也睡不着，心像兔子一样乱跳。

你说罗斯福夫人会在晚餐时端上我们的水果蛋糕吗？”我俩在床上挤作一团，她在我的手心里写“我爱你”。

“你的手比以前大了。

我想我大概不愿你长大。

你长大了，我们还能继续当朋友吗？”我说我们永远是朋友。

⑩这是我们一起过的最后一个圣诞节。

⑪我上了军事学校。

我也有了新家，但那不算数。

我的朋友在哪里，哪里才是我的家，而我再也没回去过。

⑫她还待在那里，有奎尼做伴，后来只剩她一个人。

(她写道：“昨天，梅西的马踢伤了奎尼，伤得很重。

谢天谢地，她没有太痛苦。

我把她包在一张条纹床单里，用童车推到草地……”)以后几年的十一月里，她还是做水果蛋糕，她一个人，没有从前做得多，不用说，总是把“最好的那个”寄给我。

渐渐地，她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起来。

⑬终于，又一个十一月的早晨来临，一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨，她再也爬不起来大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！”。