《环境》11教案(总第34)
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4、）气温对畜禽生产力的影响有哪些？
学生思考，人生存离不开空气环境和气象因素，以此来调整精神，进入状态学习。
让学生明确本节课的知识目标，引导学生积极参与学习
联系实际实例，引导学生理解大气热量来源与温度变化
运用讲授法讲解气温日较差和气温年较差。
通过看书和教师讲解理解畜舍空气温度的变化。
学生看书，同桌可以研究，共同归纳体热平衡的全部知识。（产热和散热）
2、畜舍空气温度：
在同一畜舍内，空气温度分布并不均匀。
（1）垂直方向看：一般是天棚和屋顶附近较高，地面附近较低。
（2）水平方向看：靠近门窗和墙壁的地带温度较低，中央较高。
（二）体热平衡：
体热平衡是指机体产热和散热两Leabharlann 对立过程的动态平衡。1、产热：
（1）基础代谢产热：
（2）体增热：
（3）肌肉活动产热：
舒兰市中小学教师“两课三修”教案用纸（正页）
课题
§1--1气象因素与畜禽健康和生产力的关系
年级
13级
课型
新授课
课时
2
授课时间
总共第（3、4）课时
教学目标
知识与技能
大气热量、体热平衡、体热调节、气温对畜禽生产力的影响
过程与方法
采取教师引导、学生自主学习为主、教师教导为辅，边学习边探讨的教学方式。
情感态度与价值观
2）上限温度：
3）下限温度：
（2）：影响等热区和临界温度的因素：
1）动物种类：
2）年龄和体重：
3）皮毛状态：
4）饲养水平：
5）生产力水平：
6）营养和健康状况：
7）管理制度：
8）其他气象因素：
2、高温时热调节：
（1）加速外周血液循环：
（2）提高蒸发散热量：
（3）减少产热量：
（4）热平衡破坏：
3、低温时热调节：
4、气温对畜禽生产力的影响
三、讲解与探究（25分钟）
空气温度：是表示空气吸收或释放热量能力的物理量，气温的高低取决于空气所含可感物的多少。
（一）大气热量来源与温度变化:
1、大气空气温度：
大气中的热量来源于太阳辐射。
（1）气温日较差：
一天的气温最高值与最低值之差称为气温日较差
（2）气温年较差：一年中，一般是一月份气温最低，7月份气温最高，最热月的平均气温与最冷月的平均气温之差，称为气温年较差。
（1）减少散热量：
（2）增加产热量：
（3）热平衡破坏：
（四）气温对畜禽生产力的影响：
1、气温对繁殖的影响：
2、气温对生长、肥育的影响：
3、气温对产乳和产蛋的影响：
四、自主学习（5分钟）
1、看书回顾本节内容，消化理解本节知识，整理好学习笔记。
2、课内练习：
1）、大气热量来源如何？
2）、体热平衡的定义是什么？
（4）生产过程产热：
2、散热：
（1）辐射散热：
（2）对流散热：
（3）传到散热：
（4）蒸发散热;
a:渗透蒸发：
b：显汗蒸发或出汗蒸发：
（三）体热调节：
在一般情况下，畜禽的体热调节受温度、湿度、气流和辐射综合作用的制约。温度在其中起主导作用。
1、等热区：
（1）:等热区和临界温度：
1）等热区:是指恒温动物主要借助物理调节（散热调节）维持体温正常的环境温度范围。
培养学生良好的学习习惯，积极参与学习。
教学
重点
大气热量、气温对畜禽生产力的影响
教学
难点
体热平衡、体热调节、
教具
课件
教材与相关资料
学生
出席
板书
设计
第一节气象因素与畜禽健康和生产力的关系
一、空气温度;
1、大气热量、2、体热平衡、
3、体热调节、4、气温对畜禽生产力的影响
预习
设计
1、预习空气温度的全部内容。
3）、体热调节包括哪些内容？
4、）气温对畜禽生产力的影响有哪些？
五、拓展升华:
1、让学生总结本节知识的重点和难点。
（知识点提炼总结，化繁为简，让学生通俗易懂，方便学生记忆。）
2、联系实际，叫学生进一步思考气温对畜禽生产力的影响。
3、作业:
1）、大气热量来源如何？
2）、体热平衡的定义是什么？
3）、体热调节包括哪些内容？
让学生回想平时日常中看到的现象，来了解等热区和临界温度、影响等热区和临界温度的因素影响。
学生看书，同桌可以研究，共同归纳气温对畜禽生产力的影响。
通过课内练习消化理解本节知识内容
通过课外练习消化理解本节知识内容。
2、要求：细致详细看书，并写出预习提纲。
舒兰市中小学教师“两课三修”教案用纸（副页）
教学过程设计（含时间分配）
教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
一、激情导入（5分钟）
人生存离不开空气环境和气象
因素，，畜禽也是如此。今天我们就来学
习气象因素中的空气温度。
二、明确目标
1、大气热量、
2、体热平衡、
3、体热调节、
学生思考，人生存离不开空气环境和气象因素，以此来调整精神，进入状态学习。
让学生明确本节课的知识目标，引导学生积极参与学习
联系实际实例，引导学生理解大气热量来源与温度变化
运用讲授法讲解气温日较差和气温年较差。
通过看书和教师讲解理解畜舍空气温度的变化。
学生看书，同桌可以研究，共同归纳体热平衡的全部知识。（产热和散热）
2、畜舍空气温度：
在同一畜舍内，空气温度分布并不均匀。
（1）垂直方向看：一般是天棚和屋顶附近较高，地面附近较低。
（2）水平方向看：靠近门窗和墙壁的地带温度较低，中央较高。
（二）体热平衡：
体热平衡是指机体产热和散热两Leabharlann 对立过程的动态平衡。1、产热：
（1）基础代谢产热：
（2）体增热：
（3）肌肉活动产热：
舒兰市中小学教师“两课三修”教案用纸（正页）
课题
§1--1气象因素与畜禽健康和生产力的关系
年级
13级
课型
新授课
课时
2
授课时间
总共第（3、4）课时
教学目标
知识与技能
大气热量、体热平衡、体热调节、气温对畜禽生产力的影响
过程与方法
采取教师引导、学生自主学习为主、教师教导为辅，边学习边探讨的教学方式。
情感态度与价值观
2）上限温度：
3）下限温度：
（2）：影响等热区和临界温度的因素：
1）动物种类：
2）年龄和体重：
3）皮毛状态：
4）饲养水平：
5）生产力水平：
6）营养和健康状况：
7）管理制度：
8）其他气象因素：
2、高温时热调节：
（1）加速外周血液循环：
（2）提高蒸发散热量：
（3）减少产热量：
（4）热平衡破坏：
3、低温时热调节：
4、气温对畜禽生产力的影响
三、讲解与探究（25分钟）
空气温度：是表示空气吸收或释放热量能力的物理量，气温的高低取决于空气所含可感物的多少。
（一）大气热量来源与温度变化:
1、大气空气温度：
大气中的热量来源于太阳辐射。
（1）气温日较差：
一天的气温最高值与最低值之差称为气温日较差
（2）气温年较差：一年中，一般是一月份气温最低，7月份气温最高，最热月的平均气温与最冷月的平均气温之差，称为气温年较差。
（1）减少散热量：
（2）增加产热量：
（3）热平衡破坏：
（四）气温对畜禽生产力的影响：
1、气温对繁殖的影响：
2、气温对生长、肥育的影响：
3、气温对产乳和产蛋的影响：
四、自主学习（5分钟）
1、看书回顾本节内容，消化理解本节知识，整理好学习笔记。
2、课内练习：
1）、大气热量来源如何？
2）、体热平衡的定义是什么？
（4）生产过程产热：
2、散热：
（1）辐射散热：
（2）对流散热：
（3）传到散热：
（4）蒸发散热;
a:渗透蒸发：
b：显汗蒸发或出汗蒸发：
（三）体热调节：
在一般情况下，畜禽的体热调节受温度、湿度、气流和辐射综合作用的制约。温度在其中起主导作用。
1、等热区：
（1）:等热区和临界温度：
1）等热区:是指恒温动物主要借助物理调节（散热调节）维持体温正常的环境温度范围。
培养学生良好的学习习惯，积极参与学习。
教学
重点
大气热量、气温对畜禽生产力的影响
教学
难点
体热平衡、体热调节、
教具
课件
教材与相关资料
学生
出席
板书
设计
第一节气象因素与畜禽健康和生产力的关系
一、空气温度;
1、大气热量、2、体热平衡、
3、体热调节、4、气温对畜禽生产力的影响
预习
设计
1、预习空气温度的全部内容。
3）、体热调节包括哪些内容？
4、）气温对畜禽生产力的影响有哪些？
五、拓展升华:
1、让学生总结本节知识的重点和难点。
（知识点提炼总结，化繁为简，让学生通俗易懂，方便学生记忆。）
2、联系实际，叫学生进一步思考气温对畜禽生产力的影响。
3、作业:
1）、大气热量来源如何？
2）、体热平衡的定义是什么？
3）、体热调节包括哪些内容？
让学生回想平时日常中看到的现象，来了解等热区和临界温度、影响等热区和临界温度的因素影响。
学生看书，同桌可以研究，共同归纳气温对畜禽生产力的影响。
通过课内练习消化理解本节知识内容
通过课外练习消化理解本节知识内容。
2、要求：细致详细看书，并写出预习提纲。
舒兰市中小学教师“两课三修”教案用纸（副页）
教学过程设计（含时间分配）
教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
一、激情导入（5分钟）
人生存离不开空气环境和气象
因素，，畜禽也是如此。今天我们就来学
习气象因素中的空气温度。
二、明确目标
1、大气热量、
2、体热平衡、
3、体热调节、