浅谈初中语文教师应具备的素质

浅谈初中语文教师应具备的素质
一、必须具有良好的道德修养
一个青年语文教师只有不断提高自身道德修养，才能面临功利浮躁、金钱泛滥的纷纭
世界而守住心灵的这一片净土，才能在语文教育教学上真正有所作为。

如果一个青年教师
耐不住寂寞，经受不了金钱的诱惑，就很难安心地默默耕耘在教育战线。

在语文教育中，
在与学生、同事、家长和他人进行交往时，教师要通过自身独立的思想，渊博的学识，健
全的个性，宽广的胸怀，深厚的爱心，得体的谈吐，潇洒的举止，优雅的风度，以及对待
工作、名利、生活、挫折等的积极态度，展现良好的人格形象，散发强大的人格魅力，以
自身良好的人文素养，潜移默化地影响学生。

二、必须爱好教育事业
1．要有责任心
叶圣陶指出，教师的素养最显然的一条就是高度的责任感。

教师得先兹负责任，就可
以谈及循循善诱，师生合作。

教师的这种责任感从何而来?首先源自对教学工作本身的意
义的正确理解。

很多时候，身教著重言教。

有的教师指出听课耽误几分钟就是芝麻小的小事。

这就是一种十分错误的见解。

换言之，几十个学生趴在教室里满怀期盼地等教师去听课，而教师却迟迟不去，学生会怎么想要呢？教师以后还怎样回去严格要求学生呢？前不久，我就亲眼目睹了这样一幅情境：听课铃响了很久，一个年长的英语代课教师还在办公
室接听电话，我班（七年级）的一个男生就气冲冲地跑进办公室，对老师大声嚷嚷：“听
课了”。

使这位老师不好不苦恼，在教师、学生中都造成了不好的影响，引致这信年长老
师上课时总存有个别学生调皮。

青年教师的责任心必须从一点一滴抓起，乌勿因善小而不为，恶小而为之。

猛烈的责任心就是教师高尚的职业道德的具体内容彰显。

2．要有敬业精神
如果一个教师兴趣无此教育事业上，心无此教育教学上，必然王体不出力，必然误人
子弟，害人又害己，不如早点返回教育岗位，回去专门从事他钟爱的职业，于人于己都不利。

你自己都没责任心，以怎么能够建议学生用心认真学习呢？
要当好一个语文教师，对自己的教育教学工作要饱含热情、全身心热爱和持久的兴趣。

我们只有对自己所从事的语文教育工作有浓厚的兴趣和高度的敬业精神，才会对工作进行
钻研，并在钻研中有所发现，有所突破，有所前进，才会产生推动工作、促进工作的永恒
动力。

3．必须存有爱心
要爱事业，爱学生，爱语文，并激情涌动，亲其道，信其师；也可说爱其师，信其道
一句话就是必须爱好学生。

知名语文教育家刘国正先生说道过这样一句话：“语文教师自身的学识，在教学中所
起至的促进作用就是非常大的，甚至可以说道就是起至同意促进作用的，自身学识比较，
教学方法再讲究，效果也非常有限；反之，教导出来可以左右逢源，事半功倍。

”我19
岁毕业分配桑泰时，那时经济紧绷，买得起教案之类的教学资料，而且教学资料又很少，
缺钱也难以卖至，手中只有一本薄薄的教学参考书。

于是听课几乎都就是怱段怱文描述性，诸般而并无教法。

自己辛苦得可怕，可是效果却不好。

后来向前辈求教，才明白：必须搞
好一个教师，单凭自己的满腔热情就是比较的，还必须必须学会先进经验，尽快掌控一流
的教学理念、教学方法，培养坚实的语文教学功底，真正使教学敲击在学生的心坎上。

语文教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。

这样的角色要求促使语
文教师自身应具备丰厚的知识素养，构建合乎时代要求的知识结构，这种结构不再局限于“语文学知识+教育学知识”的传统模式，而更强调“多层复合”的结构特征。

这种新的
知识结构主要由三个层面组成。

首先，最基础的层面就是“有关当代科学和人文两方面的基本知识”。

语文教师必须
利用自身多样的人文科学知识和较低的人文素养，以一种透辟的实事求是观，对各种文化
展开挑选、资源整合，有效地鼓励、教育学生，在当好文化传承者角色的同时也当好文化
构筑者的角色。

第三个层面是“教育学科类”知识。

它主要由“帮助教师研究的专门知识”构成，具
体可包括教育学、教育心理学、学习论、教育管理论等等。

新世纪的语文教师既是一个教
育者，又是一个研究者。

掌握一定的教育学科类知识可以帮助语文教师展开科学的教学活
动来了解学生、研究学生，掌握学生在语文学习过程的心理规律和特点，并按照这些规律
和特点设计语文教学，选择语文教学方法，有效组织语文教学活动。

掌握了基本的教育学
科类知识可以避免盲目性，提高语文教学效率，而且可以提高语文教师自身的理论素养和
科研水平。

这种复合型的三个层面的知识结构就是一种不可分割的资源整合体。

它的具体内容外
现将就是语文教师教育犯罪行为的“科学性”“艺术性”“个人独特性”以及教师精神世
界的“丰富性”和“发展性”。

四、要具备一定的能力素养
新时期语文教师的能力素养不仅仅包含通常能力，例如灵敏的观测能力、娴熟的语言
表达能力、正确处理教材和非政府教学活动的能力、合理的板书设计能力等，而且包含充
分反映新世纪建议的特定能力。

②要有现代化教学手段的操作能力
③必须存有拓展缔造能力，这就是整个能力素养的核心所在。

“教师必须给学生一杯水，自己就得存有一桶水。

”可以自学，就是语文教师的基本
素养。

中学语文教师必须不断加强“内功”，具备了浓厚的“内功”，就“例如木之存有根，如灯之有膏，例如鱼之存有水，例如农夫之存有田，例如商贾之存有财”，才可以在
教学中得心应手，驾轻就熟。

要会读，有选择地读，系统地读。

中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传
统给我们炎黄子孙留下了宝贵的精神财富，它犹如一座取之不尽的宝藏，积淀着智慧结晶，映射着理性光辉。

而那些流传了几千年的言论著作、诗词曲赋，更如灿烂的星辰，在历史
祷个优秀的语文教师，要上知天文，下知地理；三教九流，诸子百家，皆有所识；文化常识，古今名篇，无一不晓；古典诗词，名篇名句，要信手拈来。

只有做到“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自强”，切实提高自己，更新知识，语文教
学才能得心应手，游刃有余。

直面“生有涯，而言无涯”的科学知识社会，直面当今时代的发展，社会的进步，科
技的脱胎换骨，语文教师如果不践行终身自学的观念，不加强“自育”意识，努力做到
“三顾在先”，“术业存有专攻”，必须推动学生的智慧发展，恐非易事。

“问渠那得明
如许，为存有源头活水去。

”必须确保学生掌控真正科学知识，教师必须维持对外开放的
心态，践行终身自学的意识，不断自学和掌控现代教育技术；不断对自己的教育教学展开
研究、思考；不断提升自己的知识结构，用科学方法、科学理论去指导自己的教育教学，
就可以在教学过程中努力做到钩深致远，游刃有余，所传授的科学知识就可以被学生所拒
绝接受认知，内化成学生的知识结构，并转变为学生解决问题的能力，就可以真正地推动
学生的智慧发展。

由于教师专业发展是一个长期发展的过程，故要求教师不仅要学习和掌握学科专业知识，还要具备终身学习和发展的能力，不仅要促进教育教学能力发展，还要促进情感、态
度与价值观的全面提升。

④必须存有一定的教育科研能力和自我深造能力。

教学心得和论文、课题研究（一个不搞科研的教师，不可能成为一名名教师，教师应
以研究者的姿态出现在素质教育的舞台上，从自己的教育教学实际中发现问题、分析问题、解决问题，进行研究。

早在本世纪七十年代，英国著名的课程教学者斯腾豪斯就倡导了
“教师即研究者”运动，把教师研究的重要性推到了醒目的位置。

我国著名教育家叶圣陶
先生也曾说过：“语文教学的实践者是教师，因此，研究语文教学如何改进，语文教师责
无旁贷。

”
⑤必须存有“认知他人和与他人相处”的能力、自我调控和应变能力、非政府管理能
力等
胡志华。