《我的母亲》PPT8 图文

母亲名言
一个人可以没有任何关于朋友、情 人或者从各个领域所带来的爱，但是是 无论如何都不会没有母爱，也不会任何 时候都不在母爱的关怀下成长。
—夸美纽斯
我的真正的教师，把性格传给我 的是我的母亲，她给我的是生命的教 育。——老舍
我感谢母亲，她教给我生产的知 识和革命的意志，鼓励我走上革命的 道路。——朱德
研讨与练习答案
一、1．课文写了母亲这样几件事情：
A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。 B．我说了不该说的话，她重重责罚我。 C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声， 脸上从不露出一点怒色。 D．受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不 可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。 E．听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受 一点人格上的侮辱。
——冰心
是母亲，撑托起我们成长的蓝 天丽日；是母爱，伴我们坚实走过 人生的风风雨雨。
学习目标
知识与能力目标：
了解自传的语体特征。
过程与方法目标： 学习运用事例表现人物品格特点的写法。
情感、态度与价值观：
体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的 怀念之情。
学习重难点
1、理解文意，概括、提炼文中的母亲形象， 从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、 特点。
②“只有一次我做史文恭，被花荣一 箭从椅子上射倒下去”。
史文恭、花荣是 _《__水__浒__传__》__里的人 物，你知道他们的故事吗？试说出与他们 有关的回目或典故：__花__荣__大__闹__清__风__寨__、__ _卢__俊__义__活__捉__史__文__恭____。
拓展阅读
母爱抒情
母爱，一个永恒的话题，一篇流传 千古的诗文。从类出现的那一刻起，母 亲的爱便是那最感人的风景。
4、作者主要写母亲是他的恩师，为 什么除了写母亲怎样训导之外，还用更 多的笔墨写了她与家人相处的情景？
写母亲与家人相处的情形，是为了体 现母亲平时的待人接物以及这些对我的影 响。写她以身示范对我的耳濡目染、潜移 默化的教育和影响。这不仅写母亲对我的 “言教”，更写了母亲对我的“身教”。
5、课文写了母亲哪几件事情？表 现出她的什么品性？
导入新课
慈母的胳膊是由爱 构成的，孩子睡在里面 怎能不香甜？
——雨果
世界上的一切光 荣和骄傲，都来自母 亲。
——高尔基
全世界的母亲是多 么的相像！她们的心始 终一样，每一个母亲都 有一颗极为纯真的赤子 之心。
——惠特曼
母亲啊 天上的风雨来了 鸟儿躲到他的巢里 心中的风雨来了 我只躲到你的怀里
胡适故居
读准字音
文绉绉（ zhōu ） 庶祖母（ shù ） 摹画（ mó） 舔去（ tiǎn ）
绰号（ chuò） 吹笙（shēng ） 眼翳（ yì ） 侮辱（ wǔ ）
词语解释
责罚：处罚。 管束：加以约束，使不越轨。 气量：指才识和品德的高低；指能
容纳不同意见的度量。 广漠：广大空旷。 宽恕：宽容饶恕。 质问：责问。
（1）每天叫我早起聆听教诲，催 我上学。谆谆教诲，严格督学。
（2）母亲从不在别人面前骂我一 句。保护孩子的自尊心，教子有方。
（3）我说了轻薄的话，母亲重重 责罚我，又为我舔病眼。责罚严厉， 深爱慈祥。
（4）大哥的债主来讨债，母亲平 静处理，不露怒色。能忍能让，善良 宽容。
（5）受嫂子的气时只是忍着，忍 无可忍时，以哭解忧。宽厚容忍，仁 慈温和。
献给母亲的诗 ——海涅
我惯于昂首阔步，两眼朝天， 我的性情也有点执拗倔强； 即使国王跟我面对面相望， 我也不会低垂下我的眼帘。
可爱，慈母啊，我要对你直言： 尽管我的傲气是如此刚强， 一到你的幸福的亲切的身旁， 我常常感到自卑而畏缩不前。
你有渗透一切的，崇高的精神， 光芒四射，直飘向日月星辰， 是这种精神暗暗地征服了我. 回忆往事真使我感到难过， 我做错许多事情，伤你的心。 那样万分爱我的慈母的好心！
2、我十四岁就离开她了。在这广漠 的人海里独自_混__了二十多年，没有一个 人_管__束__过我。_如__果__我学得了一丝一毫的 好脾气，_如__果__我学得了一点点待人接物 的和气，如果我能_宽__恕__人，_体__谅_人—— 我都得感谢我的慈母。
3、回答下面的问题。 ①“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的 文角儿；” 诸葛亮、刘备是《__三__国__演__义__》_里的人物， 你知道有关他们的成语或典故吗？试写几个： ___三__顾__茅__庐__、__火__烧__赤__壁，你还知道里面哪些人 物的名字吗？__曹__操__、__孙__权__、__周__瑜_____。
胡适是悲痛欲绝，在他的《先母行 述》中，他曾这样写到：
生未能养，病未能侍，毕世勤劳未 能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面。 平生惨痛，何以如此！
课堂练习
1、写出拼音或者汉字。 文zhōu zhōu（ 绉绉 ） 万laì（ 籁 ）俱寂 zhǎn（ 辗 ）转反侧 瞥（ piē ）见 眼翳（ yì ）病
妈妈我想对您说， 话到嘴边又咽下， 妈妈我想对您笑， 眼里却点点泪花。 噢妈妈， 烛光里的妈妈， 您的黑发泛起了霜花， 噢妈妈，烛光里的妈妈， 您的脸颊印着这多牵挂。
噢妈妈， 烛光里的妈妈， 您的腰身倦得不再拔， 妈妈，烛光里的妈妈，
您的眼睛为何失去了光华， 妈妈呀，女儿已长大， 不愿意牵着您的衣襟走过春秋 冬夏， 噢妈妈相信我不疑， 对原则不疑处存疑。
容忍比自有更重要。
国学大师—胡 适
父亲胡传
母亲冯顺弟
冯顺弟年幼时勤快贤惠。16岁嫁到胡家 （胡传的前妻已死了十多年，儿女都已长大） 婚后第二年，生下胡适。胡适三岁时，胡传病 逝。她23岁守寡，终年46岁，一直守了23年的 寡。这23年间，仅婆家和娘家，共死去七个亲 人：三子胡洪佩、父冯振爽、妹冯玉英、弟冯 成厚、长女胡大菊、长子胡洪骏、长孙胡思明。
通过写这些事，表现母亲以下品性： 她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要 求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情 好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、 温和，从来没有一句伤人感情的话。
2、在本文中，除了写母亲怎样训导之外，还 用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离 “母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说 母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲 如何“教导”上，而更多地体现在母亲平时怎样待 人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲与 家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩 师”，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的 教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言 教”，更写了母亲对我的“身教”。
“不能不”双重否定表示肯定； “一点”限制 准确。
2、在这广漠的人海里独自混了二 十多年，没有一个人管束过我。
表现了作者谦逊的态度 ，说明了 母亲给“我”的教益之大。
3、如果我学得了一丝一毫的好脾气， 如果我学得了一点点待人接物的和气，如 果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我 的慈母。
表现了作者不溢美、不自夸的品格， 同时也非常符合自传的语体特点。
母亲慈祥、教子严而有方；气量大， 性情好，待人仁慈、和善、容忍；对大 事又不失刚气；是我的恩师、慈母、严 父。
2、作者对母亲怀有怎样的感情？ 怀念、感激、敬爱之情
3、课文标题为“我的母亲”，而文 章前三段只有一句提及母亲，其内容似 与“母亲”无关，这是为什么？
文章前三段写作者的性格特征和童年 生活，既写了童年生活的单调和失落，也 写出了环境与教育对一个人性格的养成所 起的奠基作用。前三段不仅为写母亲起到 了很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。
3、关于对作者母亲为人、教子的方式的看 法，可以见仁见智，但总的来说应该是有教育意 义的。作者母亲为人方面，主要是克己谦让，宽 容善待，和睦仁慈；而在教子方面，主要表现为 严格，有时过于严厉。这是由于旧社会的妇女把 “相夫教子”作为“天职”和美德。而对于作者 母亲来说，深感教子的责任更加重大。
她所敬重的丈夫过早地去世，对孩子的教育 责任全部落在自己身上，同时孩子是她精神 生活的全部，也是她对未来生活的全部寄托， 还有如何才能对得住她去世的丈夫，等等。 正是这诸多原因，她容不得孩子有一点坏毛 病，生怕他不争气。所以，她对孩子的教育 格外深细而严格。
胡适
白话诗集《尝试集》
五四运动以后，胡适思想逐渐趋于保守。 1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。 1931年回北大任文学院长兼中文系主任。1932年 5月创办《独立评论》。 抗战期间一直担任驻美 大使。1946年就任北京大学校长。1949年到美国， 次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。1958年 回台湾担任中央研究院院长。1962年2月24日因 猝发心脏病逝世。
能力拓展
在我们的记忆中，从古到今，有哪些 颂扬母亲的故事 ？
孟母为了选择孩子成长的最佳环境， 三迁其居，培养了中国思想文化史上的 “亚圣”；欧阳修四岁丧父，母亲用苇秆 在沙地上画字教他认读，成就了一代文豪； 岳母在岳飞的背上刺“精忠报国”四个字 教导出一代名将，千古英雄……
岳母刺字……
品味语言
1、我在这九年（1895—1904）之 中，只学得了读书写字两件事。在文字 和思想（看文章）的方面，不能不算是 打了一点底子。
母爱，是自私的，但母爱更是伟大 的。母亲的爱是酿造了千年的美酒，浓 得化不开、褪不去。
母亲的眼光永远是温柔的，母亲的爱 总是纯得让人不敢正视。看着那位母亲含 笑的眼，我莫名地有一种负罪的感觉。
母亲的爱像无形的空气，永远在我们 的身边，永远都能感受到。
母爱要细细地去品尝、去理解。只有 用心，才能感受到母亲无私博大的胸怀。
讨论
1、请回忆你妈妈对你影响很深的一件事。
2、文章结尾写道：“我在我母亲的教 训之下读过了少年时代，受到了她的极大 极深的影响。”这“极大极深的影响”表 现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母 亲影响呢？请回忆一下，并与同学们交流。
课堂小结
本文是一篇传记，选自《胡适自传》。从文 中，我们能够清楚地看到胡适对母亲的那种刻骨 铭心的怀念。你们是否知道，胡适自离开母亲到 上海求学后，一直未与母亲见面。直至1917年， 即胡适26岁时奉命回家乡结婚，才见到母亲。后 又回到北大。其间，胡适在美国留学，也只是与 母亲书信往来。他母亲病重时也不让人告诉儿子， 以免他中断学业。1918年11月，其母病逝。
词语解释
侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受 耻辱。
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。 面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红
的样子。 仁慈：仁爱慈善。
整体感知
默读课文，读完后，谈一谈自己的所 知所感所疑，概括全文内容。
童年往事 我和母亲 母亲为人 怀念母亲
课文讲解
1、请用简洁的语言说说母亲是一 个怎样的人？
2、理解母亲对“我”的做人训练，感受作 者对母亲的感情。
3、理解文章中关键语句的含义。
作者简介
胡适（1891—1962）字适之，安徽绩溪人， 生于上海。1916年开始与在美国的同学讨论白 话文，最后写成《文学改良刍议》，1917年1 月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。这是 最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化 运动初期产生重大影响。1917年回国任北京大 学教授，参加《新青年》编辑，1920年出版第 一部白话诗集《尝试集》。
二、 1、 用“不能不”双重否定，表达了作 者对“打了一点底子”的肯定，但“不能 不”这一能愿动词的双重否定表达一种主 观上的肯定，因而有主观认为之意，这样 既表明了态度，又不显得断然和绝对。
2、说自己“混”了二十多年，表现了作者 谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而 且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我” 有暗接之妙。“我”在人海里“混”，应该有 人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离 母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过 “我”，“我”还能在人海里“混”了二十多 年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。
（6）听了五叔的牢骚话，毫不让 步，捍卫名誉。正直刚烈，自尊自强。
疑难解析
课文前四语段，只有一句提及母 亲，而其他内容似与作为课文内容鲜 明精练概括的文题无关，作者这样安 排行文结构的用意是什么？
（1）童年的性格特征和童年往事： 为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与 文末呼应。
（2）母亲与家人的相处：写她以身 示范对我的耳濡目染潜移默化的教育和 影响,即“身教”。