自考学前教育科学研究与论文写作知识考点系统

自考学前教育科学研究与论文写作知识考点系统
学前教育科学研究与论文写作
第一章总论
第一节学前教育科学研究概述一、学前教育科学研究的意义
1、开展学前教育科研，为深化学前教育改革提供科学依据
2、探索学前教育规律，为学前教育实践提供理论指导
3、丰富学前教育研究成果，促进学前教育科学发展
4、转变教师转念，提高教师科研能力二、学前教育科学研究的基本概念
概念:是一种认识过程，是人们又目的、有计划、有系统地采用科学的方法去认识自然和社会现象，探索客观真理，并能动地改造客观世界的过程。

三、科学研究的特点
1、客观性：资料来源于客观；研究过程客观；研究结果客观
2、创造性
3、继承性
4、系统性
5、客观性第二节学前教育科学研究的发展趋势
一、生态化：生态化倾向是强调在真实的自然与社会的生态环境中研究教育规律，提高教育的外部效度，提高学前教育科学研究的实际应用价值。

二、现场化：是指学前教育的现实环境中研究教育与人的发展的规律（现场
研究一番分为现场观察和现场实验两种）
三、跨文化：跨文化研究是指两种或两种以上不同文化背景小红个体或群体的比较研究。

四、定向研究特点：1、出发点是站在被研究者的角度 2、定向研究十分重视社会背景3、采用重复策略，但也有很大的局限性，它需要定量研究，以大样本推论全体，探讨事物的客观规律及其因果关系。

五、学前教育科学研究理论体系：
六、学前教育科学研究的基本原则
客观性原则、发展性、教育性、系统性、理论与实际相结合的原则。

第二章设计研究方案第一节课题选择的原则一、课题选择的研究
进取性原则、需要性、意义性、创造性、前沿性、可行性原则二、课题的来源
来源于理论、实践、规划第三节查阅文献资料一、目的：
1、了解该课题研究领域的全貌
2、明确研究课题的依据
3、明确研究课题的核心概念
4、明确研究课题的理论建构二、方法：
1、查找文献资料：遵循六字方针即侦查、浏览、细读
2、写文献综述（指文献的综合评述的简称。

是在全面搜集国内外有关资料的基础上，通过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某一学科或专题的研究成果、进展进行比较系统、全面的综合叙述花纹评论）第四节设计技术路线一、科学的抽取样本（概念：是从一个总体中选出一部分被试作为研究对象，抽取出来的这部分被试叫做样本）
二、抽取样本的方法：1简单随机取样2、等距离取样、3、分层随机取样三、如何使材料的编制打得到标准化，要解决四方面问题：1、解决难度问题2、解决区分度问题3、解决新都问题4、解决效度问题
四、变量的控制（变量是指学前教育科学实验中经常碰到变化的因素）变量的类别：自变量、因变量、无关变量第三章执行研究方案
第一节执行研究方案的任务与要求一、执行研究方案的要求 1、严格按要求选被试 2、严格执行指导语 3、严格遵守操作过程 4、严格有目的记录
第二节执行研究方案可能碰到的困难与解决的方法
1、不合格、
2、社会系统误差
3、被试流失
4、环境干扰第四章整理资料第一节整理资料
一、整理资料的目的：1、保证研究主导方向资料系统化2、保证材料的可靠性3、保证形成典型性材料，初步发展规律，为进一步研究打基础
三、整理资料的步骤：1、资料审核2、资料评定3、资料分类、汇总、列表按类等级第二节分析结果
一、定量统计分析:是以统计方法为工具，从复杂繁多的数据中抽出规律性的结论
二、平均数显著性检验常用办法有，每组被试少于30人的两个组比较用t检验。

每组被试等于、大于30人的两组比较用Z检验，两组以上被试，如果是连
续数值，用方差分析和F检验。

两组以上被试，如果是不连续数值（如人次）用X2检验。

三、定义分析：是指运用哲学分析法和逻辑的分析方法，对研究所收集的资料进行质的分析，从而揭示教育本质与规律，为研究结果的解释和理论的构建提供依据。

第三节撰写论文
一、格式：标题
（作者单位）
摘要一、研究目的二、研究方法三、研究结论四、讨论五、结论六、参考文献和附录
二、学前教育调差研究论文写作的格式
通过观察、行为评定、问卷访谈等方法将收集的资料撰写而成。

三撰写论文应注意的问题
1、观点和材料要相结合。

2、要重视研究方法和结果的阐述，研究的价值是以方法的科学性和结果的
可靠性为条件的。

3、分析讨论时要用辩证的观点，不要把问题讲死，要实事求是，要加强理
论的探索，提高论文的理论水平。

4、材料收集后不要急于动笔，要深思熟虑第五章学前教育观察研究第一节学前教育观察研究概述
一、概念:是在自然条件下有目的、有计划地观察客观对象，收集、分析事物感性资料的一种科学研究方法。

二、观察要注意的问题：1、要有明确的观察目的2、要有正确的指导思想3、要善于就，便于整理4、要有确定的范围，明确的指标5、选择适合的观察方法第二节学前教育观察研究的种类
一、描述记叙法是指记录被试在自然自然状态下所发生的行为和所处的情境，然后，对所收集的原始资料进行分类，并加以分析的方法。

二、日记描述法即
对同一个或同一组被试在一段延长的时间内进行反复观察，把观察到的被试的各个方面的新行为、新发展记录下来，进行研究。

日记描述法的优点：1能提供较长期，较详细的第一手资料2记录被试发展
的真是过程，连续行为。

3描述被试的生活环境极其各种行为，有利于对行为进行质的定性分析。

缺点：1选择被谁往往都是受过良好教育的儿童，具有偏向性，缺乏代表性。

2观察者一般都是被试的家长或亲友，观察容易出现偏差，高估儿童。

3、案例太少，缺乏普遍性，4、追踪天天记录，耗费人力物力太大。

三系列记录法，是对被试某种行为进行连续的定期观察研究，以便系统的收集被试行为发展的资料。

四、取样观察法是以行为为样本的研究方法，不需要详细的描述行为，可减少记录的时间。

五、时间取样观察法
1、概念是在一个确定的短时间阶段里观察被试，主要记录行为出现与否，行为发生的次数，以及持续的时间。

2、要求：只适用于经常发生的行为；只适用于观察外显行为；必须要确定观察目的、被试的数量、观察的范围和时间；对观察行为和事件行为必须给以明确的操作定义；应当制定时间取样编码。

3、优点：①可以使研究者在较短的时间内收集较多的具有代表性的资料，比描述法节省时间、人力、物力，所获资料又较为客观准确；②时，主要用于研究特定的行为和事件分解为行为事件诸因素进行研究，所以，可以控制被观察的行为、事件、使研究客观化；③可以确定行为、事件发生的频率，以探讨教育的作用；④时，既是以样本资料估计总体，又在自然状态下进行，不干涉被试正常的活动，不用考虑与被试关系对研究的影响。

4、缺点：①可研究范围有局限性；②它只能获得行为出现平频率的资料，不能保留行为的具体内容；③不能保留行为发生的顺序，难以揭示行为的因果关系；
④不能保留行为的完整性，难以识别行为的相互关系；⑤对类型的建构能够容易带有主观偏见。

六、事件取样观察法 1概念：是从被试多种多样的行为中选出一种有代表性的行为进行观察，在自然的情境中，等待所要观察的行为出现，然后记录这一行为的全貌。

2、优点：①能很好的分析事件因果关系；②研究行为事件的范围广泛；③收集资料时间相对经济的。

3、缺点：①收集的是定性资料，不像用时间取样观察法收集的资料容易定量化，最好应考虑量化指标；②事件取样观察法收集的是预定的某种完整行为资料，忽略了与该事物相关的条件与背景。

七、等级评定法
1、概念：是用等级评定量表将所观察的行为事件数量化，即用数量来判断行为事件在程度上的差别。

包括;数字评定量表法；图示评定量表法；累计评定法；
2、累计评定法的优点：①操作简便易行、节省时间、人力②主试只需极少训练，就可以掌握此法；③适用范围广泛；便于核查。

3、缺点：①收集的资料可靠性，平定者容易有主观偏见；②容易造成评定等级误差，这是由于评定者所用术语理解不一致造成的；③很难分析行为的原因。

4.使用等级评定法应注意的问题：①防止评分过高或过低；②防止都打平均分；
③防止成见；④同一个被试，最好由两个平定者评定，评分者信度可以考察评定的可靠性。

八、间接观察法
1谈话法2活动产品分析法3对偶故事法4两难故事法（是设计同一个可能有两种结果的故事，提出有关道德的难题，包含着特定的道德价值的冲突情境，让被试回答，以考查被试道德发展水平的研究方法）
5创设情境法创设一定的情境，控制一定的条件的行为观察方法为创设情境法。

第六章学前教育访谈研究第一节学前教育访谈研究概述一、1概念：是研究者通过与被研究对象进行口头禅谈话的方式来从访谈对象那里收集有关其心理特征和行为表现的第一手资料的一种研究方法。

2特点：①整个访谈过程是访谈者与受访者想和影响和相互作用的过程；②访谈研究是访谈者主动与受访者建立积极信赖关系的人际交往过程的体现；③访谈研究具有特定的科学目的
和一整套设计、编制和实施的原则。

二、访谈与日常谈话的区别P162 第二节学前教育访谈研究的种类
一、按访谈结构划分的种类：结构性访谈、非结构性访谈、半结构性访谈
1结构性访谈：又称标准化访谈，指按照同样以的实际要求，按照有一定结构的问卷而进行的比较正式的访谈；
2非结构性访谈：又称非标准化访谈，指没有固定的访谈问题，访谈者鼓励受访者用自己的语言发表自己看法的一种非正式访谈。

二、按其他标准划分的种类
1、按访谈正式程度分为：正式访谈和非正式访谈
2、根据访谈者与受访者双方接触的方式，分为直接访谈和间接访谈
3、根据受访者的人数，分为个别访谈和群体访谈
4、根据访谈对象特点的不同，访谈可分为一般访谈和特殊访谈。

5、根据访谈的次数，分为一次性访谈和多次访谈。

三、访谈研究的设计程序
1明确访谈的目的和研究变量2选择具体的访谈方式3编制访谈问题、提纲及指导语4选取访谈对象5访谈者的选择和培训6访谈前的准备工作（充分熟悉访谈内容；准备好访谈所需的相关材料和设备；尽可能了解访谈对象；确定访谈时间和地点）7预谈与访谈程序的修订
四、在拟定具体访谈问题时，需要注意一下几点：1问题要清楚明确，不含糊，不模棱两可2问题的文字表述要适合访谈对象的文化程度和知识经验水平
3不要提受访者不能作出回答的问题4对某些可能需要作出解释说明的问题，应制定统一的解释说明方式及说明范围内容5每一具体的问题应反映某一单一的变量或问题，而不要同时涉及若干不同的问题6避免在谈话时使用具有暗示性的措词，以避免访谈者的主观意向对受访者态度和反应的影响。

7应避免使用容易引起社会性误差的问题。

五、访谈研究的实施过程与技巧
1、提问和追问（①提问时注意严格按照访谈设计中的问题编排编排顺序提问；
②严格按照访谈设计中的每个问题的原话进行提问；③避免对访谈对象进行引导；④交谈尽可能在轻松、愉快的气氛中进行，要使受访者感到舒适、无拘束；
⑤提问时应注意倾听对方的交流内容，并作必要的回应；⑥要善于把握谈话过程；
⑦在提问中不时的鼓励对方，以保持访谈对象的积极性；⑧在交谈过程中要重视语言信息和非语言信息）。