部编二年级语文下册《语文园地六》教案及反思
语文园地六：写话 (二年级下册教案)
部编版二年级下册语文园地六写话写大自然中的问题一、教材分析《写大自然中的问题》是部编版二年级下册语文园地六中的一次写话练习。
教材提供了一些大自然中的问题示例，引导学生针对奇妙的事物和自然现象，从不同角度用不同方式提出问题。
从例文来看，教材提供了多个疑问词，对大自然的事物进行了分类，包括动物类、植物类、自然现象类……渗透了提问思维层级，包括单点结构思维、多点结构思维、关联结构思维和抽象拓展层次思维。
根据课标相关要求：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”我们进行了学情调查，发现少部分学生不能正确使用问号，绝大多数学生对大自然领域提问时单一地使用“为什么”，在特定的生活情境中也会无意识地运用其它疑问词。
通过学情分析，绝大多数属于单点思维层次，属浅层次的，说明学生思维相对比较狭隘。
“语言是思维的外衣”，本课教学力图通过创设情境，借助思维导图，设计以“小鸟”为载体的“语言建构与运用”“思维发展与提升”教学活动，力求唤醒学生的生活认知，链接学生的生活经验，从而发展学生的单点结构思维、多点结构思维、关联结构思维和抽象拓展思维。
二、教学目标1.能对大自然中的事物或现象从不同角度不同方式来提问。
2.仿照例子，把自己对大自然的疑问写出来。
3.乐于分享、欣赏“问题”，感受问句中语言文字之美，对大自然充满好奇。
三、教学过程(一)出示问号，导入话题1.出示问号，引出话题。
2.生读写话要求：大自然真是奇妙哇！你心中是不是也藏着很多“问号”？把它们写下来吧！【设计意图】出示问号，开门见山直接引出话题，让学生明确写话要求。
（二）梳理学情，找准起点1.PPT出示部分学生课前的提问。
2.反馈学生提问中出现的问题。
【设计意图】为了让学生的学习真正发生，应学情先行，找准学生的表达困难。
只有找到学生提问的“瓶颈”所在，方能对症下药，采取有效的学习活动。
【精选】部编二年级语文下册《语文园地六》教学反思
【精选】部编二年级语文下册《语文园地六》教学反思
语文园地六主要是对本单元的语文学习作总结归纳。
强调汉字的结构和书写规律，识字写字是本节课的一个要点。
在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生提供了一种方法和思路，引导他们自主思考。
写话练习我主要是采用评比的方式，激发学生的学习热情，促进学生对大自然的探索。
让学生学会多问为什么，并能自己通过多种方法找到问题的答案。
同时，让他们对大自然抱有好奇心，能感受到大自然无穷的魅力，培养他们热爱大自然的情感。
二年级下语文园地六教学反思
二年级下语文园地六教学反思
二年级下语文园地六教学反思
在二年级下语文园地六的教学中，我发现了一些问题并进行了反思。
首先，我发现学生在理解课文内容方面存在一定的困难。
这可能是因为他们的阅读能力还比较薄弱，对一些文言文或较复杂的课文难以理解。
在未来的教学中，我将更加注重培养学生的阅读能力，通过多读一些简单的故事和文章，提高他们的阅读理解能力。
其次，我还发现学生对一些词语的意思理解不准确。
在课堂上，我经常加强对生字词和名词解释的学习，但我发现学生很难记住他们的意思。
因此，在今后的教学中，我将尝试使用一些趣味性的教学方法，如游戏、图片等，帮助学生更好地理解和记忆词语的意思。
另外，我还发现学生在写作方面存在一些问题。
有些学生写作时缺乏思路，不知道如何组织语言；有些学生的语法和拼写错误较多。
为了帮助学生提高写作能力，我计划在课堂上多进行一些写作操练，让学生通过写作来展示自己的想法，并对他们的作文进行指导和批改，帮助他们提高语言表达能力。
此外，我还发现有些学生对于课文的情感理解不够深入。
语文教学不仅要培养学生的语言能力，还要培养他们对文学作品的欣赏和理解能
力。
因此，在今后的教学中，我将尝试通过讲解课文背景、情节和人物，启发学生对课文的深入思考和情感体验。
总的来说，二年级下语文园地六的教学中，我发现了一些问题并进行了反思。
通过加强阅读能力培养、词语记忆、写作操练和情感体验等方面的教学，我相信学生的语文能力将得到全面提高。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 语文园地六：写话》示范课教案_14
部编小学语文教材二年级下册教科书教学设计语文园地六（“写话”“我爱阅读”）教材分析第六组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。
通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野、积极探索、敢于提问，培养热爱大自然的情趣。
本课时是语文园地六第2课时。
“我爱阅读”栏目选取了《最大的“书”》这篇文章。
它以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。
通过叔叔的介绍，描绘了“书”中的“字”、“画”以及这本“书”的作用，从而激发学生探究大自然的兴趣。
秉承部编教材“阅读1+X”理念，在此基础上，引导学生阅读更多的科普书籍。
“写话”选取的内容为学生在大自然这个大课堂中产生的疑问，鼓励孩子们充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。
因为“我爱阅读”栏目旨在激发学生的阅读兴趣，关于本课涉及的自然科学知识，不必作过细的讲解，只要引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望就可以了。
在后续的教学中，如果学生们有兴趣，可以在班级里开展“自然科学博览会”，让他们交流自己的“研究”成果，激发爱科学、学科学的兴趣。
教学目标1．了解《最大的“书”》的内容，激发学生对大自然的热爱之情和探究自然知识的兴趣，在师生对话过程中拓展孩子的知识面，激发学生的阅读兴趣，增强学生探索大自然的愿望，体会川川善于发现问题、思考问题的品质。
2．鼓励学生充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。
教学重点：培养学生自主学习、乐于交流、勇于提问的能力。
教学过程：一、初识“书”1．导入：小朋友们，江老师听说咱们二（4）班的小朋友特别爱读书，告诉你们呀，江老师也特别爱阅读、也经常给我家宝贝读书，我爱阅读、你爱阅读、我们都爱阅读！一本本书带领我们走进了神奇的世界、知识的殿堂。
谁能告诉老师你读过的最大的一本书是什么？为什么说它是“最大”的呢？2．这节课，我们就进入“我爱阅读”，读一篇与书有关的课文，一齐读课题——《最大的“书”》（多媒体出示课题）[教学意图：摸清学生原有的对“大”书的认识，为后文的“大”岩石埋下伏笔，同时也激起孩子们的好奇心。
部编版语文二年级下册 语文园地六教案(含教学反思)
语文园地六1.学习利用场所名称认识“博、馆”等8个生字。
2.正确、规范地写字，不多写或少写笔画。
3.理解词语的意思，和同学交流理解词语的方法。
1.正确认读生字、书写生字。
2.联系语境，利用反义词猜测词语的意思。
一、识字加油站1.提问：你们去过哪些带“馆”字的地方？（1）学生自由交流。
（2）交流汇报：饭馆、图书馆、纪念馆、水族馆、展览馆等。
2.（课件出示图片及词语）学生根据图片说出场所名称，再自主认读词语。
（1）教师正音：“馆、览”都是前鼻音，且韵母都是“ɑn”，其中“馆”是三拼音节，“览”的声母是“l”。
（2）学习生字“博、馆、览、育”。
学生自学后和同桌交流识记方法。
◇比一比识记：博—搏；育—盲。
◇组词识记：博（微博）（博客）（博士）馆（场馆）（饭馆）览（博览群书）（一览无余）育（教育）（育苗）（育种）◇加一加识记：十+甫+寸=博；饣+官=馆；扌+支=技。
3.说一说这些场馆的用途是什么。
（1）学生交流后指名说。
（2）教师利用课件展示一组博物馆和展览馆的图片，重点补充。
博物馆：博物馆里陈列着许许多多文物和标本等。
随着科学技术的发展，博物馆的种类也越来越多，如艺术博物馆、历史博物馆、科学博物馆、数字博物馆等。
展览馆：展览馆是作为展出临时陈列品之用的公共建筑。
按照展出的内容可分为综合性展览馆和专业性展览馆。
4.（课件出示供电所、育儿所、律师事务所图）学生认一认图中场所，说一说场所名称。
5.（课件出示图片及词语）学生根据图片说出场所名称。
（1）学生借助拼音自读词语，读准生字“研、究、哨、诊”。
教师正音：“研、诊”是前鼻音；“哨、诊”是翘舌音，要读准确。
（2）学生合作交流识记方法。
◇加一加识记：石+开=研；穴+九=究；口+肖=哨。
◇比一比识记：研—形；究—穷；哨—稍；诊—珍。
◇组词识记：研（研发）（钻研）究（讲究）（究竟）哨（放哨）（口哨）诊（诊断）（诊治）（3）检查学习效果，指名读生字，齐读生字。
6.提问：你们知道这些地方都是干什么的吗？（指几名学生说一说）学生回答后教师讲解：“研究所”是进行专项研究的场所。
部编二年级语文下册《语文园地六》教案及反思
部编二年级语文下册《语文园地六》教案及反思语文园地六妙析教材《语文园地六》有六个板块的内容。
“识字加油站”在认识几个处所名称的同时引导学生认字。
“字词句运用”引导学生准确写字，注意字的间架结构；能猜出句子中加点词语的意思。
“写话”结合本单元的内容，引导学生写出自己对大自然的疑问。
“展示台”延续第五单元的“口语交际”的主题，展示了班级图书的管理及借阅情况，引导学生爱惜图书。
“日积月累”安排了古诗《悯农(其一)》，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。
“我爱阅读”通过学习《最大的“书”》这篇短文，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。
学情分析学生已具备通过拼音自主识字的能力，“字词句运用”中的“猜猜词语的意思”对于学生来说有些难度，教师要教给他们一些方法；“写话”对学生来说也较难，教师要由说过渡到写，引导学生写出藏在自己心里的“为什么”。
教学建议在教学《语文园地》时，该放手的时候一定要放手。
充分利用文本资源，拓展园地内容的外延，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，让《语文园地》的教学也变得生动精彩。
【知识与技能】1．会认8个生字，认识一些单位处所的名称及其功能。
2．在田字格中正确书写汉字，能和同学交流理解句中加点词语的意思。
3．能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
4．展示各班图书管理现状，增强学生爱惜图书的意识。
【过程与方法】1．“识字加油站”可采用图文对照的教学方法教学。
2．“写话”可采用情境教学法教学。
3．通过学生自主质疑、合作探究的方式理解词语，学习古诗和短文。
【情感、态度与价值观】1．进一步激发学生探索大自然的兴趣。
2．了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。
重点难点重点1．识字写字，理解词语的意思。
2．读背《悯农(其一)》，感悟诗意。
难点能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
教师：多媒体课件，字卡。
学生：搜集李绅的资料，去户外观察大自然。
课时安排3课时第一课时一、课时目标1．会认8个生字。
部编版语文二年级下册第六单元语文园地六教案
语文园地六教材分析《语文园地六》有六个板块的内容。
“识字加油站”在认识几个处所名称的同时引导学生认字。
“字词句运用”引导学生准确写字，注意字的间架结构；能猜出句子中加点词语的意思。
“写话”结合本单元的内容，引导学生写出自己对大自然的疑问。
“展示台”延续第五单元的“口语交际”的主题，展示了班级图书的管理及借阅情况，引导学生爱惜图书。
“日积月累”安排了古诗《悯农(其一)》，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。
“我爱阅读”通过学习《最大的“书”》这篇短文，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。
学情分析学生已具备通过拼音自主识字的能力，“字词句运用”中的“猜猜词语的意思”对于学生来说有些难度，教师要教给他们一些方法；“写话”对学生来说也较难，教师要由说过渡到写，引导学生写出藏在自己心里的“为什么”。
教学建议在教学《语文园地》时，该放手的时候一定要放手。
充分利用文本资源，拓展园地内容的外延，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，让《语文园地》的教学也变得生动精彩。
教学目标【知识与技能】1．会认8个生字，认识一些单位处所的名称及其功能。
2．在田字格中正确书写汉字，能和同学交流理解句中加点词语的意思。
3．能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
4．展示各班图书管理现状，增强学生爱惜图书的意识。
【过程与方法】1．“识字加油站”可采用图文对照的教学方法教学。
2．“写话”可采用情境教学法教学。
3．通过学生自主质疑、合作探究的方式理解词语，学习古诗和短文。
【情感、态度与价值观】1．进一步激发学生探索大自然的兴趣。
2．了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。
重点难点重点1．识字写字，理解词语的意思。
2．读背《悯农(其一)》，感悟诗意。
难点能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
教学准备教师：多媒体课件，字卡。
学生：搜集李绅的资料，去户外观察大自然。
课时安排3课时第一课时一、课时目标1．会认8个生字。
部编版小学二年级语文下册《语文园地六》教学反思(三篇)
部编版小学二年级语文下册《语文园地六》教学反思（一）语文园地六的学习主要要求学生学会识字认字，注意书写笔画和字形结构。
根据语境，猜测词语的意思，理解句子内容。
激发学生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑惑。
朗读背诵古诗，理解诗歌内容。
能在句子中根据语境推断出词语的意思。
能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。
一、教学效果∶1.《日积月累》投影列出学习的步骤∶（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。
（2）借助工具书，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
学生独立思考，畅所欲言。
理解每句诗的意思。
（让学生自己练习说出意思，教师及时帮助指导） 2.识字写字∶出示各场馆图片，创设情境，教师带领学生游览这些地点。
出示图片及对应名称。
同学们认识这些建筑物，那么会读它们的名字吗?（指名读）去掉词语拼音，认读词语。
（结合图片，以图识字）开火车检查认读情况。
出示第一组字"含、迎、留"，指名说出它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。
出示第二组字"荡、满、敬"，指名说说它们的汉字结构。
指导∶"荡"是上下结构，"满""敬"是左右结构。
学生书空练习，梳理笔顺。
完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。
教师巡视，注意书写姿势。
二、成功之处∶语文园地六主要是对本单元的语文学习作总结归纳。
强调汉字的结构和书写规律，识字写字是本节课的一个要点。
在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生提供了一种方法和思路，引导他们自主思考。
写话练习我主要是采用评比的方式，激发学生的学习热情，促进学生对大自然的探索。
让学生学会多问为什么，并能自己通过多种方法找到问题的答案。
同时，让他们对大自然抱有好奇心，大自然中，有很多神奇的奥秘等着我们去发掘，只要我们能像川川一样有"刨根问底"的钻研精神，时常问"为什么"，我们就能发现更多的宝藏能感受到大自然无穷的魅力，培养他们热爱大自然的情感。
语文园地六教学反思15篇
语文园地六教学反思15篇语文园地六教学反思1一、说教材本次教学活动是选自人教版二年级下册《语文园地六》的教学内容。
包括“我的发现”、“读读认认”和“我会填”三个部分。
根据低年级儿童的年龄特点，我采取了同学们喜闻乐见的，能主动参与和积极投入的方式、方法，激发、调动了学生学习的主动性，积极性，使他们感受到学习的快乐。
二、教学目标：1、认知目标。
使学生能发现AABB式叠词的规律。
认识具有相同偏旁的字词，掌握构字规律。
区别形近字的音、形、意。
2、技能目标。
培养学生独立识字，探究、发现汉字规律的能力。
3、情感目标。
通过游戏的方式激发学生学习的兴趣，感受合作学习的乐趣。
三、教学重点：利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字。
四、教学难点：鼓励学生独立探究、发现词语、形近字的规律，帮助识字。
五、教学准备：课件、字卡、纸制教具（城堡、钥匙、锁）六、教学课时：1课时七、教学过程：1、导入出示城堡教具，创设探索宝藏，闯关的情景，激发学生的学习兴趣。
2、第一关我的发现用分组学习合作探究的方式，使学生发现AABB式叠词的构成规律。
3、第二关读读认认同学们采用多种方式来阅读具有相同偏旁的四组字词，并通过玩“找妈妈”、“猜猜我是谁”的游戏来加深同学们对形声字字义的理解。
4、第三关我会填通过“芝麻开门”的游戏，进一步帮助学生区别形近字的字、音、义。
5、总结让学生体验闯关成功的乐趣，与导入首尾呼应。
使学生感受合作学习的快乐，体会到学会更多的知识，用好这个工具，就会取得更大成功和收获。
课后反思：作为一名老师，能够看到孩子们在课堂上学到知识的同时，脸上出现快乐的笑容，我感到非常欣慰。
我想，教师的作用就是要运用自己的智慧，将知识由难变易，由繁化简，深入浅出，变枯燥为有趣，让孩子们开心地学、快乐的学，主动的学。
通过自己的探索得来的知识，才能印象深刻。
课堂有了乐趣，孩子们就会爱上课堂，爱上学习。
本次教学活动基本实现了以上目标。
语文园地六教学反思2本课时注重了同学的积累能力的培养和训练，做到了以“游戏”“创新思维”的智力开发为主，拓宽了教材所要求的知识度，为同学掌握“难音字”提供了巧记的捷径。
(完整版)部编版小学语文二年级下册第六单元教案+反思
15 古诗两首教学目标1.认识11个生字，会写8个字。
2.能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。
3理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。
【教学重点】1.识字、写字。
2.理解重点词语的意思。
3．理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。
【教学难点】在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。
课时安排：3课时第一课时（一）复习导入，走近古诗1.指名背诵送别诗《赠汪伦》。
2.读题，揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。
（二）初读引领，感知古诗诗人在早晨送别友人林子方，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗：1.自由读，读准字音。
2.指名读，读顺诗句。
3.指导读，读出节奏。
（三）品读赏析，感悟古诗再读古诗，想必也一定能读懂。
1.再认真地读几遍，想想诗中写了什么？用自己的话试着和同桌交流。
2.集体交流：诗中写了什么？（1）出示一二句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
”用自己的话说说意思。
理解“毕竟”“四时”的意思。
学生质疑。
（2）出示三四句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”用自己的话说说意思。
着重体会“无穷碧”和“别样红”，并读出自己的感受。
3.回归整体，说说整首诗的意思。
（四）读写结合，内化古诗1.出示荷花图片，看着此情此景，想说什么？2.出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点写一段话。
3.诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙回归一二句﹚。
4.这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》，全诗写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗？作者为什么要这样写？5.想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？指名说，并把诗“送”给友人林子方——﹙学生朗诵，老师配乐朗诵﹚。
6.背诵古诗。
（五）课外拓展，丰富积累介绍杨万里有关荷花的其他诗作。
小池泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
第二课时（一）激趣导入（出示课件：绝句背景图，创设情境），那你能告诉我，看了这幅画面，你想对我说些什么？（太美了）是啊！这就是我们的生活，这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后，重返四川成都杜甫草堂时，所看到的周围美景。
最新部编版二年级语文下册《语文园地六》(第一课时)教案及反思
最新部编版二年级语文下册《语文园地六》（第一课时）教案及反思▶教学目标1.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等9个生字。
2.能正确书写“含、迎、留”这3个容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满、敬”这3个结构易写错的字，能联系语境猜测词语的意思。
3.朗读例文，能感受提问的不同角度，能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。
4.能展示如何参与建立和管理班级图书角，养成喜欢读书的习惯。
5.能背诵古诗《悯农》（其一）。
6.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，激发学生了解大自然的兴趣。
▶教学重难点1.能联系语境猜测词语的意思。
2.能展示如何参与建立和管理班级图书角，养成喜欢读书的习惯。
▶教学策略1.识字写字“识字加油站”编排了8个场所名称，分两组呈现，可引导学生发现两组词语的特点，让学生联系生活经验，说说自己了解的场所名称，如图书馆、纪念馆、水族馆，供电所、税务所、托儿所、律师事务所等，引导学生利用场所名称识字。
“字词句运用”有两组易错字，可以引导学生发现易错字规律，正确书写。
2.朗读教学要引导学生读好古诗《悯农》（其一）的字音，读出节奏，可通过多种形式的读，让学生在熟读中背诵，并体会劳动人民的辛苦。
《最大的“书”》这篇短文以对话贯穿全文，可引导学生借助拼音把课文读正确、流利，读好人物对话。
3.语言运用“字词句运用”引导学生联系语境，利用反义词猜词语的意思，培养学生联系上下文推测词语意思的能力。
“写话”可借助图片、资料或创设情境，拓宽学生的思路，鼓励学生用不同的方式提问，可以启发学生用上“怎么、谁、什么、在哪里”等疑问词。
可以借助插图让学生理解《悯农（其一）》这首古诗的大意，体会劳动人民的辛苦。
通过阅读《最大的“书”》，让学生了解一些关于化石的知识。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等9个生字。
部编版语文二年级下册《语文园地六》教学设计
语文园地六教学目标1.认识“博、馆”等9个生字，认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。
2.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字；能联系语境猜测词语的意思，并能说出理解词语的方法。
3.朗读例文，能感受提问的不同角度；能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。
4.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的好习惯。
5.能背诵古诗《悯农（其一》》。
6.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴趣。
课时安排3 课时。
第 1 课时课时目标1.认识“博、馆”等9个生字，认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。
2.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字；能联系语境猜测词语的意思，并能说出理解词语的方法。
教学准备词语卡片、有关场所的图片。
教学过程一、学习“识字加油站”1.出示博物馆、体育馆的图片，提问：这是什么地方？根据学生的交流，相机出示词语：博物馆、体育馆。
2.引人：今天我们就来学习像这样的表示场所名称的词语。
3.学生自己认读词语，要求：借助拼音读准字音。
4.教师用词语卡片检查读音，相机强调：“览”不能读成nǎn，“诊、哨”都是翘舌音。
5.学生再读词语，引导发现两组词语的规律：第一行都带有“馆”字，第二行都带有“所”字。
6.学习第一行词语。
（1）引导学生用“熟字加偏旁”的方法识记“馆”字。
（2）交流：生活中见到过这些场馆吗？各个场馆是用来干什么的地方？教师相机点拨，让学生大致了解各个场馆的功能。
（3）引导学生以多种方式熟读词语，识记“博、览、技、育”。
7.学习第二行词语。
（1）提问：生活中见到过或听说过“派出所”“诊所”吗？谈谈你的了解。
（2）交流：“研究所”“哨所”是干什么的地方？（3）教师出示图片，大致讲解场所的作用。
（4）鼓励学生自主识记“研、究、哨、诊”4个生字。
8.教师出示带有相关标牌名称的场所图片，指名认读场所名称。
部编二语下册《语文园地六》教案及反思
部编二语下册《语文园地六》教案及反思语文园地六妙析教材《语文园地六》有六个板块的内容。
“识字加油站”在认识几个处所名称的同时引导学生认字。
“字词句运用”引导学生准确写字，注意字的间架结构；能猜出句子中加点词语的意思。
“写话”结合本单元的内容，引导学生写出自己对大自然的疑问。
“展示台”延续第五单元的“口语交际”的主题，展示了班级图书的管理及借阅情况，引导学生爱惜图书。
“日积月累”安排了古诗《悯农(其一)》，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。
“我爱阅读”通过学习《最大的“书”》这篇短文，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。
学情分析学生已具备通过拼音自主识字的能力，“字词句运用”中的“猜猜词语的意思”对于学生来说有些难度，教师要教给他们一些方法；“写话”对学生来说也较难，教师要由说过渡到写，引导学生写出藏在自己心里的“为什么”。
教学建议在教学《语文园地》时，该放手的时候一定要放手。
充分利用文本资源，拓展园地内容的外延，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，让《语文园地》的教学也变得生动精彩。
教学目标【知识与技能】1．会认8个生字，认识一些单位处所的名称及其功能。
2．在田字格中正确书写汉字，能和同学交流理解句中加点词语的意思。
3．能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
4．展示各班图书管理现状，增强学生爱惜图书的意识。
【过程与方法】1．“识字加油站”可采用图文对照的教学方法教学。
2．“写话”可采用情境教学法教学。
3．通过学生自主质疑、合作探究的方式理解词语，学习古诗和短文。
【情感、态度与价值观】1．进一步激发学生探索大自然的兴趣。
2．了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。
重点难点重点1．识字写字，理解词语的意思。
2．读背《悯农(其一)》，感悟诗意。
难点能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
教学准备教师：多媒体课件，字卡。
学生：搜集李绅的资料，去户外观察大自然。
人教部编版二年级语文下册语文园地六教案及教学反思
（2）奶奶自从戴上了眼镜，原来模糊的视野变得清晰了。（）
（3）仙人掌的生命力很顽强，几个月不浇水，它照样长得很好。（）
3.读一读，选一选。（填序号）
①体育馆②哨所③诊所④博物馆
感冒发烧去和朋友打羽毛球到
站岗放哨在参观文物去
答案：
1.略。
2.（1）贪玩爱闹、不听劝导，性情刁顽。（2）清楚，明朗。（3）非常坚强。
课堂作业新设计
1.对于奇妙的大自然，你有什么发现呢？把你的疑问讲给大家听。
2.搜集关于岩石的知识，看谁知道得多。
答案：
1.略。
2.略。
《语文园地六》教学反思
（一）
1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，并在授课中注重了知识的延伸，并合理设计练习形式，降低了学生练习的难度。如在“字词句运用”一栏中，以课本为主，以练习为辅，而使学生循序渐进地掌握了知识。
造句：接到了暗示，他赶紧走向前。
泄露：不应该让人知道的事情让人知道了。
造句：他不小心泄露了秘密。
师：现在我们可以总结一下理解词语意思的方法。
查字典，查字典是最直接的方法，用这个方法我们可以很快知道这个词语的意思。
造句，我们可以把词语放到句子里，根据语境来判断这个句子的意思。
我们还可以向别人请教，这也是一个很好的方法。
课题
语文园地
课型
语文园地
授课
时间
3课时
教学
目标
1.认识“博、馆”等8个生字。
2.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。
3.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构易错的字。
4.能运用学过的方法猜出词语的意思，能说出理解词语的方法。
部编版语文二年级下册语文园地6教案与反思
语文园地六新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》前进实验小学史爱东教学目标1．识字认字，注意书写笔画和字形结构。
2．会根据语境，猜测词语的意思，理解句子内容。
3．激发学生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑惑。
4．朗读并背诵古诗，理解诗歌内容。
5．养成良好的阅读习惯。
重点难点1．能在句子中根据语境推断出词语的意思。
2．能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么；展开想象，引发对大自然的思考。
3．背诵古诗，理解古诗的内容。
课时安排2课时教学过程第一课时一、识字加油站1．这八个词语都是表示场馆或处所名称的词语。
第一排四个词语是四个不同的场馆，最后一个字都是“馆”；第二排四个词语是四个不同的处所，最后一个字都是“所”。
2．出示各场馆、处所图片，创设情境，教师带领学生游览这些地点。
3．出示图片及对应名称。
提问：同学们认识这些建筑物和地点吗？那么会读它们的名字吗？(指名读)4．去掉词语拼音，认读词语。
(结合图片，以图识字)5．检查认读情况，让学生列举类似的词语。
如美术馆、图书馆、水族馆、天文馆；住所、寓所。
二、字词句运用1．下面这些字你能写对吗？(1)出示第一组字“含、迎、留”，指名说出它们的笔顺，全班一起书写，梳理笔顺。
(2)出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的结构。
(3)指导：“荡”是上下结构，“满”“敬”是左右结构。
全班一起书写，梳理笔顺。
(4)学生完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。
教师巡视，注意书写姿势。
2．猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。
(1)出示第一句话，指名读。
指出“暗示”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思。
(2)出示另外两个句子，小组讨论。
(3)讨论结束后，指名各小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词义的方法。
指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词义。
答案示例：暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。
泄漏：不应该让人知道的事情让人知道了。
部编版二年级下册语文语文园地六教案
《语文园地六》教学设计第一课时教学目标：1、通过识字加油站认识各种单位名称，并能扩散到生活中，在日常生活中识字。
2、学会仔细观察并按要求写字，注意把字写正确，学会写上下、左右结构的字。
3、学会理解词语意思的方法，并运用到平时的学习中。
教学过程：一、识字加油站。
1、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，提问：“孩子们去过这些地方吗？”2、今天我们就来认识这些的地方。
3、去过的同学用自己的话介绍这些地方究竟有些什么设施。
4、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，重点让学生了解这些地方都是做什么的。
5、边观察边引导学生认识生字博、馆、览、育这几个生字。
博和馆是左右结构的字，览和育是上下结构的字。
6、你还知道哪些“馆”？7、学生汇报。
8、师小结：纪念馆、美术馆、文化馆9、以同样的方法学习研究所、派出所、哨所、诊所。
10、认识生字：研、究、哨、诊。
二、字词句运用。
1、出示生字含、迎、留，引导学生观察书写每个字时应该注意哪些地方容易出错。
2、学生互相提醒。
3、师引导：含是由今和口组成，迎的中间部分要注意，没有一撇，留的第一部分有一点，千万不能漏掉。
4、学生动手写一写，老师巡视指导。
5、观察荡、满、整，引导学生观察书写这三个字应该注意哪些地方？6、学生交流汇报。
三、学会理解词语的方法。
1、出示句子，注意打点的词语。
（1）下课铃一响，原本安静的校园一下子喧闹起来。
（2）他并没有明说，只是用眼神暗示我。
（3）这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。
2、学生自由读一读。
3、分小组讨论：怎样理解词语的意思。
4、学生汇报。
5、师小结：是啊，我们可以借用查字典的方法来理解词语的意思，也可以联系上下文来理解词语的意思。
四、老师总结。
第二课时教学目标：学会观察大自然，了解大自然的秘密，学会问“为什么”，并探究问题的答案。
教学过程：一、谈话引入。
师：大自然真奇妙，有许许多多有趣的事情，你知道吗？二、读一读，说一说。
部编版二年级下册《语文园地六》教案(含反思)
语文园地六［教学目标］1.认识“博、馆”等8个生字。
认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。
能正确书写结构易错、易多写或少写笔画的字。
2.能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。
3.朗读例文，能感受提问的不同角度。
能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。
4.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
5.能背诵古诗《悯农》（其一）。
［教学重难点］1.能在句子中根据语境推断出词语的意思，并能说出理解词语的方法。
2.能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。
3.背诵古诗，能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、识字加油站1.出示“所”字，请学生说一说去过哪些带有“所”字的地方。
2.课件出示图片及文字：研究所、派出所、哨所、诊所。
3.请学生分别说一说这些场所是干什么的。
4.出示生字“馆”，认读“馆”，说一说自己去过的带有“馆”字的地方。
5.课件出示图片及文字：博物馆、展览馆、科技馆、体育馆。
请学生分别说一说这些场馆是干什么的。
6.同桌互相读一读“识字加油站”中的词语，圈出要学习的生字。
7.课件出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。
全班交流识字方法。
8.去掉词语拼音，开火车读词语。
9.小游戏：我说你指。
（出示带有这些场所的模拟地图，一个同学说要去的场所，另一个同学指出相应的地点。
）10.小结：看来，生活就是我们识字的好场所。
只要我们用心想、用心记，就一定会有发现、有收获。
二、字词句运用（一)我会写1.出示第一组字“含、迎、留”，指名说说它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。
2.出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字结构。
指导：“荡”是上下结构，“满”“敬”是左右结构。
学生书空练习，梳理笔顺。
3.完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。
教师巡视，注意学生书写姿势。
（二）猜词意1.出示：渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。
2022年部编版二年级下《语文园地六》精品教学反思
《语文园地六》教学反思（一）1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，并在授课中注重了知识的延伸，并合理设计练习形式，降低了学生练习的难度。
如在“字词句运用”一栏中，以课本为主，以练习为辅，而使学生循序渐进地掌握了知识。
2.在“日积月累”的授课中，由于学生对诗中所描述的内容极为陌生，所以我创设情境，把学生们带入那个年代，让他们身临其境的去体会、去感悟，然后再回到古诗，学生们自然而然的就理解了诗意，背诵起来也驾轻就熟了。
（二）本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。
“识字加油站”认识一些“馆”和“所”的字，自主识字。
“字词句运用”练习书写一些容易写错的字，学习联系句子理解词语的方法。
“写话”练习把自己心中藏着的问题写出来，可以把问题做成卡片，问问小伙伴知不知道答案。
“展示台”展示最近大家为图书角做的事。
“日积月累”积累李绅的古诗《悯农（其一）》，理解意思，熟读成诵。
“我爱阅读”练习有感情地朗读《最大的“书”》，感悟文章的主旨。
一、教学效果“识字加油站”在交流时，结合学生的生活经验，说说自己了解的场所，结合图片来识字。
“字词句运用”引导学生自主发现两组字易错的地方，师生共同交流同类易错字，课堂气氛浓厚。
在进行“写话”的教学活动时，借助图片、资料，拓宽学生的思路，启发学生感受提问的不同方式，小组内交流自己对日常生活或自然现象产生疑问，相互补充，相互启发。
“日积月累”环节中，让学生借助插图了解大意，引导学生观察插图，理解田野里都种满了庄稼，这是农民辛勤劳动的结果，结合学过的古诗，体会劳动人民的辛苦。
二、成功之处《语文园地六》主要是对本单元的语文学习作总结归纳。
强调汉字的结构和书写规律，识字写字是本节课的一个要点。
在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生提供了一种方法和思路，引导他们自主思考。
写话练习我主要是采用评比的方式，激发学生的学习热情，促进学生对大自然的探索。
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部编二年级语文下册《语文园地六》教案及反思语文园地六妙析教材《语文园地六》有六个板块的内容。
识字加油站在认识几个处所名称的同时引导学生认字。
字词句运用引导学生准确写字，注意字的间架结构；能猜出句子中加点词语的意思。
写话结合本单元的内容，引导学生写出自己对大自然的疑问。
展示台延续第五单元的口语交际的主题，展示了班级图书的管理及借阅情况，引导学生爱惜图书。
日积月累安排了古诗《悯农(其一)》，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。
我爱阅读通过学习《最大的书》这篇短文，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。
学情分析学生已具备通过拼音自主识字的能力，字词句运用中的猜猜词语的意思对于学生来说有些难度，教师要教给他们一些方法；写话对学生来说也较难，教师要由说过渡到写，引导学生写出藏在自己心里的为什么。
教学建议在教学《语文园地》时，该放手的时候一定要放手。
充分利用文本资源，拓展园地内容的外延，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，让《语文园地》的教学也变得生动精彩。
教学目标【知识与技能】1．会认8个生字，认识一些单位处所的名称及其功能。
2．在田字格中正确书写汉字，能和同学交流理解句中加点词语的意思。
3．能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
4．展示各班图书管理现状，增强学生爱惜图书的意识。
【过程与方法】1．识字加油站可采用图文对照的教学方法教学。
2．写话可采用情境教学法教学。
3．通过学生自主质疑、合作探究的方式理解词语，学习古诗和短文。
【情感、态度与价值观】1．进一步激发学生探索大自然的兴趣。
2．了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。
重点难点重点1．识字写字，理解词语的意思。
2．读背《悯农(其一)》，感悟诗意。
难点能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
教学准备教师：多媒体课件，字卡。
学生：搜集李绅的资料，去户外观察大自然。
课时安排3课时第一课时一、课时目标1．会认8个生字。
2．正确规范地写字，不要多写或少写笔画。
3．理解词语的意思，和同学交流理解词语的方法。
4．展示班级图书角的图书管理情况，增强学生爱惜图书的意识。
二、重点难点重点会认8个生字；正确规范地写字。
难点理解词语的意思。
三、识字加油站1．出示8种单位处所的名称及相应图片。
博物馆展览馆科技馆体育馆研究所派出所哨所诊所2．请学生认一认。
3．简单介绍一下这些单位处所具体的职能。
4．出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。
5．同桌互认生字。
6．游戏识字，玩看图说名称的游戏。
四、字词句运用(一)下面这些字你能写对吗？1．在书中田字格里书写含、迎、留、荡、满、敬。
2．比一比，看谁写得漂亮。
3．请写得好的同学说一说自己写字时注意了什么。
4．教师点评、总结。
同学们在写字时，一定要注意字的结构，不同结构的字每部分的大小和位置是不一样的。
同时，我们在写字的时候不能多写或少写笔画。
(二)猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。
1．出示书中的句子，学生自由读，想一想词语的意思。
◇他并没有明说，只是用眼神暗示我。
◇这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。
◇渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。
2．和同桌交流理解词语的方法。
3．指名先说句子的意思，再说词语的意思，其他同学补充。
4．教师点拨。
理解词语的意思，可以联系句子的上下文，如泄露，句子的前半部分是说这件事情你可得保密，从不能中我们可以体会到这件事情不能让别人知道，所以泄露的意思可以理解为不应该让人知道的事情让人知道了。
还可以用同义词代替的方法，如喧闹可用热闹代替，所以喧闹的意思可以理解为热闹。
当然理解词语的意思还可以直接查词典。
暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。
泄露：不应该让人知道的事情让人知道了。
喧闹：喧哗吵闹。
五、展示台1．看图，说说图上的小朋友在干什么。
2．结合本班的实际情况说说大家是怎样爱惜图书的。
3．全班交流。
六、梳理板书语文园地六博馆览育研究哨诊含迎留荡满敬第二课时一、课时目标1．朗读《最大的书》，知道最大的书是指什么。
2．背诵《悯农(其一)》。
二、重点难点重点背诵《悯农(其一)》。
难点感悟《悯农(其一)》所蕴含的感情，知道《最大的书》中的书指什么。
三、日积月累(一)启发谈话。
1．同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？谁能给大家背一背？2．今天我们再来学一首有关农民的诗，这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的。
板书课题：悯农(其一)，老师教读，学生齐读。
(二)初读古诗。
1．投影列出学习步骤：(1)学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。
(2)借助工具书，理解词语的意思。
(3)提出不懂的问题。
(把问题在书中标写出来)2．学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
(三)相互交流学习情况。
1．检查读。
(同桌交流)2．理解词语的意思。
(小组合作)悯：同情。
粟：谷子，小米。
这里泛指粮食作物的种子。
四海：泛指全国各地。
犹：还。
3．提出不懂的地方，全班交流质疑。
4．师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。
《悯农》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。
(四)品析体会。
过渡：古诗的语言是浓缩的精华，富有想象的人能从中读出各种画面，那么，透过这首诗，你又读出了一幅怎样的画面呢？1．学生独立想象，畅所欲言。
理解每句诗的意思。
(让学生自己练习说说意思，教师及时进行指导)2．结合发言，适时引导学生品析诗句，深化理解与体会。
(1)春种秋收概括了什么？(粮食的生长规律)(2)从一粒粟化为万颗子写出了什么？(3)从前三句诗中，你读出了怎样的画面？(农民辛勤地种着田，期待丰收)(4)可农夫等到的结果又是什么？(5)议一议：这真是触目惊心的结局！一个犹字，发人深思：到底是谁剥夺了他们的劳动成果，陷农夫于死地呢？(学生回答后，教师指导朗读，读出悲愤与同情) (五)读读背背。
1．齐读古诗。
2．学生自由背诵。
四、我爱阅读(一)导入。
同学们，据我观察，我们班有很多同学喜欢看书，你能说说自己平时喜欢看什么书吗？(学生自由交流) 那接下来，我们就共同来学习一篇和书有关的短文。
(板书：最大的书，齐读课题)通过读题，你们发现这篇文章的题目有什么特别的地方吗？(指名说)(二)细读品味。
1．读书品味：最大的书指的是什么？(1)学生自由读课文，思考：最大的书指的是什么？(岩石)(2)从哪些句段中你知道书指的是岩石呢？请生读相关段落。
指导朗读：岩石就是书啊！你看，(3)看插图，比较思考：岩石和普通的书有什么相似之处，又有哪些不同？相似点：都蕴藏着丰富的知识。
不同点：岩石是石头，普通的书是纸质的。
2．品读感悟：为什么把岩石称为最大的书？(1)生自由读书，分组讨论。
(2)提问交流，师相机指导。
(3)拓展延伸，介绍化石的作用。
五、课堂小结六、梳理板书语文园地六悯农(其一)最大的书第三课时一、课时目标能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
二、重点难点重点说一说自己对奇妙大自然感到好奇的地方。
难点将自己对大自然的疑问有条理地写下来。
三、激趣导入1.播放《自然传奇》片段，引导学生领略大自然的神奇。
2．同学们，大自然如此神秘又美丽，你对它有什么好奇之处？今天就写写你的疑问。
四、谈谈自己眼中的大自然1．结合本单元课文谈谈。
2．结合自己了解到的课外知识和观察到的自然现象说一说。
五、质疑大自然1．将你的发现与小组同学交流。
2．指名说。
3．齐读书本上的一段话。
4．请学生尝试回答书上的问题。
学生都无法回答的问题由老师解答。
5．除了这些，你对大自然还有什么疑问呢？(指名说)6．你能将自己的问题写下来吗？①鸟儿为什么会飞？②青蛙为什么冬眠？③乌龟的寿命为什么那么长？④树叶到了秋天为什么会变黄？⑤鱼睡觉时眼睛为什么睁着？⑥哪些植物会发光？六、独立写话1．出示写话要求：(1)每句话写完后用问号。
(2)一行只写一个问题。
(3)注意书写规范。
2．学生独立写。
3．展示一两篇优秀写话作品。
4．小组内互相读一读自己的问题，并请小伙伴解答问题，要是无法解答，回家后请爸爸妈妈解答。
七、课堂小结同学们，大自然可真神奇。
可是，只要我们敢于探究，细心观察，大自然中的每一个问题都会被我们解决。
所以，我们要多观察周围的事物或现象，保持一颗好奇心，多问为什么。
八、梳理板书语文园地六1．每句话写完后用问号。
2.一行只写一个问题。
3.注意书写规范。
九、教学感悟在这个《语文园地》的教学中，我特别引导学生仔细观察汉字，注意字的结构，把字写得规范、美观。
我还引导学生注意观察展示台中的图片，看看同学们是怎样管理图书角的，从中受到启发。
我在引导学生仔细读写话部分的示例时，让学生自主发现提问时前面要写上为什么，句尾要用？。
此外，我还带领学生朗读感悟《最大的书》，从中了解化石的神奇，从而增强学生对大自然的兴趣和探索欲望。
同样也是运用朗读感悟的方式，在教学古诗时，学生通过品读、交流，感受到了农民生活的悲惨，感受到了诗人对劳动人民的同情，从而明白了要尊重劳动人民，珍惜今天的幸福生活。