2016-2017学年高一地理人教版必修1教学设计：1.1 宇宙中的地球 3 含解析

《宇宙中的地球》教学设计
一、课程标准：
描述地球所处宇宙环境,运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星.
二、对课程标准的理解：
“描述地球所处宇宙环境”——宇宙环境是以地球为中心事物，周围的太空环境，指的是整个宇宙，但“重点是太阳系”.要初步了解宇宙是什么？宇宙中有什么？静止还是运动？掌握地球在宇宙中的位置?对这些了解、掌握后还要有条理地“描述”出来。

“运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星"——首先要了解什么是行星,而“普通"是指地球与太阳系中其他行星的共性,“特殊”是指地球与太阳系中其他行星比较而具有的个性,“说明”是要说出理由,要体现理解的思维过程。

“运用资料”则是对认知过程要求从感性材料再到理性认识，中间自然要有分析、比较、综合、概括的过程。

三、教学目标
（一）事实性知识:
1、了解天体及其基本类型
2、掌握天体系统的形成和级别
3、掌握地球是太阳系中既普通又特殊的行星
（二）方法、技能：
1、运用图表等感性材料，分析、比较、归纳地球与太阳系其他行星比较而具有的共性和个性。

2、描述地球的宇宙环境，训练地理表达能力。

(三）情感、价值观：
1、体会、欣赏星空无限、变化又具有秩序、和谐之美.
2、领略宇宙是物质的、运动的、联系的，而且天体的运动
是有规律的、有其内在和谐秩序，形成科学的宇宙观。

四、教学重点、难点：地球上存在生命的条件
五、教学策略：
(一）外在教学资源运用：
1、充分利用教材中的图象、表格字据等材料。

2、补充晴朗夜晚的彩色星空图片。

（二)学生认知规律的运用
1、先提供感性的事实材料，后分析、比较、归纳理性结论、观点，再用结论、观点去组织、驾驭、解释事实材料，解决实际问题，即遵循“由‘地'导‘理’,又由‘理’解‘地’"的教学原则。

2、创设问题情境，使课堂教学在问题探究、问题研讨活动中进行。

六、教学过程
教学环节老师活动学生活动环节说明
1、了解天体大屏幕投影晴朗夜
晚的彩色星空图，
提问学生图中的星
星等都是以什么为
背景？观察点在哪
学生看图、看
书、讨论、回
答
里?是物质存在还是意念?学生回答后,老师点评、归纳什么是天体.
2、了解天体类型引导学生回想睛朗
夜空并结合看图比
较星星等的形状、
亮度、是否闪烁、
颜色、运动、是否
本身发光等,提问
它们分别是哪种天
体？学生回答后老
师小结
学生回想、看
图、看书、思
考、讨论、回
答
3、掌握天体系统的形成、级别（掌握地球在宇宙中的位置）先提问万有引力定
律，接着提问太阳、
地球、月亮相互之
间是否适于万有引
力定律？再提问在
互相吸引下三者怎
样运动?师生共同
推出地月系、太阳
系的形成.然后提
问太阳系与其它天
学生回忆、思
考、读图、看
书、讨论、陈
述自己观点、
做练习填教材
P4框图.
体的关系。

投影教材中天体系统级别图，要求学生找出各天体系统的从属关系，布置练习.
4、说明地球是颗普通的行星
(1)分析、比较、归纳九大行星的运动特征
（2）比较地球与其他行星的先投影课本P4太
阳系模式图，要求
学生读图回答——
九大行星运动方向
相同吗？然后再投
影课本P4活动栏
目里的表1.1九大
行星轨道倾角与偏
心率，接着先提问
轨道倾角、偏心率
含义是什么?再提
问表下的2—4三
个问题。

学生读图,读
表1.1的标题，
读P4页末注
释,读表中数
据，比较九大
行星轨道倾
角、偏心率,
归纳运动特
征.
此处注
意提
醒、训
练学生
看图表
时要先
看图表
的标
题.
质量、体积,同时比较地球与太阳的质量、体积。

投影课本P5活动
栏目中的图1。

5太
阳系其他行星与地
球质量和体积比，
并投影太阳与地球
质量和体积比,要
求学生读图，先提
问行星下的数字是
什么含义？再提问
地球的质量、体积
与太阳相差大含
义？还是与其他行
星相差大?
学生读图中数据、读图例、比较数据的差异，以此说出地球与太阳的差异大反衬地球与其他行星的差异小 此处注意提醒、训练学生读图先读标题，接着就是读图例。

5、说明地
球是颗特
殊行星。

先提问寒潮、干旱对农作物有何影响?呼吸作用对动植物有何意义？再提问生命存在的必要条件是什么?接着提问温度与日地距离的关系？液态水的来源与地球内部演化有何关学生调动已有
知识、经验回
答前两个问
题，受启发后再结合课本新知识回答第三个问题，接着
看太阳系模式
图，比较日地
距离与其他行
系？液态水的存在与地表温度有何关系?大气的存在与地球的质量、体积有何关系？星到太阳的距离，读课本P5图1。

5，比较地球与其他行星的质量、体积,讨论、推导回答后面相关问题
6、小结、练习小结本课内容，布
置练习，启发答题
思路、要点，点评
答题过程和结果.
学生到讲台上
口头描述地球
所处宇宙环
境.然后小组
讨论课本活动
栏目的问题。

七、板书设计:第一节宇宙中的地球
八、教学反思：
旧教材中九大行星的运动特征是直接呈现结论，而新教材没有给结论，而是较详细地给出支持结论的图、表、数据等材料，教学中要充分利用好材料,引导学生从材料中分析、推导出结论。

结论由学生自己去探究、发现，体现了知识形成的过程和学生的自主学习,
这是新课程区别于旧课程的主要特点之一，也是新教材的优点之一。