2019-2020最新八年级物理下册10、3《浮力的应用》教案新人教版word版

——教学资料参考参考范本——
2019-
2020最新八年级物理下册10、3《浮力的应用》教案新人教版
word版
______年______月______日
____________________部门
§10.3 浮力的浮沉条件及应用课时本学期第课时
日期本单元第3 课时
课型新授主备人复备人曹志国审核人
感知目标学
习
目
标
知识目标
（1）了解物体的浮沉条件；
（2）了解轮船能够漂浮、潜艇下潜、气球升空的原因；
（3）知道浮力的应用其他应用。

能力目标
（1）通过观察，了解轮船、潜艇、气球工作原理
（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。

情感目标
（1）初步认识科学技术对社会发展的影响
（2）初步建立应用科学知识的意识
（3）培养严谨的科学态度和协作精神
重
点
难
点
重点：物体的浮沉条件、轮船、潜艇、气球的工作原理。

难点：物体的浮沉条件的理解、控制物体浮沉的方法、．
学法点拨：学习本节内容，应注意以下过程和方法：
1、尝试运用学到的力的知识，理解浮力和重力的大小对物体的浮沉的影响，认
识控制物体的浮沉在实际中的意义，了解浮力应用的社会价值。

器材形状体积相同的铁块、木块各一个，水、水槽、废牙膏皮、橡皮泥、铁钉、塑料瓶、橡胶管。

空香脂盒（金属）、玻璃球、多媒体。

教师活动学生活动设计意图复备标注
启动课堂一
引
入
新
课
演示实验：
分组：把体积相同的铁块、木块一同浸没水
中，同时放手，观察两物体的运动情况？
问题：（1）浸没水中的木块、铁块受到的浮
力是否相等？为什么？
（2）为什么木块浮起，铁块下沉？
（3）铁块、木块体积相同，为什么受到的重力不
相等？学生实验并讨论。

学生观察实
验现象
学生思考、
讨论
小组回答：
创设情
境，激趣
导入，激
发学生兴
趣
浮力的浮沉条件及应用
教师活动学生
活动
设计
意图
复备
标注
实验探究：潜水艇工作原理一）演示实验：演示潜水艇的工作原理
器材：空香脂盒(金属)、玻璃球、容器、水。

其中用强力万能胶将玻璃球粘在脂金属盒的下部中央，如图1
所示。

演示操作如下：
①将粘有玻璃球的空盒(事先打开盒盖让学生看看，知道它是空心
的)放在容器的水面上。

让学生观察盒的状态并思考回答此时浮力
与重力关系怎样？
生答：浮在水面上，此时盒受到的浮力等于它的重力。

②教师将盒压入水中，并提问
③教师向盒内加些水(以一盒盖为宜)，然后将香脂盒放在水
中，让学生观察其状态如何？
学生发现：盒在水中下沉，感到很有趣，并马上意识
到是在盒内加入些水的缘故，这时教师加以引导分析说
明：加水后，增加了盒的重力，当重力大于盒在水中受到
的浮力时，它就会沉下去。

二）学生实验
师：为进一步说明潜水艇是如何充水排水实现浮沉
的，请同学们利用水、水槽、铁钉、塑料瓶、橡胶管，完
成教材188页自制潜水艇模型小实验。

并总结潜水艇的工
作原理。

学生观察实
验装置
学生观察实
验
回答下列问
题：学生盒
受到浮力发
生什么变
化？
松手后让学
生观察盒的
运动状态，
简述原因。

学生实验：
自制潜水艇
让学
生学
着自
己去
解决
问题
激励
学生
勇于
展现
自我
培养
学生
动手
操作
能力实
验
探
究
：
轮
船
工
作
原
理
一、采用“空心”的办法增大可以利用的浮力
分组实验：让学生利用橡皮泥、废牙膏皮、水、烧
杯完成两个实验。

（1）把橡皮泥、废牙膏皮放入水中观察起浮沉情
况？
（2）要使橡皮泥浮于水面上应怎么办？
（3）通过实验说明了什么道理？
学生阅读课本，相互讨论对轮船这部分内容进行
学习
结合前面橡皮泥的实验，我知道了轮船在水面的
道理：就是增大物体排开水的体积，物体所受的浮
力变大。

正因为如此，人们可以用密度大于水的钢
铁造成轮船。

学生分组实
验
对实验现象
分析
小组展示
学生自主学
些讨论
学习成果展
示
实验引入
激发学生
兴趣
课后阅读
材料是培
养学生方
法、能
力、素质
与品质的
好素材，
实验探究：气球和飞艇原理演示实验：演示利用空气浮力使气球升空道理。

器材：气球2只(街头上常见的一种)。

具体过程：
拿出未充气的气球，展示给学生，
教师松手气球落向地面，
我们依照前面办法：采用“空心”办法增大它受到浮力，能否
升到空中？指定某个学生向气球中吹气，并用线扎紧，展示给学生
并提问：此时球的体积增大，它受到的浮力是否增大？松手后，气
球会升起来吗？
待学生稍做思考，教师松手，发现气球竟落向地面。

此时教师
继续发问：让气球升上天空，向球内加水或装上沙子能行吗？学生
都被老师的提法逗乐了，异口同声答道：不行。

再引导学生共同分
析，学生的注意和思维便空前集中。

学生讨论：怎样才能使气球升到空中
学生讨论，教师总结:请同学们根据实验总结气球飞艇升空的
道理?
问：要使氢气球落回地面，可采取什么办法？
学生讨论，归纳得出：放掉一部分氦气，气球受到的重力减
小了一定体积的氦气量，而浮力减小了相同体积的空气量。

由于空
气的密度大于氦气的密度，所以浮力的减小量大于重力的减小量，
即重力大于浮力，气球下降。

小结：气球和飞艇是靠改变浮力（体积）来实现升降的。

学生观察演
示实验
学生回答：
1、它受空
气的浮力
吗？
2、受浮力
为什么还下
落？
师生活动增
加学生兴趣
学生表现出
浓厚兴趣，
学生共
同分析，学
生的注意和
思维便空前
集中。

学生讨论，
归纳得出
培养
学生
观察
分析
能力
置身
于一
种师
生共
同创
设的
物理
问题
氛围
中，
激起
学生
探究
心
理，
跃跃
欲
试，
想发
表见
解，
知识梳理
本节学习了用调节重力、浮力的关系来控制浮沉的方法，还学习了有关轮
船、潜水艇、气球和飞艇的一些知识，希望大家能理解物体的浮沉条件，能灵活
的用它来解决有关问题。

学生归
纳
课堂小
结、归纳重
点、
技能迁移如图1所示，在一盛水容器内一挂着重物的气球悬浮在水中如图位
置。

当你用手将该气球稍向下移动，松手后，气球将〔〕
A．在移动的位置处继续悬浮
B．上浮到原来的位置，再悬浮
C．下沉，直至重物触容器底上
D．无法判断
独立思
考
小组讨
论
小组订
正
答案展
示
综合训练在远洋轮船的船舷上，都漆着五条“吃水线”，又称“载重线”，如
图13-76所示．其中标有W的是北大西洋载重线，标有S的是印度洋
载重线．当船从北大西洋驶向印度洋时，轮船受到的浮力以及北大西
洋与印度洋的海水密度和的关系，有（）
A．浮力增大，＝B．浮力减小，＝
C．浮力不变，＞D．浮力不变，＜
通过练
习让学生能
用学到的知
识解决实际
中的问题，
提高学生动
手能力，
探究作业
1、完成自制密度计模型
2、完成本节课后练习
板书设计
§10.3 浮力的应用
(一)物体的浮沉
（1）下沉： F
浮
＜G
（2）上浮：F
浮
＞G 体浸没在液体中
（3）悬浮：F
浮
＝G
（4）漂浮： F
浮
=G——物体的一部分浸入液
体中”
(二)浮力的应用
轮船空心
潜水艇改变重力
气球、飞艇改变浮力
教后反思。