七年级上册地理等高线与地形图的判读教学设计

等高线与地形图的判读教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
（1）在图上判断海拔和相对高度。

（2）了解等高线地形图的制作、判读及应用。

（3）在等高线地形图上识别山地中的五种基本形态的特点。

（4）在等高线地形图上识别陆地五种基本地形及其特点。

（5）能够绘制简单的地形剖面图。

（二）过程与方法
在绘图过程中，通过教师指点、小组互动合作等形式，学会搜集、查阅资料并进行整理、加工的方法，建立起地理事物空间方位概念。

（三）情感态度与价值观
（1）激发学生学习地形图的积极性和自觉性。

（2）培养积极向上的人生观、价值观。

二、教学重难点
1．等高线地形图的判读及应用。

2．在等高线地形图上识别各种地形。

三、教学过程
（一）新课导入
我们认识的这些地图，都是在平面上的。

大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低不平的。

那么，如何将高低起伏的地表特征准确地在平面的地图上表示出来呢？这就是本节课要重点讨论的“等高
线与地形图”。

（二）自学
通过观看微课视频并结合“海拔高度示意图”自学课本内容，理解以下几个概念：①等高线；②绝对高度；③相对高度。

培养学生的自学能力。

（三）海拔和相对高度
（课件展示：海拔高度示意图）
1．什么是海拔？并指认甲、乙两点的海拔高度。

2．强调海拔的参照物是海平面。

3．什么是相对高度？并指认甲、乙两点的相对高度。

4．（课件展示：珠穆朗玛峰及其海拔示意图）登山者攀登世界最高峰——珠穆朗玛峰时，一般先到大本营适应环境，休整准备。

大本营海拔高度是6600米，珠峰海拔8844米，问它们间的相对高度为多少？（口算：2244米）这就是登山者要攀登的高度。

5．你认为是什么一直吸引着人们勇攀珠峰？（磨练人的意志，培养人的吃苦精神，实现人类挑战极限、征服自然的愿望等。

）1．培养学生观察分析能力。

2．联系生活加深对概念的理解。

3．诱发情感，培养积极向上的人生观、价值观。

4．训练语言表达能力。

（四）目标检测
1．甲地的海拔是（）。

A．1000米B．2000米
C．3000米D．4000米
2．甲、乙两地的相对高度是（）。

A．1000米B．2000米
C．3000米D．4000米
（五）等高线
1．什么是等高线？
2．展示山体模型，理解：等高线是海拔高度相同的点连接成的闭合曲线，在平面上的投影。

3．（课件演示）等高线的绘制、等高线地形图与剖面图的对应关系、辅助线的使用规则、等高线疏密与坡度陡缓的关系。

绘制等高线。

1．用模型和实体等形象直观的教学准备，表达难以理解的概念。

2．动手练习，调动学生参与性。

（1）估算某个点的高程在等高线的地形图上，估算两点的高程。

培养目测和估算的能力。

（2）山地的五种基本形态课件展示五种基本形态的地形及等高线：
①山顶：等高线值从中心向四周减小。

②山脊：等高线从高处向低处凸出。

③山谷：两侧是高山的中间洼地或低地。

等高线从低处向高处凸出。

④鞍部：两山低平处，呈马鞍状。

⑤陡崖：非常陡峻的地形，等高线在此处重叠。

培养观察能力。

用图片展示山体的不同部位。

（六）分层设色地形图
阅读课本材料和图片，并完成活动。

了解分层设色地形图各种颜色表示的地形；
知道五种基本地形。

培养学习能力。

用图片展示地形的不同形态。

（七）自制山体模型
同学们想不想自己也来做一个山体模型，那就用我们准备好的橡皮泥分小组合作完成吧。

①要做出两个山顶，一高一矮。

②要有山顶，山脊，山谷，鞍部，陡崖各个部位。

③等高距选用3本地理书的厚度较合适。

④绘制出相应的等高线地形图，并标好海拔。

最外圈标100，往里一圈标200，以此类推。

⑤画好等高线地形图后，把山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖标在图上。

⑥最后，各小组把成员名字签在这张图纸上。

培养动手能力，小组合作探究能力。

总结知识等高线地形图之歌：等高线，海拔出，山峰之处有标注；陡坡缓，缓坡疏，两山之间是鞍部；下弯脊，上弯谷，悬崖就在相交处。

（八）目标检测
（1）甲山在乙山的方向；
（2）此图的等高距为米；
（3）此图比例尺用文字式表示
是。

（4）甲乙图上距离是2cm，则甲乙的实际距离是米。

（5）C处的地形是（），E处的地形是（）。

A．山顶B．陡崖C．山谷D．山脊E．鞍部
（6）甲山的海拔高度可能为（）。

A．260米B．350米C．430米D．570米
（九）课堂小结
学生归纳本堂课学到的知识，师生共同总结完成等高线
地形图之歌：等高线，海拔出，山顶处，有标注；陡坡密，缓坡疏，两山处，是鞍部；下弯脊，上弯谷，陡崖就在相交处。

三、作业设计
1.完成课后练习册对应内容；
2..完成地理读图填图训练对应内容。

四、板书设计
（一）概念：①等高线
②绝对高度
③相对高度
五中基本类型：①山顶②山脊③④鞍部⑤陡崖
五、教学反思
本堂课主要让学生们人事等高线的概念及相关知识点，通过读图、
计算、观察、小组自主合作探究、搜集查阅资料汇总等方法，建立起地理事物空间方位概念，学会在等高线地形中认识基本的五种地形部位，在学习的过程中由于七年级学生刚接触等高线，又缺乏空间想象能力，因此在理解和应用等高线实践中掌握得不是很好，还需要进一步加强练习和指导。