3 声音是怎样传播的

做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。
注意事项： 1.话筒和听筒之 间的线绳要拉紧。 2.说话人声音大 小以听话人不能 直接听到为宜
课堂达标
选一选
1. 唐诗《小儿垂钓》中有这样一句：“路人借 问遥招手，怕得鱼惊不应人。”这一诗句说明
( C )。
A.土地会传播声音 B.鱼竿会传播声音 C.空气和水都会传播声音
做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。
1.准备工具：两个纸杯或塑料杯、易拉罐等其他圆筒 状物，一条不限长度的棉线，两根小火柴或牙签和 502胶水。 2.在两个纸杯底部中央扎个小洞，方便穿线，把一条 棉线两端分别穿入纸杯中央的两个小洞内。
做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。
3.将火柴上面的引燃的火药去掉，掰成小棍，然后将 穿入纸杯的棉线拉出来,棉线绑在木棍的中央。 4.轻轻往纸杯底部方向拉棉线，让小木棍贴至纸杯底 部，再用502胶水将木棍固定在底部。 5.待胶水干后，进行试听，拉直线，两人在纸杯旁说 话即可实现传声效果。
探索二：敲击桌子的声音传播实验
探索二：敲击桌子的声音传播实验
2 把耳朵贴在桌子的一端，听听其他同学在桌子另一 端轻轻抓挠桌面的声音。比较这样听到的声音与耳朵不 贴在桌面上有什么不同？
耳朵贴在桌面上听到的 声音比耳朵不贴在桌面上听 到的声音更强。
空气和固体都可以传播 声音，并且固体传播声音的 能力比空气更强。
课堂达标
选一选
2.拉小提琴时发出的声音是由（ C ）振动产ຫໍສະໝຸດ 生的。A.木头B.空气
C.琴弦
课堂达标
选一选
3.抽去玻璃罩内的空气，我们就听不见罩内闹钟
的响铃声，这是因为（ B ）。
A.玻璃罩隔音效果好
B.真空不能传播声音
C.闹铃停止振动了
总结 3 声音是怎样传播的
气体
声音
波的 形式
液体 固体
振动
抽出空气 闹钟发声
看见闹钟振动， 但听不到闹钟声音
探索一：闹钟声音传播实验
1 怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关 系吗？
空气可以 传播声音
探索二：敲击桌子的声音传播实验
2 把耳朵贴在桌子的一端，听听其他同学在桌子另一 端轻轻抓挠桌面的声音。比较这样听到的声音与耳朵不 贴在桌面上有什么不同？
声音以波的形式传播， 当声波遇到物体时，会使 物体产生振动，声音就这 样通过固体、液体、气体 物质，从一个地方传播到 另外一个地方。
宇航员在太空中工作时，需要借助电子通 信设备才能进行沟通。这是为什么？
声音的传播需要一 定的介质。太空处于真 空状态，既没有气体， 也没有固体和液体,故声 音不能传播。所以宇航 员要进行对话需借助电 子通信设备。
导管
玻璃罩
吸气泵 阀门
小闹铃 吸气盘
探索一：闹钟声音传播实验
探索一：闹钟声音传播实验
1 抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？
玻璃罩内 有空气
闹铃声音 清晰
空气 逐渐减少
声音 越来越弱
空气 完全抽出
闹铃几乎 没有声音
探索一：闹钟声音传播实验
1 怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关 系吗？
探索三：敲击音叉的声音传播实验
3 用击打后的音叉轻轻触及水面，观察水面的变化。 再将音叉浸入水中，我们能听到音叉发出的声音吗？水 是怎样传播声音的？
音叉 橡胶锤
水槽
实验 器材
探索三：敲击音叉的声音传播实验
探索三：敲击音叉的声音传播实验
3 用击打后的音叉轻轻触及水面，观察水面的变化。 再将音叉浸入水中，我们能听到音叉发出的声音吗？水 是怎样传播声音的？
科学 教科版 四年级 上册
声音是怎样传播的
声音
学习目标
1 声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个 地方的。声音可以在空气、液体和固体中传播。
2 借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。 3 设计声音在不同物体中的传播实验，并比较声音在不
同物体中的传播情况。 4 意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 5 明白科学技术是人类发展的巨大推动力。
水面有波纹， 有水花溅出
音叉浸入水中， 能听到声音。
音叉接触水面，音叉振 动引起水的波动。水的 波动逐渐向四周散开， 声音就这样以声波的形 式向四面八方传播。
通过三个实验，我们猜测：声音的传播可能与固体、 液体、气体有关。
声音是怎样从一个地方传到另一个地方的？ 声音在传播的过程中借助了什么物质？
只要敲鼓声击足鼓鼓够面声大时是，，怎我鼓样们面传在振到教动你室，的我的任们耳何就朵一听里个到的位了?置鼓都声会。听而到且。，
鼓声是怎 样从一个地 方到达另一 个地方的？
探索一：闹钟声音传播实验
1 抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？怎样解释 我们看到的现象？声音的传播与空气有关系吗？
实验 器材