人教统编版语文九上第二单元知识清单(部编版原卷版)

第二单元
第7课《敬业与乐业》
一、思维导图
二、字音字形：
旁骛
亵渎
敬业乐群
断章取义
不二法门
言行相顾
强聒不舍
佝偻
蜩翼
骈进
三、生词解释：
敬业乐群：
断章取义：
不二法门：
本题主眼：
主一无适：
理至易明：
旁骛：
惟其：
佝偻：
亵渎：
强聒不舍：
层累：
骈进：
淘神：
言行相顾：
征引：
容赦：
知之者不如好之者，好之者不如乐之者：
四、文章分析：
课文共9段，总体结构是“总一分一总”式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。

条理清晰，纲举目张。

全文可分为三个部分。

第一部分(第1段)：提出问题，揭示全篇论述中心——敬业和乐业。

其中中心论点：我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

第二部分（2～8段)：论述敬业和乐业的重要。

①（2~5段）有业之必要。

②（6~7段）敬业之重要。

③（第8段）乐业之重要。

第三部分（第9段）：总结全文，勉励人敬业乐业。

发展中领略乐；
奋斗中感知乐；
竞争中体味乐；
专注中享受乐。

有业是前提，敬业是基础，乐业是最高境界。

“安其居，乐其业”的本意：使人民安居乐业。

提炼成语：“安居乐业”的意思：安心地住在那儿，喜爱自己的职业。

五、分析感知：
1、讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述的中心?
2、作者怎样阐述什么叫“敬”?如何论述怎样才能做到“敬业”?
3、作者举了怎样的例子来论述“乐业”的重要，又是如何论述“乐业”的道理的?
4、本文写作上的最大特点是什么？
5、怎样深入理解"敬业"精神？
6、文章的观点如：
第8课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》
一、思维导图
一、作者简介
雨果（1802~1885），19世纪法国浪漫主义文学的杰出代表，__________国文学史上最伟大的诗人和小说家之一。

他的创作期长达60年之久。

作品包括诗歌、小说、剧本、哲理论著，给法国文坛和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。

其代表作有______________________等。

二、故事背景
1856年~1860年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争。

打开中国大门后，看到富丽堂皇的宫殿园林，眼花缭乱的侵略军马上开始了疯狂的劫掠。

接着，联军司令部下达了可以“自由抢劫”的通知，一万多名英法官兵争相入园，个个满载而归。

连续多天的抢劫之后，英国人额尔金又提出：“只有烧毁圆明园一事，最为可行……此举能使中国皇帝产生最大的震动。

”英国首相巴麦尊对此不仅同意，还说：“如果北京皇宫遭受同样对待，我将十分高兴。

”1860年10月18日，3500名英军手持火把再度进入圆明园，到处点火。

园内300多名太监、宫女和工匠葬身火海，这座巨大宫苑烈焰腾起三天，余烟月余不息。

真可谓“一炬毁名园，千古江山留恨迹”。

而作为强盗之一的巴特勒上尉，却想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓的“胜利”捧场。

但是雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，他以人类的良知，于1861年11月25日写了这封回信，痛斥了英法联军的罪恶，同时对中国遭受的空前劫难寄予了深切同情。

三、理解词义、识记字音
眼花缭乱：
晨曦：
瞥见：
赃物：
箱箧：
制裁：
荡然无存：
不可名状：
富丽堂皇：
丰功伟绩：
箱箧：
制裁：
赃物
丰功伟绩
眼花缭乱
惊骇
箱箧
制裁
荡然无存
不可名状
瞥见
谴责
四、课文分段
第一段：（1）交代写作缘由。

第二段：（2-9)作者以热情赞美圆明园的辉煌灿烂,强烈谴责英法联军的侵略罪行。

第三段：（10）呼应开头,表达对英法联军侵略行径的愤恨之情。

五、问题解疑
1. 文章的开头有什么特点？这样写有什么作用？
2. 作者极力赞美圆明园的美好秀丽有什么作用？
3.作者把圆明园与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院相提并论有何作用？
4. “这个奇迹已经消失了”独立成段，有什么作用？
5. “丰功伟绩！收获巨大！”这两句话有什么表达效果？
6. 为什么说这篇文章体现了雨果精神的难能可贵？
六、课文主题
这封书信以生动形象的语言和饱含深厚人道主义的精神，热情赞美了圆明园的美丽和艺术价值，强烈谴责了侵略者焚毁文明的罪行，表现出作者不畏强权，仗义执言的伟大气魄。

第9课《论教养》
一、思维导图
二、作者介绍
德米特里·利哈乔夫（1906－1999），是20世前苏联著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。

他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。

17岁时进
大学学习人类学与语言学。

1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。

参加过惨烈的列
宁格勒保卫战。

从1946－1953年，在列宁格勒大学任教授。

1971年，被推举为苏联科
学院（现俄罗斯科学院）院士。

1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。

苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。

作为文化大师，他把他的一生都献
给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。

三、基础字词：
贸．然
大发雷霆．
恕．我直言
恪．守
自持．
矫．揉造作
箴．言
絮絮
．．叨叨
疲惫不堪．
涵．养
自吹自擂．
允诺．
汲．取
扭捏．
嚼．东西
尴．尬
四、重点词语：
贸然：
典范：
彬彬有礼：
漠不关心：
随心所欲：
一意孤行：
自吹自擂：
恪守：
自持：
矫揉造作：
附庸风雅：
涵养：
轻而易举：
絮絮叨叨：
徒有其表：
随机应变：
扭捏作态：
五、文章结构划分:
第一部分（1、2）：开门见山，引入论题。

第二部分（3～12）：先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论说什么是“有教养”。

第一层（3～10）：通过假设、对比，列举了没有教养的事例。

第二层（11、12）：从正面论说什么是真正的有教养。

第三部分（13～18）：通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度”。

第10课《精神的三间小屋》
一、思维导图
二、作者简介
毕淑敏，1952年10月出生于新疆伊宁，中共党员，国家一级作家、内科主治医师、北京作家协会副主席、北京师范大学文学硕士，心理学博士方向课程结业，注册心理咨询师。

中国作协第九届全委会委员。

著有《毕淑敏文集》十二卷，长篇小说《红处方》《血玲珑》《拯救乳房》《女心理师》《鲜花手术》等畅销书。

二、理解词义
不知所措：
林林总总：
鸠占鹊巢：
李代桃僵：
俯拾即是：
广袤：
驰骋：
形销骨立：
间不容发：
宽宥．
游弋．
轻觑．
麾．下
广袤．
赘．余
窗棂．
坍．塌
要诀．
困厄．
襟．怀
灼．晃
自惭形秽．
憎恶
．．
俯拾即．是
驰骋．
三、问题解疑
1.文中有哪两句关于人的心灵的描述？为什么说我们面对名言与古话时会自惭形秽、不知所措？
2.第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样描述的？
3.人的一生工作“七万个小时。

在这个庞大的数字面前”，大多数人会有怎样的反应？为什么？
4.“第二间小屋，盛放我们的事业”，作者是怎样描述的？
5.为什么说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？
6.第三间，安放我们自身”作者是怎样描述的？
7.怎样理解“三间小屋，说大不大，说小不小”？
8.说一说怎样才能把我们自己的精神小屋建设得美观结实、储物丰富。

四、课文主题
这是一篇集议论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。